走進杜甫的世界

朱志林

一、關(guān)注注釋，讀詩明意

師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)杜甫的一首詩《聞官軍收河南河北》，一起讀課題。誰來讀一讀全詩？（指名讀）

師：對照注釋讀一讀，你肯定有新的發(fā)現(xiàn)。（生自讀、指名讀）

師：你能告訴大家為什么衣裳、妻子你讀成“yi chang”“qi zi”？

生：古代“衣裳”是兩個詞，上為衣，下為裳?！捌拮印币彩莾蓚€詞，指妻子和孩子。

師：看來呀，學(xué)習(xí)古詩注釋的作用蠻大的，他能幫助我們讀準字音。下面我們一起讀，注意讀準字音。

師：注釋還有一個很大的作用——幫助我們理解詩句的意思。下面請同學(xué)們對照注釋理解詩句，自己說說詩句的意思。（指名說題意。并指名四位同學(xué)每人說一句詩意，引導(dǎo)把句子說通順，說流暢，盡量說生動。落實關(guān)鍵字詞的意思。例如：卻看——回頭看，漫卷——胡亂地卷起，放歌——放聲高歌，縱酒——縱情飲酒。）

二、關(guān)注背景，催化理解

師：孩子們，學(xué)詩有時還要了解詩歌寫作的背景，因為背景能讓幫助我們更好地理解詩歌。這首詩的背后就有一個重大的歷史事件，你們知道嗎？

PPT出示：公元755年12月，安祿山、史思明率領(lǐng)20萬大軍從范陽起兵叛亂，叛軍所到之處，燒殺擄掠，百姓家破人亡，流離失所?！鞍彩分畞y”延續(xù)了八年之久，北方經(jīng)濟受到很大破壞?！奥尻査拿鏀?shù)百里州縣，皆為丘墟”（《資治通鑒》），“汝、鄭等州，比屋蕩盡，人悉以紙為衣”（《舊唐書》），出現(xiàn)了千里蕭條、人煙斷絕的慘景。

三、關(guān)注詩眼，入情入境

1.“喜欲狂”，因為曾經(jīng)的苦難

師：同學(xué)們，“安史之亂”給國家、人民帶來了無窮無盡的災(zāi)難，無數(shù)人為此失去了寶貴的生命，無數(shù)人為此背井離鄉(xiāng)，到處逃難。公元763年春天，這場災(zāi)難終于結(jié)束了。同學(xué)們，憂國憂民的詩人聽到官軍收復(fù)了黃河兩岸的失地、收復(fù)了叛軍老巢薊北的消息，心情怎樣？

生：高興、喜悅、激動、興奮。

師：詩人可比高興高興多了，比興奮興奮多了，所有的高興、興奮、激動，詩人熔鑄成一個詞——

生：“喜欲狂”。（板書：喜欲狂）

師：看屏幕，一起讀，注意此時的詩人是欣喜若狂。

師：同學(xué)們，詩人杜甫聽到“安史之亂”被平息的消息，為什么如此激動、如此興奮，竟然高興得簡直要發(fā)狂了呢？“安史之亂”持續(xù)了八年之久，這八年中，你知道詩人都過著怎樣苦難的日子嗎？

“安史之亂”不久，公元756年8月，杜甫從部州前往甘肅靈武投奔唐肅宗，途中被安史叛軍抓獲，押至長安，與家人失散，天各一方，不知生死。他在《春望》這樣寫道（PPT出示）：“烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪?！?/p>

師：一句“烽火連三月”寫出了什么？

生：戰(zhàn)爭的慘烈，到處戰(zhàn)火紛飛，兵荒馬亂。

師：一句“家書抵萬金”寫出了什么？

生：對親人的思念，對家人生死的擔(dān)心。他多么渴望能收到家人報平安的書信呀！

師：可是他能實現(xiàn)這樣的愿望嗎？

生：不能。

師：孩子們，詩人愁呀，頭發(fā)都愁白了。詩人痛苦呀，他不停地撓頭，頭發(fā)都掉了，少了，短了，連簪子都插不上了。此時詩人才45歲呀，本應(yīng)風(fēng)華正茂，卻未老先衰，詩人的內(nèi)心該多么——

