淺談信息技術(shù)在語文教學(xué)活動中的有效運用

游木蘭

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)一如滾滾潮流不斷地涌入語文教學(xué)天地，越來越多的教育者在利用信息技術(shù)速度快和容量大的特點，優(yōu)化了語文課堂和課外活動，改變了語文教學(xué)方式。為了讓信息技術(shù)更為有效，我們在使用信息技術(shù)的過程中不僅僅要重視硬件的優(yōu)化，更要注重軟件的提升，即要重視傳統(tǒng)文本挖掘，在使用中不斷地尋找語文媒介和信息媒介的最佳結(jié)合點，創(chuàng)新使用，達到效益最大化。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);語文教學(xué);有效

社會日新月異，信息技術(shù)不斷融入教育，傳統(tǒng)的語文教學(xué)活動在不斷改變。不可否認，傳統(tǒng)的語文課如果講解深入，設(shè)計巧妙，就一塊黑板也仍具魅力，但如果能夠與時俱進，在語文教學(xué)中輔之以信息技術(shù)運用，便可以讓語文課堂呈現(xiàn)新的狀態(tài);而在課外活動中，用好信息技術(shù)，更能為學(xué)生插上知識的翅膀。高中語文目的是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進一步提高語文素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)和全面?zhèn)€性發(fā)展奠定基礎(chǔ)[1]，有效的運用信息技術(shù)可以擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)容量，提供自我學(xué)習(xí)的舞臺，從而為未來個性發(fā)展提供廣大空間。

那么如何在語文教學(xué)活動中有效運用信息技術(shù)呢？視頻的有效融入，課堂視覺沖擊有之;生動的音頻輸入，妙語連珠也已有之;PPT的加盟，課堂氛圍改變再熟悉不過，這些都不失為信息技術(shù)的運用。但更為重要的是在不斷更新的信息資源中不迷失自我，注重文本的研讀，提升信息技術(shù)運用能力，有的放矢地運用不斷更新的信息資源，方可讓語文教學(xué)活動煥發(fā)新的生機。

一、課內(nèi)解讀文本，找準信息技術(shù)運用的切入點。

首先，無論哪種信息技術(shù)的運用，語文課堂都必須遵守的一個前提就是語文課仍然要有語文味。語文教學(xué)比較特殊的在于文字才是思想的集中媒介，在文本中不僅有文字，更有思想靈魂所在。因而挖掘文本仍然是基礎(chǔ)，而信息技術(shù)的運用只是輔助，顛倒兩者的關(guān)系語文課將會變味，那么信息技術(shù)的運用就無從談起。

由此，信息技術(shù)運用的第一步仍然是解讀文本，通過獨特的解讀，巧妙設(shè)計安排教學(xué)流程，找到與眾不同的信息技術(shù)運用切入點，讓信息技術(shù)為課堂添彩。比如《祥林嫂》，解讀人物形象和主旨的方法有很多種，有位老師通過抓住祥林嫂的五筆經(jīng)濟賬來進行探究，不免讓人耳目一新，當解讀到這五筆經(jīng)濟賬的時候，如果僅僅是用文字表達比較：初到魯家的“工資”：每月工資是五百文，相比較而言，孔乙己的一碗酒漲到十文，祥林嫂的一天工資才約等于17文，比較的內(nèi)容很清楚，但為了達到更好的效果，此時不妨把五筆經(jīng)濟賬制作成一個數(shù)據(jù)對比圖，用多媒體展示：一邊是一碗酒的價格，一邊是祥林嫂的身價，五如此一來便印象深刻，五筆經(jīng)濟賬通過一個整體的圖表來呈現(xiàn)也就更有震撼效果，學(xué)生對于祥林嫂的悲劇和社會形態(tài)認識也就不論自明。因而沒有多媒體的呈現(xiàn)，課堂的展示不夠出彩，但沒有挖掘文本，信息技術(shù)的運用便是生硬和毫無創(chuàng)意的，我們不能僅滿足于運用，而要從語文教學(xué)的根源上去提升信息技術(shù)可運用的切入點，如此一來語文教學(xué)會常授常新。

二、全面更新整合資源，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

信息技術(shù)總是越來越先進，媒體資源也越來越多，我們需要不斷更新整合，在時代的進步中把握住有效的信息資源，讓課堂教學(xué)隨著時代的腳步前進，同時不至迷失。

1、利用教師個人優(yōu)勢整合信息資源。語文教學(xué)的傳授者是教師，即便有多媒體的輔助，教師在其中的作用不可忽視，因此教師個人作用在多媒體信息資源滿天飛的新世紀，仍不可替代。教師擅長朗讀，就可以結(jié)合教師的朗讀特色利用其它信息資源，而不被媒體替代;教師擅長書法，就可突出板書在課堂中靈動的引導(dǎo)作用，而不完全摒棄。甚至我們應(yīng)該整合自己的優(yōu)勢，在不同的課堂中加以突出，以此來展示自我，吸引學(xué)生的注意?！秾W(xué)記》有言“親其師信其道”，教師在整合媒體和自我優(yōu)勢資源同時就是在展示自我的魅力，就是在讓學(xué)生親近自己，親近語文課堂。曾經(jīng)有教師把地方方言和古代的吟誦結(jié)合，利用了吟誦視頻和自己的聲音，創(chuàng)作出獨特的吟誦課堂。在趣味的引導(dǎo)下，學(xué)生更易于接受古代詩歌這種文化，甚至有可能因此愛上它，在對教師的敬佩中很好地完成了古詩詞的學(xué)習(xí)。這便是整合個人優(yōu)勢資源，在多媒體主流時代獲得的成功。

