“互聯(lián)網(wǎng)+”緩解大學(xué)生心理壓力的插畫繪本項(xiàng)目

黎靈靈 李佳儀 譚冬冬 董詩琴 羅啟慧

【摘要】近年來，隨著社會(huì)、高校出現(xiàn)許多令人膽顫心驚的“心理問題”的發(fā)生。新形勢下促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展就必須要重視當(dāng)代青年學(xué)生心理健康成長教育工作，使之成為高等學(xué)校德育工作的重要組成部分。

【關(guān)鍵詞】青年學(xué)生、心理健康、插畫繪本

對(duì)當(dāng)代青年學(xué)生而言，積極向上，想辦法去克服困難、打敗困難、進(jìn)而提高自身素質(zhì)成為社會(huì)型人才是我們所需要努力的事情。我們團(tuán)隊(duì)積極響應(yīng)國家政策，以90后大學(xué)生青春洋溢的姿態(tài)走進(jìn)國家公益精神這個(gè)大隊(duì)伍，展示并注入更多年輕的新動(dòng)力社會(huì)中。

1. “互聯(lián)網(wǎng)”+緩解大學(xué)生心理壓力的插畫繪本項(xiàng)目創(chuàng)新點(diǎn)

目前，廣州工商學(xué)院黨委領(lǐng)導(dǎo)下成立了以學(xué)生處牽頭的大學(xué)生心理咨詢中心，各個(gè)系部也成立了心理咨詢工作站，建立起從上到下的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，大學(xué)生中也開展了多種心理健康活動(dòng)，但從內(nèi)容到形式尚缺乏一種載體。大學(xué)生心理健康集中體現(xiàn)在哪些方面？有什么載體可以重復(fù)的去開展教育和疏導(dǎo)呢？本項(xiàng)目提供了一種解決方案，創(chuàng)新點(diǎn)表現(xiàn)在：

大學(xué)生繪本讀物在高校中有大量的閱讀量和傳播，比之傳統(tǒng)的說教、上課更具有沁入人心的力量，可以重復(fù)閱讀，廣為傳播。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的插畫創(chuàng)作進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)意訓(xùn)練，借助時(shí)下高校的熱點(diǎn)現(xiàn)象、素材是真題實(shí)做，具有很好的實(shí)戰(zhàn)效果。

2. 項(xiàng)目思路與當(dāng)代青年學(xué)生心理問題現(xiàn)狀分析

項(xiàng)目的主要的思路為，通過“德學(xué)”“五進(jìn)”的教育思想，解決目前大學(xué)生存在的心理健康問題。其中的深刻問題主要有如下方面：

2.1 適應(yīng)環(huán)境困難

當(dāng)代青年學(xué)生通過公平公正的高考，在激烈的競爭后終于踏入新的求學(xué)生涯。然而理想與現(xiàn)實(shí)總是有差距的，憧憬與現(xiàn)實(shí)的不同給情緒帶來不穩(wěn)定，產(chǎn)生厭惡、壓抑等消極情緒。

2.2 人際關(guān)系不和諧

當(dāng)代青年學(xué)生出現(xiàn)最多的問題的就是在人際交往方面，部分青年學(xué)生缺乏人際交往的經(jīng)驗(yàn)加上初到陌生環(huán)境的困擾使得青年學(xué)生不愿積極與人交流，把自己鎖在自我的世界與孤獨(dú)作伴。

2.3 情感方面的困惑

大學(xué)青年學(xué)生把談校園戀愛當(dāng)做人生的一項(xiàng)體驗(yàn)。在戀愛中會(huì)產(chǎn)生許多的心理問題給青年學(xué)生帶來心理方面的問題。

2.4 經(jīng)濟(jì)狀況差異

公辦院校與民辦院校的高校收費(fèi)制度，使青年學(xué)生感知到學(xué)費(fèi)費(fèi)用差異，有些經(jīng)濟(jì)條件較困難的青年學(xué)生會(huì)因此產(chǎn)生自卑感。