生：悲涼、悲傷、痛苦呀。（板書：悲。指導(dǎo)讀，提醒學(xué)生讀出詩人的悲涼、憂愁、傷感。）

師：經(jīng)過漫長的煎熬，終于在一個月黑風(fēng)高的夜晚，詩人冒著生命危險，逃出了長安城，在鳳翔見到了唐肅宗，此時站在朝堂之上的杜甫是什么樣子呢？（PPT出示：麻鞋見天子，衣袖露兩肘。）

師：此時，你能想象出他的樣子嗎？

生：杜甫腳上穿著一雙就草鞋，又瘦又黑又臟的胳膊從衣袖的破洞中露了出來。像個乞丐。

生：像個流浪漢，逃荒的，逃難的，狼狽不堪。

師：一個“麻鞋”，一個“露兩肘”，詩人一路上該經(jīng)受了多少非人的磨難呀！公元760年，詩人輾轉(zhuǎn)逃難到了四川，一家人生活非常悲慘。（PPT出示：入門依舊四壁空，老妻睹我顏色同。癡兒不知父子禮，叫怒索飯?zhí)溟T東。）

師：一句“入門依舊四壁”寫出了——

生：家中一無所有，生活無以為繼。

師：一句“叫怒索飯?zhí)溟T東”寫出了——

生：兒子餓得實在是扛不住了，顧不得父子之禮，站在廚房門口沖著父親叫著、吼著、哭著，他要吃飯。

師：作為父親，面對愁眉不展的妻子，面對哭鬧著要飯吃的孩子，此時詩人心里充滿了——

生：痛苦、慚愧、悲傷。

師：同學(xué)們，“安史之亂”給詩人帶來了太多太多的苦難，公元763年春天，這一切都結(jié)束了，孩子們，此時的詩人該是多么高興呀！一起讀。

2.“喜欲狂”，因為心中的國家、人民

師：同學(xué)們，杜甫是一位苦難詩人，他悲己（板書：悲己），他更是一位憂國憂民的愛國詩人。（板書：憂國憂民）他在詩中曾這樣寫道“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，為窮苦的百姓大聲疾呼?！鞍彩分畞y”爆發(fā)后，即使在自己生活最悲慘的時候，他的目光依然關(guān)注著自己苦難的國家、苦難的人民。他被安史叛軍囚禁在長安是，曾經(jīng)這樣寫道（PPT出示）：“國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，十艮別鳥驚心?！?/p>

師：詩人為何看見美麗的花兒反而流淚呢？

生：“國破山河在”，往日亭臺樓閣，繁華一時的長安城如今是破敗不堪，一片廢墟。

生：“城春草木深”，往日車水馬龍，人喧馬嘶的長安街頭如今是雜草叢生，荒無人煙。

生：往日長安城里的人被叛軍殺死的殺死了，逃難的逃難了，餓死的餓死了，抓走的抓走了。

師：詩人看到國家遭受的災(zāi)難，想到無數(shù)的老百姓家破人亡，死的死，逃的逃，他怎么能不悲傷得見花落淚呢？他多么希望這場戰(zhàn)亂能夠早點結(jié)束，他多么希望百姓能夠早點安居樂業(yè)呀。公元763年春天，這一天終于來到了，想到國家從此可以安寧，百姓從此脫離苦海，詩人怎能不欣喜若狂呢？一起讀。

