周西成與貴州軍事教育發(fā)展探究

盧永書 周翻翻

摘?要：在貴州近代史上，周西成是一位頗有建樹的地方實力派人物。周西成主政貴州期間，實行鐵腕統(tǒng)治，清除匪患、整頓吏治、整理財政、興辦實業(yè)、發(fā)展教育，推動了貴州近代化發(fā)展進程。周西成依靠軍隊走上貴州省主席位置，自然對軍隊有著特殊情結(jié)?；诖?，文章考察周西成成長環(huán)境對他軍旅生活的影響，探討他發(fā)展貴州軍事面臨的各種因素及采取的措施，評價其發(fā)展軍事教育的影響，從而肯定他在貴州近代史上做出的貢獻。

關鍵詞：周西成;黔軍;軍事教育;赤水軍官教育團;崇武學校

中圖分類號：K258.2/G529 ?文獻標識碼：A?文章編號：1674-7615（2019）02-0118-03

DOI：10.15958/j.cnki.jywhlt.2019.02.023

周西成（1893—1929），字繼斌，貴州桐梓人，少時讀過私塾，上過縣城學堂，19歲入伍當兵，憑借軍功登上貴州省政府主席位置，成為地方實力派。周西成主政貴州盡管時間很短，僅有3年左右時間，但他強力推動貴州各項事業(yè)改革，促進了貴州社會經(jīng)濟的發(fā)展。學界圍繞周西成在政治、經(jīng)濟、軍事、文教等方面做了一些探討，然而，對其軍事教育的研究存在一定爭議，本文對此做進一步的探究。

周西成生長在貴州桐梓一農(nóng)戶家庭，少入明德學堂，由于他天性頑皮，以“荒于嬉，起從戎”概括其少年時期。因此，周西成青少年時期家鄉(xiāng)桐梓的環(huán)境對他的軍政生涯產(chǎn)生了一定影響。

1.自然生態(tài)環(huán)境對周西成的性格磨煉

桐梓縣位于貴州北部，與重慶接壤，素有“黔北門戶”“川黔鎖鑰”之稱。桐梓縣境處于大婁山山脈的支脈，大婁山山脈呈東北—西南向。蒙山山脈系婁山山脈的支脈，主脈由婁山山脈中部西行橫亙于縣境中部后再向南、北向延展，南至十二茅坡，北達堯龍山。主脈涼風埡呈東南向，是縣境南北分異的分水嶺，其南為淺切割的中山、壩子，其北為深切割的中山峽谷。因此，桐梓是一個以山地為主體，山區(qū)壩子很少，森林茂密的山區(qū)縣城。

清末民初，桐梓人口稀少，大部分地區(qū)尚未開發(fā)，很多地方時常有野獸出沒。如此惡劣的生存環(huán)境雖然給桐梓人民帶來生活、交通出行等諸多不便，但也是造就了桐梓人吃苦耐勞的性格，同時也造就了桐梓人尚武、堅強不屈的精神。周西成出生在桐梓，青少年時期基本上在桐梓度過，他“從戎”便是桐梓人尚武精神的體現(xiàn)。周西成青少年在桐梓的生活歷練，為他的軍政生涯留下了一筆寶貴的精神財富。

2.人文環(huán)境對周西成的人格塑造

前述提及桐梓人“尚武”的精神，在桐梓歷史上也可以得到印證?！扒逑特S四年（1854）八月，桐梓九壩人楊龍喜起義，初六日占領桐梓，改桐梓為興州，重慶提督萬福于是年十二月十六日克桐梓，恢復桐梓縣名?！盵1]由此可見，桐梓人具有天生反抗壓迫的精神。周西成出生于1893年，距桐梓九壩人楊龍喜反抗官府僅40年的時間。周西成通過身邊之人或多或少了解該事件，這也對他“從戎”產(chǎn)生了一定影響。在這種富有反抗壓迫和崇尚武斗的地域環(huán)境中成長，周西成受到耳濡目染的教育，對他推崇“武力”便是“實力”的認知有一定影響。因而，后人以“荒于嬉”評價周西成青少年的成長過程，其隱晦地表明，青少年時期的周西成在桐梓當?shù)厥且晃粺嶂杂诖蚨?、喜歡打抱不平的青年人。