2.5 求職擇業(yè)競爭帶來的壓力

大學(xué)青年學(xué)生存在個(gè)體之間差異，現(xiàn)實(shí)社會(huì)的激烈的競爭，使得有些青年學(xué)生產(chǎn)生挫敗感、出現(xiàn)缺乏自信甚至畏懼社會(huì)的心理現(xiàn)象。

就項(xiàng)目要表現(xiàn)的制作風(fēng)格來說，我們選定創(chuàng)作出合理的人物和繪畫風(fēng)格，增加趣味性與互動(dòng)性，融于思想性、閱讀性、及傳播性。

研究內(nèi)容：

（1）如何把繪本的制作與心理健康相結(jié)合。

（2）在繪本構(gòu)思創(chuàng)作過程中與當(dāng)代青年學(xué)生心理健康成長教育有關(guān)內(nèi)容的篩選。

（3）在繪本制作的過程中，由指導(dǎo)老師親自把關(guān)。

（4）每制作一件插畫作品，記錄它的制作過程，完成后進(jìn)行總結(jié)，找出不足之處。

（5）利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，微信公眾號(hào)，進(jìn)行產(chǎn)品的營銷工作，借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，電子商務(wù)的市場，進(jìn)行產(chǎn)品的銷售和推廣，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的訓(xùn)練。

3. 利用“互聯(lián)網(wǎng)”+緩解大學(xué)生心理壓力的插畫繪本項(xiàng)目緩解大學(xué)生心理健康問題的可行性

當(dāng)代青年學(xué)生產(chǎn)生以上的心理健康問題的原因來自方方面面，多數(shù)是后天形成，找到方法，就可以加以疏導(dǎo)、解決。比如：

3.1 客觀原因

（1）應(yīng)試教育與獨(dú)生子女政策。

（2）社會(huì)競爭的壓力。

（3）當(dāng)代社會(huì)有害思想與不良風(fēng)氣的影響。

（4）校園思想政治教育不到位，高校心理健康成長教育的缺乏。

3.2 主觀原因

（1）青年學(xué)生心理發(fā)展較為幼稚，異想天開，憧憬與現(xiàn)實(shí)社會(huì)背離。一旦在現(xiàn)實(shí)中遇到一些挫折，他們就大失所望。

（2）當(dāng)代青年學(xué)生出現(xiàn)自我認(rèn)知偏差，缺少正確評(píng)價(jià)自我的能力。

（3）應(yīng)對(duì)能力與策略欠缺。不能積極地面對(duì)各種壓力，心理失衡，緊張應(yīng)激的狀態(tài)，導(dǎo)致心理障礙。

4. 解決當(dāng)代青年學(xué)生心理問題的途徑

（1）高校增加思想政治教育課程、講座，加強(qiáng)并提高大學(xué)生心理健康成長素質(zhì)。

（2）院校、社團(tuán)、班級(jí)必須開展各種形式的心理健康素質(zhì)教育活動(dòng)，普及心理衛(wèi)生知識(shí)

（3）學(xué)校與學(xué)生共同營造良好的人文環(huán)境，有效有秩序有目的開展心理健康咨詢活動(dòng)

（4）通過心理繪本的載體，實(shí)現(xiàn)心靈的治療

5. 結(jié)論

我們團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)制作的繪本將以當(dāng)代大學(xué)生心理健康問題著手，結(jié)合我校廣州工商學(xué)院“德學(xué)五進(jìn)”教育思想，利用美的形式法則，將色彩豐富的圖形語言與清新簡潔的文學(xué)語言相結(jié)合，創(chuàng)作出可治愈大學(xué)生心理問題的繪本，在“互聯(lián)網(wǎng)”與校園宣講活動(dòng)的推動(dòng)下，從而完成項(xiàng)目初始目的。為解決、輔導(dǎo)當(dāng)代青年學(xué)生心理健康成長問題，實(shí)現(xiàn)多一種新的心靈視覺感知的治療途徑。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：黎靈靈，女，本科學(xué)歷，學(xué)生，就讀于廣州工商學(xué)院，研究方向：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)。指導(dǎo)老師：舒文婷。