四、關(guān)注表達，咬文嚼字

師：請同學(xué)們再自讀這首詩，一邊讀，一邊思考、圈畫，詩人通過哪些生動形象的詞句表現(xiàn)自己內(nèi)心的“欣喜若狂”的？

生：通過“涕淚滿衣裳”來表現(xiàn)詩人內(nèi)心的喜悅。

師：這是什么樣的淚水？

生：高興的淚，激動的淚，興奮的淚，喜悅的淚……

師：聽到官軍勝利的消息，淚流滿面，詩人“喜極而泣”。（板書：淚）

師：“淚”，淚越多，心越——喜，所以詩人又用了一個字——“滿”。（板書：滿）

師：高興得不知所措的詩人，回頭看看妻子、兒女，他看到了什么？他看到了一張張怎樣的臉？

生：喜笑顏開，臉上掛滿了燦爛微笑的臉。

師：自己高興，為什么要寫妻子？

生：寫妻子兒女的喜悅是為了表達自己內(nèi)心的喜。

師：杜甫是側(cè)面描寫的高手，用妻子、兒女的高興來襯托自己的喜悅。

師：“漫卷詩書喜欲狂”，你覺得詩人哪個詞用得最傳神？

生：“漫卷”。

師：“漫卷”是隨便，胡亂地卷起。杜甫是個書生，讀書人應(yīng)該是惜書如命，可是今天竟然“漫卷詩書”，這一舉動正常嗎？但詩人就是通過這一反常的“漫卷”把自己內(nèi)心的狂喜表達得淋漓盡致。他是喜極而“漫”。（板書：“漫卷”）

師：此時的杜甫已經(jīng)五十二歲了，白發(fā)蒼蒼，竟然要放歌、縱酒，一醉方休，一個“放”字，一個“縱”字足見詩人內(nèi)心的狂喜。（板書：放歌、縱酒）

師：詩人回鄉(xiāng)的速度快不快？（快！）從哪些詞看出“快”的？

生：即，是立即。穿，穿梭。下，順流而下。向，奔向。詩人立即從巴峽穿過巫峽，順流而下到達襄陽，奔向洛陽，彈指間已經(jīng)回到了故鄉(xiāng)。

師：你知道詩人杜甫此時身在何處嗎？四川梓州，就是現(xiàn)在的三臺縣。（指課件中的地圖）

師：巴峽、巫峽在現(xiàn)在的直轄市重慶境內(nèi)，襄陽在湖北，洛陽在河南。詩人還鄉(xiāng)，經(jīng)過三省一市，真可謂山一程、水一程，千里迢迢。有詩為證，詩人曾經(jīng)在成都寫過一首《恨別》，其中有這樣四句：“洛城一別四千里，胡騎長驅(qū)五六年。草木變衰行劍外，兵戈阻斷老江邊?！?/p>

師：讀到這句詩時，有很多人還會想到杜甫的好朋友李白的一首詩《早發(fā)白帝城》（PPT出示并師生齊讀）：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！?/p>

師：在這首詩中，李白用什么表達了他流放夜郎途中遇赦返回的喜悅心情的？

生：“千里江陵一日還”“輕舟已過萬重山”。

師：杜甫用什么來表達他內(nèi)心的欣喜若狂的？

生：“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”。

師：在喜訊忽傳之際，杜甫一高興，現(xiàn)實主義詩人也浪漫了一把，李白是“千里江陵一日還”，日行千里，杜甫是“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”，瞬間走了四千里。此時的杜甫比彼時的李白高興多了。

師：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還?！边@是表達喜悅心情的千古名句。杜甫的“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”與之相比，也毫不遜色。在杜甫的詩中，速度都能表達心情。（板書：即、下）

五、關(guān)注朗讀，誦讀積淀

師：清人浦起龍說：《聞官軍收河南河北》是杜甫“生平第一首快詩”。明代文學(xué)家王嗣爽說：“此詩句句有喜躍意，一氣流注?！痹谕瑢W(xué)們的眼里，此詩字字都有喜悅意。理解得好，還要讀好。（指名讀）

師：朗讀不僅僅是用嘴，更要用腦。用頭腦去思考，去想象當(dāng)時的畫面。讀最后一句，我們一起來感受詩人的歸心似箭。（師生齊讀）

師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)詩歌，要讀好，理解好，體會好，還要背好。大家試一試。（生練背）

師：讓我一起背一背杜甫的這首“生平第一快詩”，再一次感受詩人心中的痛快、喜悅。

六、關(guān)注課外，打開視界

師：同學(xué)們，“杜詩”被后人稱為“詩史”，他的詩是歷史的見證、時代的實錄。課后，希望同學(xué)們走近杜甫，走進杜詩，從詩中去感受一個憂國憂民、同情百姓的杜甫，從詩中去感受一個與祖國、與人民同悲同喜、同呼吸、共命運的詩圣杜甫。下課！