2、利用微課堂手段整合課程資源。課堂隨著信息技術(shù)利用，也呈現(xiàn)了多樣化的形式，微課運用，無疑成了時代的新寵。它的利用越來越廣泛，很多社會領(lǐng)域已經(jīng)利用微課堂形成了短時高效的學(xué)習(xí)模式，利用微課堂學(xué)習(xí)攝影、學(xué)習(xí)制作手工、學(xué)習(xí)化妝等等，那么同樣，我們也應(yīng)該接受微課堂對于傳統(tǒng)課堂的結(jié)構(gòu)改變，來提高學(xué)習(xí)效率。

以執(zhí)教《林教頭風(fēng)雪山神廟》為例，我們傳統(tǒng)的課時一般是三課時，分別是情節(jié)內(nèi)容、人物性格變化、細節(jié)和環(huán)境描寫鑒賞，那么如果接受了微課堂的運用，就能在我們傳統(tǒng)的教學(xué)中做一點點改變，以此整合課程資源，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，把課程優(yōu)化為一至兩節(jié)，甚至提高學(xué)生課堂的積極參與性。此課我們先利用微課讓學(xué)生課前掌握情節(jié)內(nèi)容，并在互動平臺上討論人物性格隨情節(jié)的變化，然后利用一兩節(jié)課時間深入細致地直接探討細節(jié)和環(huán)境描寫與人物形象的關(guān)系，因為通過課前的微課引導(dǎo)，充分討論，學(xué)生在課堂上展示自己微平臺的成果，如此一來不僅并沒有改變傳統(tǒng)的語文味，反而因微課堂和互動平臺上的充分交流準備，讓一節(jié)面對面的師生課堂碰撞出思維的火花，也可以讓一篇小說欣賞課突出欣賞文本環(huán)節(jié)，使課堂更集約有效。

三、課外引導(dǎo)學(xué)生利用新的自媒體工具，拓寬語文的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

語文學(xué)習(xí)不僅僅依靠課堂，還應(yīng)該有大量的課外閱讀。這是課堂內(nèi)遠遠滿足不了的，雖然我們生怕學(xué)生陷入手機網(wǎng)絡(luò)、電腦游戲等媒體工具中，但我們也希望通過恰當?shù)匾龑?dǎo)讓學(xué)生真正接觸到好的學(xué)習(xí)資源，以此豐富學(xué)生的精神世界，提高語文素養(yǎng)。

1、二維碼——知識的宣傳牌。借助二維碼來輔助學(xué)生獲得課外知識是時下非常好的課外拓展方式。以福州一中利用“網(wǎng)易公開課”推薦課外活動為例，教師經(jīng)過篩選，制作成公開課推薦二維碼，有目的推薦給學(xué)生，一些公開課程如《如何成為一個更好的交談?wù)摺贰ⅰ兑磺兄恍枰昼姷膶Ｗⅰ?、《閱讀全世界》這些有趣的視頻，在二維碼的傳播下進入學(xué)生的視野，這些帶有激勵色彩的課程，其傳達的力量比我們口口傳授的“你要學(xué)習(xí)”來得有趣味。學(xué)生有信息關(guān)注點，也不致一開手機就是QQ聊天和游戲，師生之間的交流有時也許不需要言語，公開課在你我之間留下的印記，以此獲得的精神力量是相通的，以此達到的效果也遠遠超出我們的想象。

2、微平臺——實現(xiàn)有效互動。師生學(xué)習(xí)的互動方式在不斷更新，越來越多的工具使得交流信息快速有效，微平臺如公眾號是非常好的課后交流拓展方式。除了我們上面我們執(zhí)教《林教頭風(fēng)雪山神廟》課程所利用的學(xué)校公共平臺，教師建立的公眾號恰恰可以建立非常好的鏈接紐帶作用，它是教師個人知識積累的名片，也是推送拓展時效知識的一個有效途徑。一個好的公眾號就是好的資源推送窗口，學(xué)生在此通過教師的推送引導(dǎo)，每天瀏覽更新的知識，并在公眾號平臺可以集約化進行交流，由此獲得的交流面比單向的信息聊天來得集中開闊。

總之，隨著自媒體工具的不斷更新，我們的語文天地在不斷變化，教師應(yīng)該根據(jù)這些學(xué)生隨時觸手可及的信息獲得最佳的拓展教學(xué)方式，以此讓語文教學(xué)再添羽翼。

當然在這些活動中，教師是指路人，提升自我信息素養(yǎng)，就顯得極其重要。教師既要熟悉淺易的如運用好課堂媒體，也要接觸新生的知識如百度傳課等資源進行實踐，無論哪種新的信息技術(shù)的產(chǎn)生，都需要我們積極熱情的學(xué)習(xí)，更需要我們積極探究和運用，如此才能真正與時代信息接軌，真正做好學(xué)生的引領(lǐng)者。

左拉曾言：“生活的全部意義在于無窮地探索尚未知道的東西，在于不斷地增加更多的知識?！鄙鐣招略庐?，教育手段也在翻新，我們不能作為一個駐足者，而應(yīng)該是一個追逐者，追著無窮未知的未來，增加更多的知識。如此，知之，行之，高效為之，方能令語文教育充滿朝氣，繁花似錦。

參考文獻

[1]《普通高中語文課程標準（2017年版）》

[2]《如何在語文教學(xué)中運用信息技術(shù)》吳晶，《青少年日記（教育教學(xué)研究）》2014年03期

[3]《祥林嫂的“經(jīng)濟賬”——另眼看<祝福>》徐榮祥，《中學(xué)語文教學(xué)》2012年10期