解讀如何在幼兒園音樂(lè)舞蹈教學(xué)中滲透民族藝術(shù)文化

張思敏

摘 要：將民族藝術(shù)文化滲透到幼兒園音樂(lè)舞蹈教學(xué)之中，可以幫助幼兒對(duì)民族藝術(shù)文化的了解。幼兒尚處于思想與情感的啟蒙階段，通過(guò)在音樂(lè)舞蹈教學(xué)中融入民族藝術(shù)文化，可以激發(fā)幼兒的民族自豪感，并且能夠提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而起到事半功倍的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：幼兒園;音樂(lè)舞蹈教學(xué);民族藝術(shù)文化;滲透

一、科學(xué)選擇民族藝術(shù)文化

（一）選擇適合游戲的民族藝術(shù)文化

幼兒園教學(xué)主要以游戲?yàn)橹?，這是因?yàn)橛變壕哂谢顫姾脛?dòng)的天性，通過(guò)游戲進(jìn)行教學(xué)可以使幼兒在游戲過(guò)程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為幼兒創(chuàng)造愉悅的游戲氛圍。為此，教師應(yīng)從幼兒的特點(diǎn)出發(fā)，站在幼兒的角度選擇適合游戲的民族藝術(shù)文化。特別是在選擇民歌的過(guò)程中，應(yīng)盡量選擇旋律變化大的作品，此類作品具有較強(qiáng)的感染力，能夠迅速激發(fā)幼兒的興趣，使其能夠集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且還能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提升幼兒對(duì)民歌的喜愛(ài)程度，促使其更加積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)之中。

（二）作品結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明

很多民族文化藝術(shù)具有較深的思想內(nèi)涵，這給幼兒的學(xué)習(xí)帶來(lái)了較大的難度，例如一些民歌的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，很難將其融入到幼兒園音樂(lè)舞蹈教學(xué)之中，因此，為了起到更好的教學(xué)效果，教師往往需要對(duì)民歌進(jìn)行適當(dāng)?shù)木庉嫞@樣才能符合幼兒的認(rèn)知水平，進(jìn)而起到更好的教學(xué)效果。這就需要教師在選擇民族藝術(shù)文化作品時(shí)要選擇結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明的作品，此類作品編輯起來(lái)比較容易，并且更加符合幼兒的認(rèn)知能力。

二、在幼兒園音樂(lè)舞蹈教學(xué)中融入民族藝術(shù)文化的方式

（一）豐富民族藝術(shù)文化內(nèi)容

在幼兒園音樂(lè)舞蹈教學(xué)過(guò)程中融入民族藝術(shù)文化，教師應(yīng)注重為幼兒創(chuàng)設(shè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒得到更好的體驗(yàn)與感受，幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)可以加深對(duì)民族藝術(shù)文化的認(rèn)識(shí)和興趣，并且能夠通過(guò)教師的引導(dǎo)，對(duì)民族藝術(shù)文化有更加深刻的感受和體會(huì)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，不能一味的只是講解民族藝術(shù)文化，需要在此過(guò)程中將與民族藝術(shù)文化相關(guān)的內(nèi)容一并告知幼兒，進(jìn)而給幼兒更加全面的感受，使其能夠吸收到更多的名族藝術(shù)文化知識(shí)，受到更加全面的熏陶，這樣才能起到理想的教學(xué)效果。例如，教師在教授集體舞蹈“頂碗舞”的過(guò)程中，教師既要教給幼兒相關(guān)的舞蹈動(dòng)作，也要對(duì)“頂碗舞”的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行介紹，使幼兒對(duì)舞蹈有初步的了解，使幼兒能夠初步認(rèn)識(shí)到“頂碗舞”的由來(lái)，并且使幼兒指導(dǎo)“頂碗舞”屬于蒙古族舞蹈，并且通過(guò)“頂碗舞”對(duì)蒙古族舞蹈的特點(diǎn)有初步的了解。為進(jìn)一步提升教學(xué)效果，教師可以以視頻的形式向幼兒呈現(xiàn)具體的誤導(dǎo)動(dòng)作以及誤導(dǎo)技巧。由于幼兒年齡較小，會(huì)對(duì)新鮮事物產(chǎn)生十分濃厚的興趣和探索欲望，通過(guò)視頻的形式進(jìn)行舞蹈教學(xué)，可以有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，帶給幼兒更加新鮮的感受，進(jìn)而能夠起到更好的教學(xué)效果，既能使幼兒快速的掌握舞蹈動(dòng)作技巧，也能使幼兒更加直觀的感受到蒙古族舞蹈的特點(diǎn)。

（二）加強(qiáng)游戲教學(xué)

幼兒年齡較小，教師應(yīng)針對(duì)幼兒的這一特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)游戲可以使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣，并且在游戲過(guò)程中完成相關(guān)的學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中增加游戲環(huán)節(jié)。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合適當(dāng)?shù)拿褡逅囆g(shù)形式，設(shè)計(jì)出符合幼兒的游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，使幼兒在游戲過(guò)程中受到民族藝術(shù)文化的影響和熏陶，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式更容易被幼兒所接受，因此也能起到更好的教學(xué)效果。例如，教師在教授《賣湯圓》這首歌曲時(shí)，教師便可以增加游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。教師可以將幼兒分成兩組，一組模擬賣湯圓的場(chǎng)景，另一組模擬買湯圓的場(chǎng)景，幼兒可以一邊唱歌，一邊進(jìn)行模擬游戲。通過(guò)這種方式，一方面幼兒能夠?qū)Ω枨a(chǎn)生更加濃厚的興趣，進(jìn)而可以起到更好的學(xué)習(xí)效果。另一方面學(xué)生也能加深對(duì)湯圓的印象，并且通過(guò)教師的引導(dǎo)可以對(duì)元宵節(jié)有更加深刻的了解，使其受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

（三）在教學(xué)中加入欣賞環(huán)節(jié)

為了使幼兒對(duì)民族藝術(shù)文化有更加深刻的理解和認(rèn)知，教師不僅要將民族藝術(shù)文化融入到表演之中，而且要帶領(lǐng)幼兒對(duì)民族藝術(shù)文化進(jìn)行欣賞。教師可以將與教學(xué)相關(guān)的民族藝術(shù)文化內(nèi)容向幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，然后通過(guò)多媒體向幼兒展示相關(guān)的視頻和音頻，讓幼兒在欣賞過(guò)程中自行感受到民族藝術(shù)文化的魅力所在，進(jìn)而加深對(duì)民族藝術(shù)文化的認(rèn)知和感受，在幼兒的心目中對(duì)民族藝術(shù)文化產(chǎn)生自豪感，樹立起愛(ài)國(guó)熱情，這對(duì)我國(guó)民族藝術(shù)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)具有十分重要的意義。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，在幼兒園音樂(lè)舞蹈教學(xué)中融入民族藝術(shù)文化，既能提升幼兒園的教學(xué)質(zhì)量，也能加深幼兒對(duì)民族藝術(shù)文化的了解，進(jìn)而產(chǎn)生民族自豪感。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇適合幼兒認(rèn)知水平的民族藝術(shù)作品，并對(duì)其進(jìn)行編輯加工，使其能夠更好的為音樂(lè)舞蹈教學(xué)服務(wù)。教師要采取靈活的教學(xué)方式，在教學(xué)中多應(yīng)用游戲教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

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