幼兒園防止和糾正小學(xué)化傾向現(xiàn)象初探

李小紅

摘? 要：隨著社會經(jīng)濟不斷快速地發(fā)展，大部分的家長越來越重視幼兒教育。幼兒園作為幼兒學(xué)習(xí)的起源地，扮演著極為重要的角色。但不知從何時開始，家長心中逐漸有了“要贏在起跑線上”的想法，這使得幼兒園正在趨于小學(xué)化，可這樣激進的做法并不能起到什么效果，反倒會加重幼兒的壓力與心理承受能力，不利于幼兒的成長。本文將從現(xiàn)如今幼兒園的現(xiàn)狀分析出弊端，再從中尋找解決辦法，繼而能有效地防止和糾正幼兒園小學(xué)化的傾向。

關(guān)鍵詞：幼兒園;小學(xué)化傾向;防止和糾正

【中圖分類號】G610??????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）20-0050-01

幼兒園的小學(xué)化傾向主要體現(xiàn)在應(yīng)大部分家長的要求，幼兒園增加適當(dāng)?shù)恼n程，模仿小學(xué)的教學(xué)模式，讓幼兒開始對小學(xué)知識進行學(xué)習(xí)。然而這樣的做法只會增加幼兒的壓力，并不利于幼兒智力的開發(fā)與提高。

1.幼兒教育的現(xiàn)狀

現(xiàn)在，很多家長都希望自己的孩子不要被其他優(yōu)秀的孩子給比下去，于是特別希望幼兒園能夠?qū)τ變哼M行一些頗有難度的知識教學(xué)。如此一來，當(dāng)幼兒步入小學(xué)的時候，便會比其他孩子優(yōu)秀，這樣家長說起來的時候也會覺得臉上有面子。家長大多要求自己的孩子在上幼兒園期間能夠認字并且會算術(shù)，很多幼兒園為了招攬生源，紛紛給家長承諾能夠完成這一點。教育局為了保證幼兒能夠在幼兒園里得到身心健康發(fā)展，不允許幼兒園小學(xué)化。但由于小學(xué)在招生的過程中，對幼兒的學(xué)習(xí)能力有著過高的要求，有的甚至要通過考試才能進入學(xué)校。如此嚴苛的應(yīng)試教育才會造成幼兒在幼兒園時期便要接受小學(xué)式教育的結(jié)果。

2.幼兒園小學(xué)化傾向的弊端

（1）幼兒身體不能得到有效發(fā)育

幼兒年紀還小，若是幼兒園要進行嚴苛的小學(xué)化教育，就需要要求幼兒要時時刻刻集中注意力。但對于幼兒來說，如果集中注意力的時間太長，幼兒的大腦會非常疲憊，損害其神經(jīng)系統(tǒng)，幼兒也會漸漸地表現(xiàn)出目光呆滯等表情。而且太過于規(guī)范的學(xué)習(xí)能使得幼兒駝背、近視等的不好影響。

（2）幼兒的心理不能得到有效發(fā)育

因為幼兒還沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)的能力，在面對不符合自己能力的學(xué)習(xí)時，會逐漸產(chǎn)生厭煩的情緒，降低幼兒學(xué)習(xí)的積極性，這很不利于以后對幼兒進行教育。

（3）幼兒未來不能全面發(fā)展

如果在幼兒園的時候提前學(xué)習(xí)了一年級的知識，當(dāng)幼兒上了一年級后，確實會輕松許多，但這樣并不是什么好辦法，這僅僅只是解決了短時間的事情。從長遠來看，這只會讓幼兒逐漸養(yǎng)成死記硬背的壞習(xí)慣，不愛動腦，變成一個只會背書、讀書的“機器人”。

3.防止和糾正幼兒園小學(xué)化傾向的措施

（1）保證幼兒教學(xué)的適當(dāng)范圍

幼兒園最重要的并不是要求幼兒會認識多少字、會多少算術(shù)、懂多少的道理，而是保持幼兒的童真。幼兒時期是幼兒成長最基礎(chǔ)的階段，這能奠定幼兒未來會成為什么樣的人。幼兒教師要牢記這一點，教會幼兒什么該做什么不該做，樹立正確的三觀，這符合社會主義核心價值觀。在學(xué)習(xí)方面采取趣味性教學(xué)，提高幼兒主動學(xué)習(xí)的積極性。

（2）讓幼兒充分閱讀

閱讀在幼兒學(xué)習(xí)的過程中顯得格外重要，只要能閱讀、會閱讀，那么幼兒已經(jīng)比別人領(lǐng)先了一大步。即便沒有去提前學(xué)習(xí)小學(xué)里的知識，也并沒有很大的關(guān)系，有了閱讀能力，學(xué)什么都是輕松的。

（3）讓幼兒充分游戲與運動

上述提到，幼兒園最重要的就是保持幼兒的童真，所以適當(dāng)?shù)挠螒蛞彩潜夭豢缮俚?。而幼兒的體格也不容忽視，畢竟一個良好的身體才是一個好的開端。幼兒教師可以用情境游戲的方式，讓幼兒在玩中運動，在運動中玩。比如，老師可以設(shè)計一個“鯊魚來了”的游戲。一個小朋友扮演鯊魚的角色，則其他的小朋友均是小丑魚尼莫，鯊魚和尼莫分別站在兩端，并且鯊魚背對著尼莫。這時，尼莫會喊“鯊魚鯊魚幾點了？”鯊魚回答幾點了，尼莫便向前走幾步。當(dāng)足夠近的時候，尼莫能碰到鯊魚則尼莫獲勝。然而鯊魚覺得自己開始有危險了，在尼莫問幾點了的時候，便可以說“開飯啦！”隨即立刻轉(zhuǎn)身去抓尼莫，若全部抓住則算鯊魚贏。當(dāng)然剛開始幼兒的理解能力還不是很強，老師不能光靠說，而應(yīng)該親身做示范給小朋友們看。相信一到兩遍，孩子們便能獨立玩這個游戲了。像這樣的一個游戲，不僅能讓幼兒鍛煉到身體，還能提高其身體靈活性與團隊協(xié)作能力，有效地將游戲與運動結(jié)合起來。

（4）布置能夠與家長互動的家庭作業(yè)

幼兒教師可以在課后減少讀書、寫字之類的家庭作業(yè)，多布置一些能和家長互動的作業(yè)，例如親子閱讀、親子游戲、家務(wù)。幼兒園可以組織一場兩人三足的比賽，邀請幼兒的家長來參加比賽，家長與孩子之間的互動越多，越能增進親子之間的感情。

（5）轉(zhuǎn)變家長的教育觀念

如今家長望子成龍、望女成鳳的觀念越來越重，每個家長都在逼迫自己的孩子學(xué)習(xí)一些他們并不想學(xué)習(xí)的東西，比如鋼琴、繪畫、舞蹈。這種揠苗助長的行為并不值得提倡，我們需要讓家長漸漸意識到幼兒的健康成長才是最重要的。家長可以采取自由的方式，讓孩子選擇自己喜歡的來學(xué)習(xí)。

幼兒時期是一個人成長最快樂的時期，我們不能搶走孩子唯一快樂的時光。幼兒園應(yīng)該是開心的、快樂的，然而現(xiàn)在的幼兒園已經(jīng)逐步趨向于小學(xué)化，面對這樣的情況，我們需要預(yù)防和阻止這樣的事情發(fā)生。

參考文獻

[1]成靜.幼兒教育小學(xué)化傾向的弊端和對策[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019（04）：194