提升小學語文閱讀教學有效性的策略探究

朱玉慧

摘 ?要：隨著社會水平的不斷提高，社會對教育工作的關(guān)注度也有了很大的提升，再加上新課程改革的推進，也對小學語文教學活動提出了很多的新的要求。閱讀教學活動作為現(xiàn)在小學語文教學中的一個重難點，已經(jīng)受到了人們的廣泛關(guān)注。不過在實際的小學語文教學活動中，仍然存在著一些問題影響教學效率的提升。如何使用更加有效的方法提升教學的有效性，就成為語文教師們主要思考的一個問題。

關(guān)鍵詞：小學語文;閱讀教學;有效性

閱讀部分作為小學語文教學中的一個重要的內(nèi)容，它對語文學科的學習有著很重要的意義。高效的閱讀教學不僅僅可以提升學生的知識素養(yǎng)，也可以增強學生的綜合素質(zhì)，并可以為學生之后的語文學習打下相應(yīng)的基礎(chǔ)。從實際的教學情況來看，小學語文教學有一些問題在影響著閱讀教學效率的提高。

一、現(xiàn)在小學語文閱讀教學中出現(xiàn)的問題

（一）閱讀模式太過于陳舊

很長時間以來，小學語文閱讀教學的模式是比較落后的。一些語文教師往往會把閱讀文本的學習當成一種固定的流程，所以基本上不會變動閱讀教學的形式。無論是什么樣的閱讀文章都會使用固定的模板，也就是介紹作者，社會背景，主旨大意等等這些方面的內(nèi)容。這樣教學方式不僅僅沒有創(chuàng)新性，也會使學生的視野只停留在課文里面，不能進行適度的延伸，影響了學生綜合能力的提升[1]。另外教師在進行教學的時候，往往把自己的作為課堂的主體，沒有突出學生的主體地位，使學生長時間處于被動的狀態(tài)下，無法提升自己的閱讀能力。

（二）學生缺少閱讀的興趣

興趣是增強學生學習能力的一個重要的因素，所以教師一定要更加注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣。在進行小學語文閱讀中，教師要使用相對固定的教學方法，沒有重視培養(yǎng)學生的閱讀興趣，也沒有做好相應(yīng)的引導(dǎo)。所以在進行小學語文閱讀教學活動中，學生往往會覺得很枯燥，不想進行主動的學習。這樣時間一長。就會讓學生的自主學習能力下降，并對語文閱讀活動產(chǎn)生抗拒心理，影響他們的學習效率。所以語文教師要重視學生興趣的培養(yǎng)，這樣才可以讓學生獲得更大的發(fā)展。

二、提升小學語文閱讀教學有效性具體方法

伴隨著新課程改革的逐漸推進，針對小學語文閱讀中出現(xiàn)的一些問題，必須要引起小學語文老師的注意，并且要采用更加積極有效的方法，增強閱讀教學的效率。

（一）在上課前做好準備

小學語文教師想要切實的增強閱讀教學的效果，首先就需要從備課的環(huán)節(jié)開始重視[2]。這就要求小學語文教師在進行積極的備課活動之前，對材料中出現(xiàn)的一些閱讀文章進行深入的討論，全方位的進行理解，把握住其他呢內(nèi)涵，從而為之后的備課活動打下相應(yīng)的基礎(chǔ)。另外在進行備課之后，小學語文教師就應(yīng)該更好的理清自己的思路，選擇合適的教學切入點，圍繞教材的中心思想進行展開，并且要從整體上把握文章內(nèi)容。這樣才可以使學生在實際的閱讀中保持清晰的思路，保證他們的閱讀活動可以高效率進行。

（二）培養(yǎng)學生的閱讀興趣

因為小學生的身心發(fā)展水平還處于發(fā)展的階段，同時還有著很強的好奇心，所以小學語文教師在進行相關(guān)的教學活動中，一定要把握好學生相關(guān)的特點，逐漸的轉(zhuǎn)變自己的教學方法，順應(yīng)新課程改革的需要，突出學生的主體地位，并且要使用更加多樣化的教學方式，刺激學生的感官，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，從而使學生的注意力可以完全的放在資料的學習中來，進行有效的閱讀教學[3]。小學語文教師要更好的使用身邊一些教學工具，像多媒體，畫板等等，為學生展示一些和教學內(nèi)容相符合的文字和視頻，讓學生可以獲得直觀的感受，增強他們主動性，體驗更多的閱讀情感。

（三）進行課外的延伸

想要真正的提高小學語文閱讀教學的質(zhì)量，教師除了要更加重視教材上的內(nèi)容，還要做好課外的延伸工作，這樣才可以讓學生更好的把握好文章的表達方式和閱讀技巧，并且使這些方法逐漸的內(nèi)化成自己所需要的一些能力，從而舉一反三。因為課堂的時間是很固定的，所以學生在進行學習的時候，也很難得到一定的提升，而且也沒有時間進行相應(yīng)的鞏固學習，這就使小學生的閱讀知識無法消化。所以小學語文教師在實際的教學活動中，一定要更好的利用學生課堂之外的時間，做好延伸的工作[4]。例如教師可以在課堂上給學生提出相應(yīng)的問題，讓學生進行課下的思考，這樣不僅僅可以讓學生更好的鞏固之前學習的知識點，也可以在課下進行更深層次的思考，提高教學的有效性。

結(jié)束語：

總而言之，隨著新課改的推進，人們對小學語文教學活動也有了更高的要求，閱讀教學作為其中的一個重要的部分，語文教師必須要使用合理的方法來做好相應(yīng)準備，這樣才可以提高教學的效率。教師要增強學生的閱讀興趣，做好課外的閱讀教學，使學生更好的理解和把握課文的內(nèi)容，增強學生的閱讀能力，提高教學的有效性。

參考文獻

[1] ?白春花.提升小學語文閱讀教學有效性的策略探究[J].初等教育，2017（10）.

[2] ?虞金萍.試論情景教學法在小學語文教學中的應(yīng)用[J].初等教育，2018（2）.

[3] ?盧燕.淺析小學幸福教育[J].初等教育，2013（7）.

[4] ?王友芬.簡述小學語文教學中情景教學法的應(yīng)用[J].初等教育，2018（6）.