幼兒音樂快樂教學(xué)法初探

樹鵑

摘 要：音樂課程的設(shè)置是為了培養(yǎng)學(xué)生的樂感、啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能，特別是幼兒階段的音樂教育是孩子藝術(shù)培養(yǎng)的啟蒙階段，影響著孩子未來音樂能力的發(fā)展。在幼兒階段的音樂教學(xué)要注重激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力，教師積極引導(dǎo)幼兒開展視、聽、耳、嘴等多方面的訓(xùn)練，加強學(xué)習(xí)的興趣，使得幼兒在快樂愉悅下進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此教師要重視幼兒音樂快樂教學(xué)法產(chǎn)生的重要作用，教師應(yīng)該從激發(fā)幼兒興趣、選擇適當(dāng)教材、營造活潑的教學(xué)氛圍等多方面、多角度著手，開展快樂的音樂教學(xué)，完成對幼兒的音樂啟蒙。

關(guān)鍵詞：幼兒;音樂;快樂;興趣;

音樂教育是美感教育的一部分，對幼兒進(jìn)行有效的音樂教育，能夠使幼兒的音樂能力、審美能力得到大幅度的提升，并且能夠在音樂活動中感受、體會到“美”的力量，幼兒得到身心的和諧發(fā)展。幼兒的音樂教育需要克服幼兒注意力易分散的問題，為了實現(xiàn)高質(zhì)量、高效率的音樂教學(xué)，教師借助快樂教學(xué)法激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，營造積極的課堂氛圍

一、激發(fā)學(xué)生興趣

人們常說“興趣是學(xué)習(xí)最好的教師”，音樂教師在教學(xué)過程中也要注重興趣培養(yǎng)。激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣要從幼兒的身心特點出發(fā)，采用幼兒感興趣、易接受的方式方法進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中讓幼兒體會到、感知到音樂的魅力，進(jìn)而對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

幼兒年齡小，天性活潑好動，對周圍事物有著強烈的好奇心，教學(xué)過程中此類性格特點能夠在一定程度上幫助教師吸引幼兒的注意力，但是這種注意力集中還是短暫的，幼兒沒有對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生長久、持續(xù)的興趣。因此教師不僅要激發(fā)興趣，吸引上課注意集中，還要使得興趣、注意力集中是一個持久穩(wěn)定的過程。

例如在學(xué)習(xí)《小花貓》在這一歌曲的時候，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，通過視頻、圖畫等多種方式向幼兒展示“貓”的形象。并且提問自己和小貓有什么接觸、互動，對小貓有什么印象。借助教學(xué)設(shè)備向幼兒進(jìn)行直觀的展示，激發(fā)起幼兒的好奇心，進(jìn)而展開歌曲教學(xué)，使得幼兒視覺、聽覺得到統(tǒng)一。幼兒興趣的培養(yǎng)方法不是單一固定的，教師要根據(jù)教學(xué)實際、幼兒特點等多方面因素，做到結(jié)合相統(tǒng)一實施教學(xué)，激發(fā)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、選擇適當(dāng)教材

教材是教學(xué)內(nèi)容的文本展現(xiàn)形式，選擇一本適合幼兒發(fā)展的好教材，對幼兒的學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用，增強學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)興趣;反之，低于幼兒能力和高于幼兒能力的教材，則會對孩子的音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生阻礙作用，失去學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因此教材的選擇非常重要，與教學(xué)質(zhì)量、幼兒吸收程度有著密切關(guān)系，每一個教學(xué)計劃都要可考慮上述因素，盡可能使得教學(xué)實施過程突出幼兒的主體地位，根據(jù)幼兒各方面因素設(shè)計教學(xué)、選擇教學(xué)。使得幼兒在學(xué)習(xí)、使用教材的時候，也能夠體會到教師對他們的關(guān)注、呵護，在快樂中學(xué)習(xí)音樂知識。

針對幼兒階段的孩子，教材的選擇要偏重教材的趣味性、娛樂性、多樣性，例如 《大樹樁你有幾歲》、《快樂頌》、《喜洋洋》等。教材的難易程度要考慮到幼兒的接受能力、學(xué)習(xí)吸收能力等因素，教材難度大于幼兒的接受能力，會導(dǎo)致孩子失去對學(xué)習(xí)的信心。因此，教材難度應(yīng)該在幼兒最近發(fā)展區(qū)之間，這樣既不會打擊學(xué)習(xí)的信心，也會使幼兒的能力得到提升和鍛煉，完成有效的教學(xué)。

三、營造活潑的教學(xué)氛圍

優(yōu)良的教學(xué)實施不僅與教師、孩子、教材有著密切的關(guān)聯(lián)，教學(xué)環(huán)境對幼兒的學(xué)習(xí)也有著重要的影響。幼兒的年齡較小，對周圍的環(huán)境有著強烈的好奇心、探索欲，這一特點對幼兒的學(xué)習(xí)有利有弊，是一把雙刃劍。利處在于，教師可以充分利用環(huán)境的因素，營造一個濃厚的音樂教學(xué)氛圍，幼兒在此環(huán)境中進(jìn)行音樂訓(xùn)練，在潛移默化中提高音樂能力。不利之處在于幼兒容易受到環(huán)境的影響，注意不夠集中，容易被其他事物吸引，課堂注意力下降。因此在實際教學(xué)過程中，教師要采取一系列的方法，最大程度的發(fā)揮環(huán)境的有利之處，并且盡可能將不利因素轉(zhuǎn)化為有利因素。

例如在實際教學(xué)過程中，教師可以組織幼兒一起用各種各類的音樂因素裝扮教室，營造一個音樂因素濃厚的音樂教室。并且在教學(xué)過程中，善于將情境教學(xué)與快樂教學(xué)相結(jié)合，讓孩子在音樂環(huán)境中積極快樂的完成學(xué)習(xí)。以歌曲《小牧民》為教學(xué)示例，教師可以借助現(xiàn)代設(shè)備投影以及幼兒角色扮演的方式，在教室中營造出草原的景象、牧民們豪放熱情待客、載歌載舞的歡快場面，通過扮演、視頻、音頻的結(jié)合，一幅草原遼闊、牧民騎馬的雄姿的場面展現(xiàn)出來。讓孩子們在歡快的情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且對草原了有初步的認(rèn)識和感知。

結(jié)束語：音樂快樂教學(xué)使幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，發(fā)揚了幼兒的天性。幼兒音樂的快樂教學(xué)需要從多方面著手，激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒對音樂產(chǎn)生探索求知的欲望，進(jìn)而通過教材的選擇、教學(xué)環(huán)境的營造，使幼兒在一片歡快、輕松的氛圍中感受和體驗音樂的魅力。提高了孩子們的音樂能力和審美能力，加強了幼兒對“美”的認(rèn)知，發(fā)揮幼兒的音樂天分，激發(fā)了幼兒的藝術(shù)潛能，有利于幼兒的身心和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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