初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的實踐研究

徐國鋒

摘要：核心素養(yǎng)在初中體育教學(xué)中的落實要求教師除了要關(guān)注到學(xué)生的身體素質(zhì)和運動能力外，也要注意在教學(xué)過程中進行學(xué)生堅強的意志、良好的品格及道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，這對于學(xué)生的全面發(fā)展具有積極作用，也能滿足社會對于全能型人才的需求。本文主要圍繞如何在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)展開討論，提出以下幾種教學(xué)方法，希望能為體育教師的教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：初中體育;核心素養(yǎng);教學(xué)實踐

隨著素質(zhì)教育的不斷推行和社會的不斷發(fā)展，以往單純的“書呆子”型人才已經(jīng)不能滿足社會對于人才的需求，體現(xiàn)到教育教學(xué)中，教師不斷強調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，對于體育教學(xué)也逐漸重視起來。初中階段作為學(xué)生人生觀、價值觀、思維品格以及道德意識形成最重要的時期，不少體育教師嘗試在初中體育教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)，但卻不得其法，教學(xué)效果不甚如人意?，F(xiàn)筆者結(jié)合自身對于核心素養(yǎng)的理解，針對如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)提出以下幾種方法：

一、培養(yǎng)良好的運動能力與運動習(xí)慣

學(xué)生運動能力和運動習(xí)慣的培養(yǎng)要求教師在學(xué)生的基本運動能力、專項運動能力和良好的運動習(xí)慣方面下功夫，也就是說，教師在教學(xué)過程中要依據(jù)學(xué)生的基本運動能力能為學(xué)生設(shè)置基本能夠完成的教學(xué)目標，使學(xué)生對于體育的恐懼感和壓力感得以降低。另外，教師在教學(xué)過程中注意滲透良好的運動習(xí)慣，如以自身的習(xí)慣影響學(xué)生，使學(xué)生在不斷的熏陶中養(yǎng)成自己的習(xí)慣。

例如，在進行“跳高”這節(jié)課前，教師要先對學(xué)生的基礎(chǔ)運動能力有一個基本的了解，若學(xué)生差距較大，可酌情為學(xué)生設(shè)置分層教學(xué)目標，使學(xué)生都能在自己的基礎(chǔ)上獲得進步。跳高對于學(xué)生的跳躍能力和協(xié)調(diào)性有著較高的要求，教師可在教學(xué)伊始讓學(xué)生進行跨欄的訓(xùn)練，旨在活動學(xué)生各關(guān)節(jié)和肌肉，不至于在教學(xué)過程中出現(xiàn)意外或事故等。同時，教師要在課上講解跳高時需注意的事項，使學(xué)生在運動中和之后的跳高中避免，逐漸養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣。學(xué)生良好運動習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師的不斷熏陶和滲透，是一個見效較為緩慢的過程，教師要具有足夠的耐心，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的品格素養(yǎng)

以往教師在教學(xué)中只關(guān)注學(xué)生的體育成績，將其作為學(xué)生的體育水平進行記錄，這一方面壓抑了學(xué)生對于體育的喜愛程度，降低了學(xué)生在體育課中的參與度，另一方面也逐漸不能滿足素質(zhì)教育中對于學(xué)生全面發(fā)展的要求。對此，教師在教學(xué)中要考查學(xué)生體育成績之外的素養(yǎng)，如學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、體育精神、體育情感等，也就是關(guān)注到學(xué)生良好品格素養(yǎng)的塑造，使學(xué)生成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

首先，教師可以設(shè)計上課簽到表，也就是考查學(xué)生的出勤率以及對于體育學(xué)習(xí)的態(tài)度;其次，在理論課上觀察學(xué)生上課聽課的認真程度，在活動課上觀察學(xué)生對于體育項目的參與程度以及熱情，并將其作為學(xué)生體育水平的一項參考;再次，教師要在學(xué)生運動過程中滲透體育精神的內(nèi)容，并觀察學(xué)生的掌握程度等;最后，結(jié)合學(xué)生的體育測評水平以及各項有關(guān)態(tài)度的考查，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出整體的評估。教師在對學(xué)生進行評價時要著重在學(xué)生良好的品格方面下手，使學(xué)生意識到體育成績并不能作為唯一的標準，從而從自身出發(fā)，不斷端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，吸收教師在教學(xué)過程中滲透的品格素養(yǎng)。

三、通過比賽發(fā)展學(xué)生的體育品德

學(xué)生對于體育品德的概念比較模糊，在學(xué)習(xí)過程中也不能感知到它的存在，為培養(yǎng)學(xué)生的體育品德，教師可以通過比賽幫助學(xué)生分析同學(xué)們在比賽中的舉動，從而逐漸向?qū)W生滲透良好的體育品德對于一個人行為的影響以及成長過程中的重要意義。另外，若學(xué)生在比賽過程中出現(xiàn)不良行為或舉動，教師不要急于否認學(xué)生的做法，而是引導(dǎo)學(xué)生說說自己的理由，并委婉地指出學(xué)生哪些地方尚需改進等，在學(xué)生對于自己有一個準確的認知的同時不會感覺自尊心受到了傷害。

例如，在學(xué)習(xí)田徑類項目（如短跑、長跑、跳高、跳遠等）時，教師可以利用競技性項目的魅力引導(dǎo)學(xué)生參與比賽，并設(shè)置一定的獎品，以激發(fā)學(xué)生的參與欲望和好勝心。教師在比賽過程中觀察學(xué)生的行為及態(tài)度，將每個學(xué)生的能力和水平以及情感進行記錄，除了為獲勝者頒發(fā)獎品外，教師也要注意在班級中表揚體育品德的表現(xiàn)較好的學(xué)生，使學(xué)生意識到良好的體育品德也能獲得教師的贊賞，從而向被表揚的學(xué)生學(xué)習(xí)，形成你追我趕的學(xué)風(fēng)，也就完成了教師要滲透體育品德的目的。

總之，要想在初中體育中將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)進行落實，教師必須在認真研讀核心素養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)大綱和學(xué)生的基本學(xué)習(xí)水平、運動能力進行教學(xué)，設(shè)計令學(xué)生感興趣的項目或小游戲，使學(xué)生能夠在體育項目的鍛煉過程中得到核心素養(yǎng)的滲透，從而不斷得到意志、思維品質(zhì)、品德及身體素質(zhì)的鍛煉。

參考文獻：

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