綜上，周西成家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文環(huán)境對他的成長有一定的影響，這為他日后的軍政生涯埋下伏筆，而他軍事上履建軍功，最終走上貴州近代政治舞臺，與他青少年在桐梓生活的成長經(jīng)歷密不可分。

周西成軍旅生涯始于19歲。他為人機警，在軍隊中從排長、連長、營長、團長、旅長、師長到軍長，由基層軍官升遷至軍隊高級將領，并成為主政地方的實力派軍政長官。他深知要想加強自身地位和強化自己的統(tǒng)治，軍隊建設是關鍵，軍官培養(yǎng)是重點。為此，他從軍隊發(fā)展需要的實際出發(fā)，結(jié)合貴州省情，對貴州軍隊建設和軍事教育采取了一些改革措施，助推了貴州軍事教育的發(fā)展。

1.周西成發(fā)展貴州軍事教育的基礎條件

在軍隊方面，黔軍在規(guī)模和建設發(fā)展方面自成一系，在一定程度上形成了自身的人文特點。黔軍這個名詞早在清代咸豐、同治年間起，巡撫向朝廷奏報時就已經(jīng)使用，光緒元年貴州巡撫黎培敬奏報朝廷的奏章中寫道“黔軍拿獲逸匪情形，于十月二十八日附電奏報在案”[2]，可以看出“黔軍”的稱呼早已有之。真正意義的黔軍，形成的歷史可以追溯到清朝末年。貴州省位于桂、湘、川、滇四省包圍之中，是一個貧瘠、弱小的省份，經(jīng)濟基礎薄弱，因而造就了黔軍具有依附性和掠奪性兩個突出的特點。 所謂依附性，是指黔系軍閥在其形式和發(fā)展過程中，常常要依附鄰省如滇系軍閥等大勢力;所謂掠奪性，是指黔軍在對外發(fā)展過程中，矛頭常指向四川、湖南等比較富庶的地區(qū)。這兩個突出特點使其崇尚武力的潛意識較強，也正是這一原因使后來黔軍逐漸發(fā)展成為西南地區(qū)有一定影響力的軍事力量。

在軍事教育方面，談到周西成軍事教育對其人格的塑造就不得不追溯貴州軍事教育的源頭。前文提到了貴州清末軍事教育，可以說清末的軍事教育基礎是相對不錯的，清朝末年，貴州的軍事教育也算是走在全國前列，主要有巡撫鄧華熙在貴陽雪涯洞創(chuàng)建的貴州第一所新式軍事學校，稱為貴州武備學堂，1904年在原址上創(chuàng)辦陸軍小學堂。同時，在近代軍事教育發(fā)展史上，黃埔軍校、保定軍校和云南陸軍講武堂并稱為“近代中國三大軍事家搖籃”，而貴州軍事教育與其中兩家有一定“血緣”關系。1912年3月初，唐繼堯率滇軍進入貴陽，武力推翻軍政府，自為都督。1912年3月4日，唐繼堯出任貴州都督，劉顯世為軍政部長，這樣就形成了唐繼堯、劉顯世對貴州的聯(lián)合軍事統(tǒng)治。唐繼堯為了強化自己的統(tǒng)治，創(chuàng)辦了云南陸軍講武堂貴陽分校，即貴州陸軍講武堂，首批學員是滇軍、黔軍相關部隊中抽調(diào)的。1913年11月，唐繼堯調(diào)任云南都督，貴州陸軍講武堂只有第一期學生畢業(yè)，但這一期培養(yǎng)出了如后來曾先后任國民政府貴州省政府主席的周西成、毛光翔等一批中高級軍事人才[3]。從這一點可以看出云南陸軍講武堂與貴州發(fā)展軍事教育的淵源，也可看出對周西成的影響。此外，貴州早期熱衷軍事的一些有識之士進入保定陸軍軍官學校學習。杰出代表如劉其賢，手中掌握一定資源，在周西成的支持下開辦赤水軍官教育團，劉其賢利用自身關系聘用其在保定陸軍軍官學校學習期間的同學或?qū)W友擔任教官，后來劉其賢任崇武學校校長，依然還是依靠其保定陸軍軍官學校同學及校友這一資源。從上可以看出，云南陸軍講武堂與保定陸軍軍官學校對周西成的人格塑造有一定聯(lián)系。但是，這些軍事教育的創(chuàng)辦者都不是貴州人，也沒有將貴州自身特點與文化融入到軍事教育中去，創(chuàng)辦的目的也很單一，就是為了維護自身的統(tǒng)治地位，可以說這些軍事教育存在很大不足。

