學(xué)前教育創(chuàng)意繪畫的理念與思考

唐雯

摘? 要：隨著教育的普及與社會對教育的逐漸重視，學(xué)前教育被廣大家長所看重，它有利于培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使幼兒更早的接觸各類學(xué)科，方便幼兒適應(yīng)義務(wù)教學(xué)。而創(chuàng)意繪畫是當(dāng)前學(xué)前教育重要的教學(xué)手段，充分挖掘幼兒的創(chuàng)新潛在能力，進而提高幼兒的審美能力與動手能力，有效的激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識、動手能力，促進幼兒的綜合發(fā)展。所以幼兒美術(shù)教師要根據(jù)創(chuàng)意繪畫的理念出發(fā)，設(shè)計合適的教學(xué)方法，使幼兒在美術(shù)教學(xué)中感受自然、釋放天性。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;創(chuàng)意繪畫;策略

【中圖分類號】G610??????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）20-0054-01

當(dāng)前社會對人才的要求越來越全方面，同時社會更需要創(chuàng)新型人才，而受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，當(dāng)前教學(xué)忽視了挖掘幼兒創(chuàng)造的潛能，而且教學(xué)中存在一系列的問題阻礙著幼兒的發(fā)展，限固幼兒發(fā)散思維?？邓固苟≈Z夫曾說：必須掌握兒童的生理和精神的本性的發(fā)展規(guī)律，所以美術(shù)教師要遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點、尊重幼兒發(fā)展的個體差異，在充分理解創(chuàng)意繪畫的理念上，結(jié)合生活中的物體與直觀教具，為幼兒創(chuàng)造一個和諧民主、釋放天性的氛圍，使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，進而不斷挖掘幼兒的藝術(shù)能力，激發(fā)并培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維，為幼兒下一階段的學(xué)習(xí)做鋪墊。

1.設(shè)計多元化的創(chuàng)意繪畫課程，提高教學(xué)方法多樣化

藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，且美術(shù)的形式多種多樣，涉及的內(nèi)容多樣化，所以美術(shù)教師要充分利用生活中的物體與教具，不斷開拓教學(xué)課堂形式。幼兒階段的幼兒注意力不集中、容易分散，對新鮮事物感興趣，但是大多數(shù)都是三分鐘熱度，喜歡玩游戲，所以單一的教學(xué)方式會使幼兒感受厭煩、無聊，幼兒的積極性與參與度不高。因此美術(shù)教師要開拓課堂形式，加強教學(xué)的游戲化，并注重美術(shù)教學(xué)的開放性，進而提高幼兒的積極性與興趣。

例如，美術(shù)教師可以利用現(xiàn)有的物體資源根據(jù)教學(xué)目的開展教學(xué)活動，首先，幼兒教師利用多種材料和多種繪畫形式激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和興趣，比如，刮畫，印染，水彩肌理等;美術(shù)教師還可以為幼兒設(shè)立專門的繪畫區(qū)域，將幼兒的作品或者一些工具存放在里面，幼兒可以觀看同學(xué)的作品，激發(fā)幼兒的靈感，同時不同的物體在幼兒的手中也能畫出不一樣的作品;其次，美術(shù)教師還可以為幼兒設(shè)計一個獨立的繪畫空間，讓幼兒根據(jù)學(xué)習(xí)的知識、感受到的自然美畫出自己的作品，不限主題與形式，讓幼兒大膽畫畫，使幼兒將大腦中的想象畫出來;最后，美術(shù)教師還可以組織多種多樣的美術(shù)活動，如“小小教室探索活動”、“美麗的校園”等活動，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)身邊的事物，給予幼兒創(chuàng)作靈感。多樣化的教學(xué)形式能有效的減輕幼兒的學(xué)習(xí)疲勞，同時還能使幼兒更好的發(fā)揮自主能力，有利于提高幼兒的積極性，使幼兒成為教學(xué)中心，進而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.充分利用自然資源，激發(fā)幼兒的美術(shù)靈感

大自然是人類的寶藏，有豐富的物種資源，為幼兒的創(chuàng)意繪畫提供了天然有機的素材，幼兒可以在其中釋放天性，親近自然、感受自然的美，進而激發(fā)幼兒的美術(shù)靈感。所以美術(shù)教師要合理安排課程，帶領(lǐng)幼兒挖掘自然資源，使幼兒親密接觸大自然的一草一木，進而激發(fā)幼兒的靈感，使幼兒在大自然中釋放天性，提高幼兒的創(chuàng)新能力與審美能力，從而使幼兒認識到大自然的價值，美術(shù)對人們的意義。詹姆斯·約翰說過興趣是最好的老師。當(dāng)一個人的某方面興趣與他的志向結(jié)合起來時，那么，離成功就已經(jīng)不遠了。所以幼兒教師要利用好生活中的事物激發(fā)學(xué)生的靈感，進而激發(fā)學(xué)生的興趣。

例如，美術(shù)教師可以帶領(lǐng)幼兒進行課外活動，讓幼兒在校園里學(xué)習(xí)與觀察。首先，美術(shù)教師可以讓幼兒在沙地旁邊玩耍，讓幼兒用沙子作畫，在沙地上勾勒出兒童的世界;同樣幼兒在樹下躲太陽，也可以讓幼兒利用粉筆等工具，根據(jù)樹木的投影進行繪畫，讓幼兒在光影的基礎(chǔ)上加添不同的線條與點，也可以讓幼兒臨摹，使幼兒感受大自然的美妙與神奇;其次，美術(shù)教師還可以讓幼兒收集一些樹葉、花瓣等，然后讓幼兒利用這些物體自由的組合，在讓幼兒進行臨摹與加工，添上幼兒自己的元素與色彩，進而描繪出幼兒自己眼中的自然;最后，美術(shù)教師還可以組織進行自然美術(shù)比賽，讓幼兒畫出自己心中的大自然，因為孩子心中的物體與大人心中不同，且畫法也不一樣，這樣的活動更有利于發(fā)散幼兒的思維。

3.利用親子活動提高幼兒對對學(xué)術(shù)的興趣

于漪說：成功的父母既是孩子的家長，更是孩子的朋友;既是孩子的“嚴師”，又是孩子的知己。家長是幼兒教學(xué)的重要資源，因為父母是幼兒依賴的人，在父母的陪同下幼兒的膽量會增大，更有利于幼兒的發(fā)揮，所以美術(shù)教師要充分利用好家長資源，通過多種親子活動加強幼兒與家長之間的合作與交流，使幼兒在家長的陪同下完成教學(xué)，提高幼兒的動手能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維。比如，美術(shù)教師在六一兒童節(jié)等時間組織一次親子繪畫活動，給予活動一個合適的主題，然后讓家長與幼兒一起繪畫，家長畫一部分，幼兒接著畫一部分，如，家長畫一部分天空，幼兒畫天空下的物種，這樣的活動更有利于幼兒發(fā)揮想象力。

總而言之，創(chuàng)意繪畫是幼兒教學(xué)的重要方法，能使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)進步，同時也為幼兒搭建了一個自由的繪畫空間，讓幼兒通過大腦與雙手描繪出自己的世界。美術(shù)教師要抓住創(chuàng)意繪畫的理念，結(jié)合實際教學(xué)情況進行思考，為幼兒開拓更多的課堂形式，使幼兒積極參與到課堂中，進而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維。

參考文獻

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[2]周莉.學(xué)前教育創(chuàng)意繪畫的理念與思考[J].藝術(shù)教育，2018（04）：114-115