新課改下初中化學(xué)合作學(xué)習(xí)策略

姚向華

摘要：新課標(biāo)對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提出了明確的要求：“能夠和他人進(jìn)行交流與討論，清楚表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法”?；谶@一要求，合作學(xué)習(xí)策略逐漸突顯出其應(yīng)用價(jià)值。因此，本文將談一談應(yīng)該怎樣在初中化學(xué)教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 初中化學(xué) 合作學(xué)習(xí)

簡單來說，合作學(xué)習(xí)主要就是指以小組為基本單位，利用共同的學(xué)習(xí)任務(wù)對學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)，從而使學(xué)生進(jìn)行協(xié)作式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)活動組織方式。不難理解，這種學(xué)習(xí)方式不但有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體利益與集體利益的統(tǒng)一，而且可以使學(xué)生的課堂主體作用充分發(fā)揮出來。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)對合作學(xué)習(xí)的理念進(jìn)行一定的研究，并不斷對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的全過程進(jìn)行優(yōu)化與完善，只有這樣，才能更好地保障教學(xué)活動的質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

1.優(yōu)化學(xué)生編組

既然合作學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)小組為單位的，那么如何對學(xué)生進(jìn)行編組自然也是教師首先需要考慮的問題。教師應(yīng)該明白，編組并不是隨意進(jìn)行的，因?yàn)閷W(xué)生編組的合理性對學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效果會產(chǎn)生直接的影響。為此，教師應(yīng)對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行更加全面的了解，并根據(jù)一定的原則對不同特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行搭配，只有這樣，才能保障學(xué)生編組的合理性，從而為學(xué)生合作學(xué)習(xí)活動的順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。

如：組織本班的合作學(xué)習(xí)活動時(shí)，我在進(jìn)行學(xué)生編組時(shí)主要考慮了以下幾個(gè)方面的問題：第一，在整體上，要保證每個(gè)小組之間的差異性不能過大，只有這樣，才能給學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會，并且使各小組進(jìn)行公平競爭;第二，對于小組內(nèi)部，要使學(xué)生具有一定的差異性，以此來使不同特點(diǎn)的學(xué)生發(fā)揮出各自的優(yōu)勢。如：男生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的思維發(fā)散能力較強(qiáng)，而女生在學(xué)習(xí)活動中要更加嚴(yán)謹(jǐn)，對問題的思考也更加全面，所以性別差異是應(yīng)該著重考慮的問題，此外，學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)等方面的情況，對于學(xué)習(xí)活動同樣會產(chǎn)生重要影響;第三，在長期的教學(xué)活動中，學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)也會逐漸產(chǎn)生變化，而我則會及時(shí)了解學(xué)生出現(xiàn)的變化，并根據(jù)學(xué)生的變化對學(xué)生編組進(jìn)行調(diào)整;第四，我會將每個(gè)小組的人數(shù)控制在5—6人左右，這樣既可以使每個(gè)小組成員都有參與交流討論的機(jī)會，也可以使合作學(xué)習(xí)中的問題得到有效的解決。最終，通過全面的規(guī)劃，有效保障了學(xué)生編組的合理性，這也為本班學(xué)生合作學(xué)習(xí)活動的開展提供了良好的前提條件。

2.組織交流討論

正如前文所述，合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生的主觀能動性得到充分的發(fā)揮，同時(shí)，這也是合作學(xué)習(xí)中學(xué)生進(jìn)行知識建構(gòu)的一個(gè)重要保障。因此，在初中化學(xué)教學(xué)活動中，教師應(yīng)不斷組織學(xué)生進(jìn)行一些合作交流與討論活動，以此來促進(jìn)學(xué)生對新知識的理解。同時(shí)，在學(xué)生的交流討論中，教師還應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)給學(xué)生提出一些問題，以此來對學(xué)生的討論方向進(jìn)行引導(dǎo)與點(diǎn)撥，這樣一來，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動取得更加理想的效果。

以《常見的酸和堿》這一課題為例，在教學(xué)“酸”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行了合作探究。首先，我利用多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)了一些與酸有關(guān)的例子，然后，我讓學(xué)生自主對教材內(nèi)容進(jìn)行了一定的分析，在學(xué)生有了一定的理解之后，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生提出了一些問題：（1）你知道哪些酸？這些酸有什么用途？（2）日常生活當(dāng)中哪些物質(zhì)含有酸？是不是含有酸的物質(zhì)就有酸味？（3）如果硫酸的濃度很高，應(yīng)該如何對其進(jìn)行稀釋？濃硫酸在稀釋過程中會產(chǎn)生哪些現(xiàn)象？（4）如果將稀硫酸沾到了皮膚或者衣物上面，應(yīng)該怎樣進(jìn)行處理？（5）酸具有怎樣的化學(xué)性質(zhì)？接著，我要求學(xué)生根據(jù)這些問題進(jìn)行了交流討論以及一些比較簡單的實(shí)驗(yàn)操作。之后，我要求各小組出示了各自的討論結(jié)果，并讓意見不同的小組進(jìn)一步闡述了自己動手觀點(diǎn)。最終，通過這種學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生對這部分內(nèi)容有了較為全面的理解。

3.強(qiáng)化課后練習(xí)

組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的直接目的，就是為了促進(jìn)學(xué)生的知識理解，而為了鞏固學(xué)生的知識理解程度，最直接的方式就是組織學(xué)生進(jìn)行課后練習(xí)活動。因此，在完成課堂教學(xué)活動之后，教師應(yīng)給學(xué)生布置一些不同形式的練習(xí)任務(wù)，通過不斷的練習(xí)，不但可以深化學(xué)生的知識理解，而且可以鍛煉學(xué)生的知識應(yīng)用能力。

《愛護(hù)水資源》這一節(jié)主要給學(xué)生講解了一些比較典型的水污染實(shí)例以及水污染帶來的危害，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了一些處理污水的化學(xué)方法。于是，在教學(xué)完這部分內(nèi)容之后，我給學(xué)生布置了一個(gè)課后實(shí)踐的任務(wù)，要求學(xué)生在課下的時(shí)候以小組為單位調(diào)查學(xué)校周圍的水污染情況，分析產(chǎn)生這些水污染的原因，并根據(jù)水污染的類型提出一些治理水污染的方法。最終，通過實(shí)踐性的練習(xí)方式，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總結(jié)來說，合作學(xué)習(xí)是一種十分符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)采用更加恰當(dāng)?shù)姆绞浇M織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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