2.周西成發(fā)展貴州軍事教育的措施

周西成經(jīng)過苦心經(jīng)營，勢力逐漸發(fā)展壯大，以赤水、仁懷、習水為其大本營[4]。1923年，已有一定實力的周西成在赤水邁出他發(fā)展貴州軍事教育的第一步，開辦軍官教育團，任命駐守赤水的第十三師師長劉其賢為軍官教育團團長。周西成發(fā)展貴州軍事教育的前期探索可以說是成功的：一是在用人方面。周西成的成功，離不開一支由桐梓人為核心組建的軍隊。但在赤水軍官教育團團長的任用上，他采取任用其核心以外的劉其賢，即顯示了他對軍事教育的重視，又顯示了他用人的成熟。因為發(fā)展軍事教育，重要的是軍事人才。就當時周西成所掌握的人才資源而言，沒有比劉其賢更合適的人選。劉其賢接受過軍事教育，讀過晚清政府開辦的貴州陸軍小學、湖北陸軍中學，后來到保定陸軍軍官學校第一期炮兵科學習;在軍事實踐方面，參加過辛亥革命學生先鋒隊，參加過武昌起義，擔任過湖北軍政府軍事科員，在貴州擔任過預備營警衛(wèi)營長，參加過護國運動任上校參謀長，參加過護法運動。由此可見，周西成用劉其賢發(fā)展貴州軍事教育是正確的，實踐證明也是成功的。二是在積累經(jīng)驗方面。赤水軍官教育團的創(chuàng)辦，雖然規(guī)模不大，但在劉其賢的精心經(jīng)營下，聘用其在保定陸軍軍官學校學習期間的同學或?qū)W友擔任教官，軍官教育團的教官優(yōu)先選用講武學校畢業(yè)生，學員來源是自己掌握的軍隊里的一些優(yōu)秀班長或排長，同時還招考一定數(shù)量的中學生。教學內(nèi)容也有一定增加，除系統(tǒng)傳授軍事常識外，還有軍民關系、官兵關系方面的教育。因此可以說，赤水軍官教育團的創(chuàng)辦，為周西成日后開展軍事教育積累了一定經(jīng)驗。

1926年夏，周西成經(jīng)過多年的努力終于升任貴州省政府主席，其發(fā)展軍事教育來加強自身地位和強化自己統(tǒng)治的思想可以在省一級層面助推實行了。1926年7月，北伐戰(zhàn)爭開始，黔軍陸續(xù)改編為國民革命軍。 袁祖銘為北伐軍左翼軍總司令，參謀長為朱崧，前敵總指揮為王天培，副總指揮呂漢群;下轄第9軍、第10軍、第25軍、第43軍。參加北伐戰(zhàn)爭的的黔軍部隊主要有第9軍、第10軍，第43軍主要駐扎湘西、鄂西，第25軍留守貴州，第25軍軍長就是周西成。周西成為了維護自身在貴州的統(tǒng)治，必須發(fā)展軍事教育，強化軍隊建設。因此升任省政府主席后不久，周西成將原講武學校更名為貴州陸軍崇武學校，將赤水軍官教育團的一、二、三、四期畢業(yè)的學員列為崇武學校的前期畢業(yè)生，將原講武堂未畢業(yè)的兩百多名學員編為崇武學校第五期學生，升任劉其賢為貴州崇武學校中將校長。由此可見，貴州陸軍崇武學校真正意義上的首期學員為第六期學員。崇武學校第六期教學科目和課程較之前有了很大的發(fā)展，原講武堂效仿日本陸軍士官學校的建制及科目，設步、騎、炮、工四個專科。崇武學校在此基礎上增加憲科，分為步、騎、炮、工、憲5個?？?，分科教學，總共培養(yǎng)了1 800余名軍事人員。

