談初中語(yǔ)文教師課堂教學(xué)語(yǔ)言的使用

曹玉芬

摘 要：語(yǔ)文作為初中教育體系的重要學(xué)科之一，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)具有重要促進(jìn)作用。初中語(yǔ)文教師需要在語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)、正確的教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，從而有助于提升課堂教學(xué)效率。語(yǔ)文教師在使用教學(xué)語(yǔ)言時(shí)，需要精心選擇，并在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出教學(xué)語(yǔ)言的使用經(jīng)驗(yàn)，不用低效的、消極的語(yǔ)言，并合理控制語(yǔ)言重點(diǎn)和語(yǔ)速。本人結(jié)合自身初中語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中語(yǔ)文教師如何加強(qiáng)課堂教學(xué)語(yǔ)言的使用作出了探討。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;教學(xué)語(yǔ)言;課堂教學(xué);教學(xué)策略

一、引言

初中語(yǔ)文教師不僅承擔(dān)著傳授學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)理論知識(shí)的任務(wù)，還需要通過(guò)言傳身教幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。初中語(yǔ)文教師承擔(dān)著引領(lǐng)學(xué)生思想的責(zé)任，因此教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用對(duì)學(xué)生有著一定的語(yǔ)言示范作用。一方面，如果初中語(yǔ)文教師能夠恰當(dāng)、科學(xué)地使用課堂教學(xué)語(yǔ)言，不僅能夠?yàn)槌踔猩鷦?chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境，還能夠促進(jìn)師生間的有效交流;另一方面，如果初中語(yǔ)文教師能夠合理應(yīng)用優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言，不僅能夠以自身的文學(xué)修養(yǎng)感染學(xué)生，獲得學(xué)生的信任，還能夠陶冶教師和初中生的情操，進(jìn)而形成和諧、融洽的師生關(guān)系。

二、使用有效語(yǔ)言，避免無(wú)效語(yǔ)言

初中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，要考慮到學(xué)生的知識(shí)接受能力，運(yùn)用的課堂語(yǔ)言要恰當(dāng)，其理解難度既不能過(guò)高，也不能過(guò)低。因此，結(jié)合初中生的身心發(fā)展水平來(lái)選擇課堂語(yǔ)言是一種十分有效的方法。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生需要通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)和課外學(xué)習(xí)積累自身的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備，如成語(yǔ)、古詩(shī)句、名言警句、名家名篇等語(yǔ)言素材。初中語(yǔ)文教師在學(xué)生的語(yǔ)文教育總扮演著重要角色，教師需要利用正確的課堂語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。例如，在講解秋天美景時(shí)，引用了“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”這千古名句，其教學(xué)效果遠(yuǎn)比單純的“好美的景色”要高得多。前者將秋日中的“落霞”“孤鶩”“秋水”“長(zhǎng)天”等景色串聯(lián)起來(lái)，讀者通過(guò)閱讀這句詩(shī)能夠在腦海中形成一幅“秋日晚景圖”;而后者只是單純的概括，沒(méi)有語(yǔ)言美，不能有效提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中要扮演好引領(lǐng)者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的導(dǎo)師。一個(gè)教學(xué)能力高的語(yǔ)文教師能夠熟練地運(yùn)用自身的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備和優(yōu)美的課堂語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的崇拜之情，從而對(duì)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

具體來(lái)說(shuō)，初中語(yǔ)文教師在知識(shí)講解過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)。例如，對(duì)于難度較高的古文，初中語(yǔ)文教師在教學(xué)中需要將其轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單易懂的現(xiàn)代化語(yǔ)言，多多利用舉例子、打比方來(lái)幫助學(xué)生理解其中的古文知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的古文素養(yǎng)。如果教師僅僅是照本宣科地運(yùn)用超出學(xué)生理解范疇的語(yǔ)言進(jìn)行講解，這將極大降低教學(xué)效率，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。同樣，如果初中語(yǔ)文教師總是利用過(guò)于簡(jiǎn)單的課堂語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，就無(wú)法有效提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此，初中語(yǔ)文教師在課前需要認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，多利用有效的課堂語(yǔ)言提升教學(xué)效果，進(jìn)而使初中生獲得優(yōu)質(zhì)的受教育體驗(yàn)。

三、重視字詞教學(xué)，兼顧實(shí)際應(yīng)用

生字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，初中語(yǔ)文教師要重視字詞教學(xué)，這有助于幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)。發(fā)現(xiàn)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)字詞教學(xué)十分重視，而在目前的初中語(yǔ)文教育中，教師往往沒(méi)有小學(xué)語(yǔ)文教師那么嚴(yán)格要求學(xué)生的識(shí)字儲(chǔ)備。但這造成了較為嚴(yán)重的影響，很多初中生在自主學(xué)習(xí)字詞時(shí)不認(rèn)真，對(duì)某些生字詞的讀音、含義掌握不到位，長(zhǎng)此以往會(huì)積累越來(lái)越多的生字詞問(wèn)題，如誤讀、錯(cuò)解等。因此，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，還是需要重視字詞教學(xué)，尤其是讀音部分。另外，教師作為學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，也需要主要自己的語(yǔ)言正確性，通過(guò)正確恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成正確讀音的好習(xí)慣。例如，在講解人教版七年級(jí)上冊(cè)《紫藤蘿瀑布》一文時(shí)，要求學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)“迸濺”“嚷嚷”“仙露瓊漿”“酒釀”等生字詞，解決完生字詞問(wèn)題后，學(xué)生能夠進(jìn)行無(wú)障礙閱讀。

四、注意學(xué)生差異，尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

由于不同學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)能力不同，這導(dǎo)致他們?cè)诔踔姓n堂教學(xué)中接受語(yǔ)文知識(shí)的能力不同。由于個(gè)體差異，部分初中生在語(yǔ)文教學(xué)中取得了良好的語(yǔ)言水平;而部分初中生由于基礎(chǔ)較差，在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中頻頻碰壁。因此，在個(gè)體差異化的班級(jí)教學(xué)中，教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言會(huì)直接影響著學(xué)生的受教育體驗(yàn)和教學(xué)效果。因此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該選擇大部分學(xué)生能夠接受的語(yǔ)言難度和語(yǔ)速，這既能夠照顧到語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，也能夠幫助后進(jìn)生提升自身的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。另外，初中語(yǔ)文教師不得歧視后進(jìn)生，在使用課堂教學(xué)語(yǔ)言是需要考慮到學(xué)生的性格特點(diǎn)、家庭環(huán)境等因素，避免因?yàn)槭褂妹舾姓Z(yǔ)言來(lái)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。教師需要明白，對(duì)于處于青春期的初中生來(lái)說(shuō)，一句無(wú)意的不恰當(dāng)語(yǔ)言可能會(huì)給學(xué)生造成心理陰影，而一句無(wú)意的恰當(dāng)語(yǔ)言則可能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，當(dāng)前不少初中開(kāi)展了“分層遞進(jìn)式教學(xué)法”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層式教學(xué)，既考慮到了學(xué)生的個(gè)體差異，又能夠保證學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

總結(jié)：總而言之，在素質(zhì)教育的大背景下，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素質(zhì)是每一個(gè)初中語(yǔ)文教師的職責(zé)。廣大初中語(yǔ)文教師要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極探索提升教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)模式，以多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極探索、認(rèn)真思考、努力實(shí)踐。初中語(yǔ)文教師要注意自己的言行，多利用正向的、積極的教學(xué)語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)初中語(yǔ)文教育的現(xiàn)代化發(fā)展。

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