提高學生學習力打造智慧課堂

韓慧敏

英語老師要怎樣利用課堂來組織自己的教學，并且提高學生的學習效率呢？

一、聲音的巧妙控制

教師應通過語調(diào)、音量、節(jié)奏和速度的變化，來引起和控制學生的注意力。教師在講解中適當加大音量，也可以起到加強注意和突出重點的作用；在重點內(nèi)容的教授中，適當?shù)靥岣咭袅?，放慢語速，學生就知道，老師講到重點了，要更加注意；在講習題時，老師激情飛揚，熱情高漲，學生不自覺地就會被教師的情緒所感染。在講解中適當?shù)赝ｎD，同樣能夠有效地引起學生的注意力。

二、肢體語言的巧妙運用

教師應針對小學生的年齡特點和心理特點，運用肢體語言營造活躍的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)形象生動的情景。如常用的面部表情、眼神、點頭、擺首、手勢等等。眼神的運用不僅可以與學生交流思想，而且能夠輔助言語控制課堂。常用的眼神運用技巧有環(huán)顧法、專注法和虛視法。環(huán)顧法即用眼神環(huán)視學生，能增強學生對教師的信任感，從而全神貫注地聽講，還能使教師及時獲得反饋信息，驗證教學效果。專注法是把視線集中到某一位或某一部分學生，這樣可以“提醒”學生，控制整個課堂秩序。虛視法即似看非看，視而不見，把視線從學生處“收回”，這樣便于減輕教學雙方的心理壓力，保持思路的清晰暢通。

三、活動的巧妙變換

小學英語教學中，應根據(jù)學生的心理特點，不斷創(chuàng)新自己的教學形式和方法。變換課堂活動方法可以有效調(diào)動和集中學生的注意力，提高課堂教學效率。例如，由教師講變?yōu)閷W生講，由機械操練變?yōu)榻浑H操練，由集體聽課變?yōu)樾〗M討論等等。課堂活動變化會給學生以新鮮的刺激，強化學生的注意力，激發(fā)其參與的興趣。

四、疑問的巧妙設(shè)計

巧妙的設(shè)疑是課堂組織教學中的一種藝術(shù)方法。教師在課堂上所提問題的好壞直接影響學生學的效果。教師所提的問題要與學生的興趣緊密相連，投其所好，巧妙設(shè)計疑問，讓他們的好奇心成為英語課堂上事半功倍的催化劑。但設(shè)疑需要教師精心設(shè)計，注重提問的思考價值，無目的的設(shè)疑會破壞設(shè)計的目標，影響學生思維。

五、競爭的巧妙引入

要想使課堂直接活躍起來，就要讓每個學生參與到活動中去。按不同的操練內(nèi)容可將學生分成若干組。在操練過程中，每個學生都想為這個小集體爭光，都有很強的競爭意識。學生以競爭的方式來完成操練內(nèi)容，教學容量可增大。教師對學生操練結(jié)果做出評判，獲勝組學生會覺得有成就感而感到高興，未獲勝的組會不甘示弱，在下次操練競賽中會更有出色表現(xiàn)。通過競賽活動，課堂氣氛活躍，學生積極性、主動性、合作意識會得到充分的提高，同時也達到了提高學習效率的目的。

總之，課堂組織教學是一項融科學和藝術(shù)于一體的富有創(chuàng)造性的工作。要做好這項工作，教師必須關(guān)注每一位學生，運用一定的組織藝術(shù)，巧妙設(shè)計情節(jié)，調(diào)動學生的有意注意，激發(fā)學生的情感，打造智慧課堂，提高學生的學習效率。