關(guān)愛與責(zé)任

陳音

摘 要：論語說：親其師，而信其道。“愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育。”作為教師，只有熱愛學(xué)生，特別是關(guān)愛、尊重學(xué)生，使學(xué)生真正感到來自教師的溫暖和呵護(hù)，教育才富有實(shí)效。

關(guān)鍵詞：關(guān)愛與責(zé)任;事件;分析;反思

那些在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，我們稱之為“問題學(xué)生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來最不值得愛的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時(shí)候;殊不知，錯(cuò)過學(xué)生的一個(gè)教育機(jī)會(huì)，沒準(zhǔn)就錯(cuò)過學(xué)生的一輩子。

【事件】

郭靜怡是我?guī)н^的一個(gè)班的學(xué)生，小姑娘因父母離異個(gè)性有些叛逆，上課愛說話，不認(rèn)真聽講，她對(duì)老師的批評(píng)教育非但不能謙虛接受甚至?xí)r常頂撞老師。一天正在上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她不停打晃，便問他怎么了，孩子說：“老師我冷！”我一摸，天哪！孩子身上燒得滾燙，這時(shí)眼看要放學(xué)了，本想給孩子的家長打個(gè)電話，誰知道留的是空號(hào)，我便問她：“你媽媽的電話號(hào)碼你知道嗎？”誰知道孩子說：”老師，請(qǐng)您不要提我媽媽，我媽媽和爸爸分開了，媽媽和爸爸都去外地打工了，提起媽媽我就傷心。”眼看著孩子臉色慘白，我毫不猶豫地把自己的孩子托付給另一位老師幫忙照看，自己則直接送小姑娘回家，等找到她家天己經(jīng)黑了，原來，孩子是由舅舅和姨奶代管，我囑咐孩子的舅舅要給孩子多穿件衣服，趕快帶孩子去醫(yī)院看看，交代完我才放心離開。

第二天早上孩子出現(xiàn)在我面前，看起來好多了，誰知道她小心翼翼地靠近我，小聲問：“陳老師我以后就叫你媽媽好嗎？”我心頭一熱，百感交集，可憐的留守兒童，童年多么需要溫暖，我正在感慨中，孩子又接著問我一句：要不叫你干媽好嗎？我頻頻點(diǎn)頭，孩子臉上象笑開的花一樣。打從那天起，在我的課上她每次都坐得端端正正，即便有想說話的時(shí)候，只要我一看她，她立馬就坐好了。

還有一次，星期五的下午己經(jīng)放學(xué)很久了，我走在路上電話突然響了，我剛一接通電話，只聽見電話那頭傳來一個(gè)孩子的哇哇大哭聲，我當(dāng)時(shí)都懵了，連孩子的姓名都沒顧得上問，趕忙說：“怎么了？出什么事了？別急孩子，慢慢說”。只聽見孩子用抽泣的聲音斷斷續(xù)續(xù)的地說：“老師，我把班門鑰匙弄丟了，怎么辦呀？”這時(shí)，我緊懸的心才放下來，趕忙說：“不哭了，寶貝。沒關(guān)系，明天老師上街重新給你配一把，好嗎？”孩子說：“真的嗎？”我說：“真的?！彼@才破啼為笑了，直至此時(shí)我才想起問孩子的姓名，原來是——郭靜怡。

【分析】

常言道：愛學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，是打開學(xué)生心靈大門的金鑰匙，是塑造學(xué)生靈魂的巨大力量。愛是具有多種形式的，愛是沒有具體范疇的，一個(gè)溫柔的延伸，一個(gè)會(huì)心的微笑，都會(huì)如同一縷輕柔的春風(fēng)，吹散孩子心頭的陰霾。

教師的偉大正在于愛與責(zé)任感。“愛與責(zé)任是師德的靈魂，沒有愛就沒有教育，沒有責(zé)任就辦不好教育”。托爾斯泰說，“如果教師愛自己的事業(yè)的話，那他就會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的教師;如果教師能夠把愛事業(yè)和愛學(xué)生結(jié)合起來的話，那他就是一個(gè)完美的教師了?！薄皭邸笔菐煹轮?，沒有愛就沒有教育，教育事業(yè)是愛的事業(yè)，教師職業(yè)是愛的職業(yè)。

關(guān)愛與責(zé)任是實(shí)現(xiàn)成功轉(zhuǎn)化的兩大支柱。首先，奉獻(xiàn)愛心，增其自信。我國近代教育家夏丐尊也說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！弊鳛橐幻嘀魅?，要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠的愛心，用愛的甘露滋潤孩子們的心田，用愛心點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂。對(duì)于那些學(xué)困生，特別是留守的學(xué)困生，教師應(yīng)給她們更多的愛，經(jīng)常鼓勵(lì)、幫助、督促她們，讓她們逐漸增強(qiáng)自信心。

其次，牢記責(zé)任，促其發(fā)展。每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)困生也并非一無是處，在日常的教學(xué)工作中，不止要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于優(yōu)生和后進(jìn)生還要一視同仁，以高度的責(zé)任心去處理突發(fā)的各種情況。多關(guān)注每個(gè)學(xué)生，及早發(fā)現(xiàn)問題、處理問題，用自己的實(shí)際行動(dòng)去感化后進(jìn)生。

【反思】

我是老師，我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強(qiáng)烈的意識(shí)不斷激勵(lì)我以真誠去擁抱每一個(gè)學(xué)生。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨，多了一份寬容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指責(zé)，多了一份尊重。我堅(jiān)信，我們也一定能以一片至真至誠的愛心感動(dòng)我面對(duì)的全體學(xué)生。

“起始于辛勞，收結(jié)于平淡”。這是我們教育工作者的人生寫照。但是，我既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就會(huì)無怨無悔，當(dāng)清晨走進(jìn)校園，面對(duì)一個(gè)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)禮，一聲聲清脆的“老師早”;當(dāng)走進(jìn)圣潔的課堂，看到一雙雙渴求甘霖的雙眸，一顆顆等待塑造的無邪的心靈;當(dāng)課間跟孩子們泡在一起，看到一個(gè)個(gè)生龍活虎的身影，一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉;我是那么激動(dòng)，那么滿足。

當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)老師充滿了信任感，那么對(duì)學(xué)習(xí)也就有了興趣與動(dòng)力，由此她的進(jìn)步也就變得輕松、容易多了。學(xué)生給予了我極大的信任，為了這份信任，為了把他們培養(yǎng)成祖國的棟梁，我們要為教育事業(yè)而更加努力。

參考文獻(xiàn)：

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