探索情感教育理念在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

姚曰娟

【關(guān)鍵詞】 ?情感教育理念 小學(xué)語文 課堂教學(xué)

【中圖分類號】 ?G623.2 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）22-129-01

情感教育在課堂上的融入可以激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程中對于情感教育的融入并沒有進(jìn)行過深入的探討，所以很多老師也沒有將情感融入課堂的這樣一種意識，影響了課堂教學(xué)效率的提升。當(dāng)今社會對于學(xué)生的教育更加重視，所以老師也應(yīng)該探索各種方法來幫助學(xué)生高效進(jìn)行學(xué)習(xí)。情感教育的融入正可以實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，希望更多老師可以重視這一教育理念的一種引入。本文也針對在課堂上融入情感教育提供了一些策略方法。

一、運用情感教育特點，營造融洽的交流互動環(huán)境

老師和學(xué)生在課堂上是兩個非常重要的主體，老師只有與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常進(jìn)行互動才能夠讓學(xué)生更加信服老師，聽從老師的這些老師的指導(dǎo)。老師與學(xué)生之間關(guān)系的建立也就是一個情感聯(lián)系的過程，這也是一個情感教育開展的過程，老師與學(xué)生之間建立起牢固的師生感情就可以實現(xiàn)深入的了解每一個學(xué)生的實際情況，然后根據(jù)學(xué)生的實際情況對他們的一些問題進(jìn)行指導(dǎo)。因為每一個學(xué)生性格不同，老師在了解學(xué)生的過程中總是存在各種各樣的困難，尤其是對于一些不愿意袒露心聲的學(xué)生，老師更是難以發(fā)現(xiàn)他們存在的問題。如果老師和學(xué)生的關(guān)系足夠牢固，學(xué)生自然也就會愿意跟老師分享自己的困惑，這樣一來學(xué)生的問題容易解決學(xué)習(xí)的效率自然會有所提高。

例如在學(xué)習(xí)《大青樹下的小學(xué)》這一部分內(nèi)容時，因為學(xué)生們都在接受小學(xué)階段的教育，所以他們對于自己的學(xué)校還是有基本的了解的。在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時我就問學(xué)生，你們誰愿意描述一下我們的學(xué)校呢？學(xué)生們紛紛說到，我們的學(xué)校有很多的小朋友。我們的學(xué)校有一個特別漂亮的湖。我們學(xué)校有很多的大樹……然后我說，同學(xué)們想知道我的學(xué)校是什么樣子的嗎？學(xué)生們興致勃勃地回答說，想！然后，我就開始對自己的小學(xué)進(jìn)行描述。在我說的過程中，有學(xué)生會進(jìn)行提問，這時候我就會耐心的解答他們的問題，這樣和學(xué)生一直開展互動大約十五分鐘，我會對學(xué)生說，接下來我們學(xué)習(xí)的課文也是描述一所學(xué)校的，我們一起來學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中也一樣同學(xué)們積極提問哦！這時候?qū)W生就會在上課過程中就會更愿意與我交流。

二、結(jié)合情感教育情景，創(chuàng)造適宜的教學(xué)模式

情感教育理念的融入是要在一定的場景之中，但是在教學(xué)過程中并不是所有的場景都能夠融入情感教育理念，所以老師應(yīng)在沒有條件的時候，老師應(yīng)該創(chuàng)造出一個情感教育的環(huán)境，讓學(xué)生能夠進(jìn)行情感教育的進(jìn)一步延伸，豐富學(xué)生們的情感體驗，讓學(xué)生們能夠更加高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如在學(xué)習(xí)口語交際《名字里故事》這一部分內(nèi)容時，不同的人都會有不同的名字，很多家鄉(xiāng)味也會給自己的孩子選擇一個有意義的名字。我讓學(xué)生回家了解自己名字的意義，在聽父母介紹的過程中他們對父母在他們身上給予的期待也有了進(jìn)一步的理解，有效的促進(jìn)了親子感情。

三、分析情感教育理念，掌握教材內(nèi)容的特點

情感教育理念在語文課堂上還要結(jié)合相應(yīng)的教材，所以老師在進(jìn)行課堂教學(xué)時對于能夠融入情感教育的內(nèi)容應(yīng)該盡可能地突出情感的重要性，從教材入手既可以讓學(xué)生們學(xué)到應(yīng)該掌握的知識又可以實現(xiàn)情感教育的目標(biāo)。這要求老師在備課之時認(rèn)真分析每一篇課文的特征，對于能夠引入情感教育的內(nèi)容，在課堂上應(yīng)該重點突出其帶有情感教育的內(nèi)涵，讓學(xué)生能夠更加清晰地體會到一些人之間的感情與為人處世的準(zhǔn)則和道理。

例如在學(xué)習(xí)口語交際《寫日記》這一部分內(nèi)容時，我發(fā)現(xiàn)這是融入情感教育理念非常適合的結(jié)合點。于是，我問學(xué)生們，你們有沒有寫日記的習(xí)慣呀？學(xué)生都回答說，沒有。這種情況也自然是意料之中，因為之前學(xué)生們并沒有接觸過日記。接下來我對學(xué)生們說，同學(xué)們在學(xué)習(xí)生活中都會有各種問題，遇到各種事情，有開心的有不開心的，還有很多值得的紀(jì)念的。但是，很多事情很快就會被忘了，所以通過日記記錄下來，以后我們的回憶就會更多！但是，很多家長會偷看孩子的日記，你們覺得如果你們的爸爸媽媽看了你們的日記卻沒有告訴你，你會怎么做？學(xué)生回答道，我會很生氣。我說，爸爸媽媽看你們的日記也是關(guān)心你們，如果你們平時和爸爸媽媽溝通減少，那么爸爸媽媽就會找別的方式了解你們，可能就會偷看你們的日記。那你們覺得你們應(yīng)該怎么做爸爸媽媽才不會偷看你們的日記呢？學(xué)生說到，和爸爸媽媽多聊天！我說，對，只要你們和爸爸媽媽多溝通，就不會出現(xiàn)這種情況了，所以你們以后發(fā)生什么有趣的傷心的事都要主動和爸爸媽媽說哦！

四、掌控情感教育進(jìn)度，提升學(xué)習(xí)效率

情感教育更多的是讓老師與學(xué)生進(jìn)行一些情感的溝通，可能會通過前文所提到的活動來進(jìn)行，但是活動的開展老師也應(yīng)該控制力度不能讓活動的盲目開展，影響了正常課程的安排。所以，老師需要在教學(xué)過程中融入情感教育理念，但需要控制好情感教育開展的內(nèi)容和進(jìn)程，讓學(xué)生們可以定期的通過情感教育重視學(xué)習(xí)任務(wù)的開展，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

總之，情感教育理念雖然在課堂上被重視時間尚短，但是不能否認(rèn)情感教育確實為教學(xué)開展發(fā)揮了著不可忽視的作用。尤其是對于一些在學(xué)習(xí)上存在困難的學(xué)生，對于他們的情感教育更能夠讓他們突破學(xué)習(xí)的瓶頸，實現(xiàn)學(xué)習(xí)成績的飛躍。本文在對于情感教育在課堂上的實施策略進(jìn)行了分析，但是不同的班級學(xué)生也應(yīng)該針對他們的特性實施不同的方法，希望本文可以給老師提供一些借鑒。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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[2]胡發(fā)彩，張克順.淺談情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2018（31）：36.