試論高職中文教學(xué)“生活化”課堂構(gòu)建策略

李桂芳

【摘 ? ?要】伴隨著高職教育改革的不斷深入，在教學(xué)中出現(xiàn)了很多新的教學(xué)觀(guān)念和策略，其中就提出了構(gòu)建中文教學(xué)“生活化”課堂的概念。如何在實(shí)際教學(xué)中構(gòu)建中文教學(xué)“生活化”課堂，利用這一方法提高高職中文教學(xué)質(zhì)量成為了許多高職教師思考的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】高職教育 ?中文教學(xué) ?生活化 ?課堂構(gòu)建

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.006

中文教學(xué)作為高職教育的基礎(chǔ)課程，是非常重要的。高職中文教學(xué)“生活化”課堂的構(gòu)建，主要的意義在于想要打造更符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，更突出“以人為本”教學(xué)理念的高職中文教學(xué)課堂，從而培養(yǎng)出更全面優(yōu)秀的高職人才。因此，構(gòu)建高職中文教學(xué)“生活化”課堂是非常重要和必要的。筆者在此，就將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，圍繞高職中文教學(xué)“生活化”課堂構(gòu)建策略進(jìn)行討論。

一、深刻認(rèn)識(shí)高職中文教學(xué)課堂“生活化”的重要性

“生活化”的概念源于20世紀(jì)的西方，正式被引進(jìn)到我國(guó)的教學(xué)中也開(kāi)始于上個(gè)世紀(jì)。陶行知先生曾經(jīng)也提出過(guò)生活就是教育的觀(guān)點(diǎn)，可見(jiàn)教育教學(xué)和生活是緊緊聯(lián)系在一起的。生活是教育的基礎(chǔ)，是教育內(nèi)容的來(lái)源，通過(guò)教育教學(xué)，生活才能更有條理秩序的進(jìn)行。

中文教學(xué)課堂更是和實(shí)際生活聯(lián)系的緊密，高職學(xué)生作為院校培養(yǎng)的技術(shù)性，專(zhuān)業(yè)型人才，不論是在教學(xué)中，還是在生活中，都會(huì)一直受到中文教學(xué)的影響。因此，在高職教學(xué)中，教師和學(xué)生都應(yīng)當(dāng)高度認(rèn)識(shí)到中文教學(xué)課堂“生活化”的重要性。不僅要做到教學(xué)內(nèi)容等貼近生活，更重要的是要讓學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上所學(xué)習(xí)的東西應(yīng)用于生活，服務(wù)于生活，更好地將教學(xué)課堂和生活聯(lián)系在一起。避免出現(xiàn)學(xué)生只有死知識(shí)，學(xué)而無(wú)用的現(xiàn)象。

二、“生活化”課堂的構(gòu)建需要強(qiáng)化高職中文教學(xué)課堂和生活的聯(lián)系

中文學(xué)習(xí)需要廣泛的積累和開(kāi)闊的眼界，要做到這兩點(diǎn)就需要高職教師在教學(xué)中，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)課堂和生活的聯(lián)系。不斷地鼓勵(lì)學(xué)生深入生活，去到更廣闊的環(huán)境中了解事物，增長(zhǎng)見(jiàn)聞，積累知識(shí)，豐富自己。 教育的基本任務(wù)之一是讓學(xué)生能夠掌握知識(shí)和技能，更好地適應(yīng)生活和社會(huì)。高職教學(xué)更是注重對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，隨之社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)高職這類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的人文素養(yǎng)要求也更高了。要讓學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，高職中文教學(xué)更要加強(qiáng)課堂和生活之間的聯(lián)系，這樣能讓課堂教學(xué)變的更有意義，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課堂學(xué)習(xí)和實(shí)際生活之間存在著的密切關(guān)系。更重要的是能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用課堂所學(xué)處理生活問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為更全面的人才。