周西成執(zhí)政貴州僅三年時間，但他創(chuàng)辦了赤水軍官教育團和后來的貴州陸軍崇武學校。其學員多來自基層班長、排長，學員能吃苦;教官有留學日本軍事學校的，有保定陸軍教官學校的，有云南陸軍講武堂的，師資力量較強。因此，在較短的時間內(nèi)，貴州軍事教育發(fā)展和軍事人才的培養(yǎng)上了一步大臺階，給后世帶來了較大影響。

1929年4月，李燊在滇軍勢力的支持下，率軍到貴州爭奪統(tǒng)治權。周西成率部進駐鎮(zhèn)寧，在激戰(zhàn)中負傷，落水身亡。當時，貴州陸軍崇武學校第八期即將畢業(yè)，隨著周西成的身亡，貴州陸軍崇武學校隨之退出歷史舞臺。在抗日戰(zhàn)爭時期，眾多崇武學校畢業(yè)的志士男兒隨軍奔赴抗日前線，參加淞滬會戰(zhàn)、徐州會戰(zhàn)、忻口會戰(zhàn)、武漢會戰(zhàn)，有的還走出國門參加遠征軍入緬作戰(zhàn)，奮勇殺敵，頗有建樹，其中的優(yōu)秀代表有魏錫齡、萬式炯。魏錫齡，貴州遵義人，貴州陸軍崇武學校畢業(yè)，1933年任第25軍2師4旅6團團長，1935年5月任第121師661團團長，1937年春任第121師363團團長，抗戰(zhàn)爆發(fā)后參加淞滬會戰(zhàn)，1940年參加棗宜會戰(zhàn)，抗戰(zhàn)勝利后任第94軍43師少將副師長，在抗日戰(zhàn)場上殺敵無數(shù)。萬式炯，貴州銅仁縣（市）人，畢業(yè)于貴州陸軍崇武學校，在國民革命軍陸軍中先后任排長、連長、營長、團長、副旅長，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，曾先后在上海、南通、江陰、鎮(zhèn)江、南京、武漢等地區(qū)與日軍作戰(zhàn)。新中國成立，中國人民解放軍進軍大西南時，任黔桂邊綏靖司令部中將副司令兼貴州安龍指揮所指揮官，于1949年12月在貴州安龍通電起義，為貴州的解放作出了積極貢獻。

民國初期，在主政貴州的地方軍閥當中，周西成在發(fā)展貴州社會、經(jīng)濟、文化、軍事教育方面的改革影響深遠。周西成創(chuàng)辦軍事學校，無論其主觀意圖是什么，客觀上推動了貴州軍事教育的發(fā)展，得到世人的肯定。周西成主政貴州僅3年，但他在貴州近代化發(fā)展進程中采取的某些措施仍然值得我們借鑒。

[1]?楊龍喜.[EB/OL].[2019-01-28].https：//baike.so.com/doc/7802417-8076512.html.

[2]?貴州人民文史研究館.貴州通志前事志：第四冊[M].貴陽：貴州人民出版社，1991.

[3]?婁貴品.云南陸軍講武堂與貴州[C]//云南省社科界紀念辛亥革命100周年文集.昆明：云南大學出版，2011.

[4]?郭旭.周西成與貴州近代化的發(fā)展[J].貴陽文史，2008（4）：44-47.

（責任編輯：蒲應秋）