淺析初中生體育教學新模式

洪美娟

摘要：在體育中考改革的大背景下，面臨更加嚴峻的體育中考形勢，教師如何在相對嚴肅的教學環(huán)境中激發(fā)學生的體育熱情，增強身體素質，成為了改革背景下的一門“新學問”。本文以為，中學體育教師應堅持三要，要摸清學生的興趣點，要充分發(fā)揮學生已經掌握的體育技能，要全面結合體育中考的最新要求，從初中一年級開始，就進行全面規(guī)劃，持續(xù)發(fā)展，用三年的時間夯實基礎，助力學生取得好成績，走向更美好的未來。

關鍵詞：體育中考改革;中學生;興趣;考試;健康

2018年以來，福建省2019年體育中考改革方案公布。

各地也相繼出臺了落實和細化規(guī)則。其中，福州市明確，將投檔計分方式由等級制改為分數制，滿分投檔分10分。同時，體育中考具體項目作出微調：一是游泳距離由100米調整為200米;二是男生增加仰臥起坐選項，女生增加斜身引體選項。2019年福州體育中考，足球、籃球和排球被列為必考項目之一，2020年，體育中考分值將從30分增加到40分。在這種新形勢下，重新審視中學生的體育教學，尋找發(fā)掘興趣與確保學生順利完成考核至關重要。

一、當前的形勢認識

（一）當前教學方式介紹

目前，福建省內大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學體育教學以統(tǒng)一教學為主，即不進行分組教學，每個年段統(tǒng)一教學任務，一般情況下初中一年級重在體育素質的鞏固，二年級重在體育技能培養(yǎng)和延伸，三年級重在應試技能強化和再鍛煉。該教育模式下的中學生基本能在二年級掌握較為成熟的體育技能，并且在學校的安排下，具備參加市級競賽的能力。以福清第二中學為例，學校選派參加福清市級以上競賽的同學大多為初中二年級以上的同學。

（二）當前教學方式存在弊端

雖然，當前的教育模式已經遵循循序漸進的教育規(guī)律，但是在新的改革背景下，主要依靠中學二年級的一年的技能培養(yǎng)，不但可能因為訓練時間不足導致技能培養(yǎng)不夠扎實，而且可能存在忽視甚至延遲中學生在幼兒、小學階段所進行的課外訓練已經養(yǎng)成的部分技能持續(xù)發(fā)展。因此，結合實踐情況，本文提出“三要”教育方針，并重新制定三年教學規(guī)劃，為更好地貫徹落實新課改目標，培養(yǎng)中學生體育技能，鍛煉身體素質，培育身心健康奠定良好基礎。

二、“三要”方針的可行性分析

本文提出的“三要”教育方針是指，要摸清學生的興趣點，要充分發(fā)揮學生已經掌握的體育技能，要全面結合體育中考的最新要求。該理念的合理性在于：

一是充分尊重學生自主性。中學階段是個人人生觀、價值觀養(yǎng)成的重要階段，這一階段，中學生格外重視自我意識的獨立表達和外界對自我的尊重與認可。通過問卷摸底、面對面交談等形式在課程正式啟動階段與學生進行探討，不但能讓學生受到充分尊重，讓其意識到個人表達受到充分聆聽，而且能夠借此機會向學生灌輸“堅持自己所選也是一種負責任”的人生態(tài)度，從而確保未來三年體育教師開展的教學規(guī)劃能夠得到順利實施和開展。

二是充分發(fā)揮學生個人能力。在目前學前教育越來越受重視的大背景下，大部分學生在學前階段以及小學階段已經掌握了一至兩項體育技能，其中，羽毛球、游泳、乒乓球等較為常見的體育項目更是得到較為廣泛的普及。因此，若能在中學階段持續(xù)夯實這些技能，不但有益于學生身心健康，而且能夠持續(xù)發(fā)展學生個人能力，并且在更大平臺錘煉已經掌握的技能，從而為中考甚至未來做更充分準備。

三是充分遵循體育中考改革方向。福建省體育中考改革的方向就是讓學生重視體育、熱愛體育，在體育活動中不斷培養(yǎng)個人技能，提高創(chuàng)造力，用更好的身體狀態(tài)迎接未來的挑戰(zhàn)?！叭崩砟钤诔浞肿鹬貙W生自主性的基礎上，不間斷地培養(yǎng)學生的個人能力，讓學生在體育課堂中不斷激發(fā)對運動的熱愛，對人生的熱情，在體育考核中將這份熱情得到最充分的檢視，

三、“三要”方針的具體構想與實施

（一）具體構想

1.摸清興趣點及特長

所謂體育教學“三步走”，即在一年級中學生入學階段，通過統(tǒng)一填寫問卷的方式，摸清學生的體育興趣點和未來三年對于體育發(fā)展的規(guī)劃以及教學建議，確保教學工作有的放矢，富有針對性。同時，要求學生明確自己已經掌握的體育技能，確保每一個學生的稟賦受到重視，不被耽誤。在確定學生興趣點之后，以入學大會召開為契機，提前告知學生體育中考的要求和目標，盡早灌輸體育有益于身心健康的發(fā)展理念，從而讓學生在思想中重視，在行動中貫徹。

2.分組教學和集中教學結合

針對足球、籃球和排球被納入考核項目的客觀實際，從一年級就進行針對性的教學，每學期開設1-2門球類教學課，并采用統(tǒng)一教學的模式，確保學生在課堂充分的訓練時間。同時，建議利用興趣小組等方式進行分組教學，將已經掌握該技能的同學集中，進行更進一步、更系統(tǒng)地培訓和鍛煉，確保該類學生的技能不斷精進。通過兩年共六個學期持續(xù)教學，以及興趣愛好地不間斷發(fā)展，在三年級中考正式來臨前，已經掌握相應技能的學生已經掌握成熟的體育技能，在初中兩個兩年開始學習、培養(yǎng)體育技能的學生也能夠充分應對中考的要求，取得良好的成績。

3.系統(tǒng)鞏固與發(fā)展

在三年級階段，著重鞏固學生已經掌握的體育技能。在上學期通過每月一回顧的方式，將學生已經學習的技能不斷重復、再練習，確保學生能夠掌握動作要領，將該項技能了然于胸。與此同時，長期的訓練和鞏固，也能讓大部分同學掌握學習體育技能的技巧，從而即便在沒有老師輔助教學的情況下，也已經具備自己終身學習體育，掌握技能，不斷發(fā)展的技巧，真正將中考體育改革的重視體育、熱愛體育的目標一以貫之，不斷發(fā)展。

（二）配套制度

該方案的實施，是對現(xiàn)行教學的一種再深入，實際上對于體育教師的教學提出了更高的要求，也對學校管理提出了新的課題，因此，該方案的實施需要學校相應的政策、人力以及物力支持，具體包括學校重新擬定體育教學方案，學校重新添置體育器材以及重新核定教學老師的任務量等。但是從長遠的角度看，該改革有利于學生的長遠發(fā)展，不失為一種可行的選擇。

結語

“少年強則中國強”，青少年是祖國未來發(fā)展的中堅力量，青少年的培育、身體素質的塑造迫切且務實，是功在當代、利在千秋的大事。本文以中考體育改革為契機，結合多年教學經驗，重新審視當下的教學工作，為體育教學增添助益，為體育學科發(fā)展提供有益參考，為青少年發(fā)展貢獻微薄力量！

（作者單位：福清第二中學）