三、通過(guò)豐富課堂教學(xué)形式和內(nèi)容，將教學(xué)課堂生活化

在中文教學(xué)課堂中，將課堂變的“生活化”是要講究方法的。最有效和最便捷的方式，就是教師從教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容入手，改變傳統(tǒng)的教學(xué)，讓中文教學(xué)課堂活起來(lái)。 ?例如在中文教學(xué)課堂中，將教學(xué)內(nèi)容具體化，體現(xiàn)到某個(gè)具體的生活畫(huà)面中?；蛘咧苯釉诮虒W(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)模仿生活現(xiàn)實(shí)畫(huà)面的形式，將教學(xué)內(nèi)容演繹成情景劇。通過(guò)這樣將教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用起來(lái)的方式，不僅讓課堂氛圍更活躍好玩，符合高職學(xué)生的身心特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生在課堂中有更高的參與度;更重要的是能夠在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，還能有效的對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力和表達(dá)能力進(jìn)行鍛煉，可謂是一舉多得。 ?除了教學(xué)形式，教學(xué)內(nèi)容也要活起來(lái)。在教學(xué)中，不要一味地將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拔高，或者選取冷門(mén)晦澀難懂的教學(xué)內(nèi)容，這樣的教學(xué)很容易造成“假大空”的現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)不到東西，而且很容易讓學(xué)生喪失掉學(xué)習(xí)的興趣和熱情。教師要學(xué)會(huì)更多的從生活中選取教學(xué)素材，或者將書(shū)本知識(shí)運(yùn)用到生活中。例如在講解詩(shī)詞時(shí)，可以古為今用，在講解課文時(shí)可以將其中的理論和時(shí)事熱點(diǎn)結(jié)合在一起等等。貼近生活的教學(xué)內(nèi)容會(huì)讓學(xué)生更有親切感，更容易消除課堂與學(xué)生之間的壁壘，可以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

四、突破課堂空間限制，構(gòu)建真實(shí)的“生活化”課堂

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課堂意味著就是教室的這方小天地。但是現(xiàn)代的教學(xué)遠(yuǎn)不是這樣的，在新的教學(xué)模式和教學(xué)理念的領(lǐng)導(dǎo)下，現(xiàn)代化的教學(xué)可以在一定程度上走出教室，進(jìn)入到校園中，甚至社會(huì)中，生活中進(jìn)行。對(duì)于構(gòu)建高職中文教學(xué)“生活化”課堂來(lái)說(shuō)，突破空間限制，讓教學(xué)課堂走進(jìn)生活中是非常有效的方式。

比如在進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義詩(shī)歌或者文章的教學(xué)時(shí)，教師可以將教學(xué)課堂設(shè)計(jì)在烈士陵園或者烈士紀(jì)念館等等，在講授自然環(huán)境，人文知識(shí)時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)博物館，動(dòng)植物園等等地方。比言傳更有效的教育方式是身教，比話(huà)語(yǔ)更有力的是行動(dòng)，同樣，比起印在書(shū)本上呆板的文字，更有說(shuō)服力的是實(shí)際的事物和生活。通過(guò)對(duì)實(shí)物的觸碰，在這樣的體驗(yàn)式教學(xué)中，學(xué)生能夠有更深刻的感觸和體會(huì)，受教育的程度更深，教學(xué)效果也更好。能夠極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀(guān)的學(xué)習(xí)欲望，在教學(xué)活動(dòng)中，教師能夠更有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，發(fā)散學(xué)生的思維。這樣將課堂“生活化”的方式，無(wú)疑有著更大的教育意義。

五、構(gòu)建高職中文教學(xué)“生活化”課堂，需要做好全方位的準(zhǔn)備，缺一不可

在構(gòu)建高職中文教學(xué)“生活化”課堂的過(guò)程中，教師需要付出很大的努力。首先就是認(rèn)真?zhèn)湔n，在原有教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更深入全面的了解和掌握，這樣才能保障整個(gè)“生活化”教學(xué)課堂是牢牢掌控在教師手中的。教師才能在教學(xué)中，做到有的放矢，舉足輕重的帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。其次，教師在構(gòu)建“生活化”課堂的同時(shí)，還要不斷地摸索學(xué)生的興趣點(diǎn)，找到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有熱情的地方，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)，盡力將枯燥的中文知識(shí)變的有趣，提高學(xué)生在課堂上的參與度。并且在教學(xué)過(guò)程中，隨時(shí)了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，時(shí)常進(jìn)行總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)對(duì)教學(xué)課堂做出調(diào)整。在教學(xué)中做到“以人為本”，以學(xué)生為本，在教學(xué)中投入更多的情感，讓教育更有溫度。

綜上所述，高職中文教學(xué)“生活化”課堂有著很好的教育意義，它的構(gòu)建對(duì)中國(guó)高職教育的發(fā)展有著很強(qiáng)的促進(jìn)作用。構(gòu)建“生活化”課堂有著很多可以使用的方法和措施，但是這是一個(gè)很艱難的任務(wù)，并且高職中文教學(xué)“生活化”課堂的構(gòu)建是一個(gè)持久戰(zhàn)，教師在這其中是最主要的角色，需要付出極大的心血。作為高職教育的一線(xiàn)教師，我們應(yīng)該以一種昂揚(yáng)向上的姿態(tài)，投入到這樣的教育創(chuàng)新中，從而提高高職中文教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)高職教育發(fā)展更上一個(gè)臺(tái)階。

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