生活素材在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

張鳳生

摘 要：隨著課程改革的不斷推進(jìn)，初中物理課堂教學(xué)要求越來(lái)越嚴(yán)格，要想提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，再用灌輸指導(dǎo)的辦法是不行的，必須通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充、教學(xué)流程的簡(jiǎn)化、教學(xué)方向的調(diào)整等，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓生活素材促進(jìn)他們動(dòng)手動(dòng)腦能力的綜合發(fā)展，在和諧互動(dòng)關(guān)系的影響下，各項(xiàng)人才培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施顯得高效。本文具體分析了初中物理教學(xué)中生活素材的應(yīng)用，旨在培育出更多高素質(zhì)的全能型人才，繼而揭開素質(zhì)教育的嶄新篇章。

關(guān)鍵詞：初中物理;課堂教學(xué);生活素材;應(yīng)用分析;研究

引言：

中學(xué)階段是學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們學(xué)習(xí)抽象的、系統(tǒng)的物理知識(shí)時(shí)，難免遇到各種各樣的問(wèn)題，加之自學(xué)能力不強(qiáng)、探究熱情不高、方法掌握不熟練等，學(xué)科成績(jī)的進(jìn)步空間就十分有限。新形勢(shì)下，初中物理教師必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)模式重構(gòu)與教學(xué)資源整合上下功夫，把生活素材引入課堂，給予學(xué)生們自主分析、獨(dú)立思考的時(shí)間，鼓勵(lì)他們朝著正確方向突破自我，最終便可達(dá)到以生為本和因材施教的目的，何樂(lè)而不為呢？

一、利用生活材料，做好新課導(dǎo)入

導(dǎo)入是初中物理課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，課前導(dǎo)入的效果決定著課堂教學(xué)的質(zhì)量，因此，必須引起物理教師們的特別關(guān)注。具體的實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)該結(jié)合主要的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)合理的、新穎的導(dǎo)入方案，確保學(xué)生短時(shí)間內(nèi)能夠集中注意力，自覺融入情境之中，發(fā)現(xiàn)物理學(xué)科的魅力所在[1]。另外，教師需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指引他們?cè)谥R(shí)的海洋中盡情遨游，不讓教學(xué)失去樂(lè)趣，讓學(xué)生思維活躍起來(lái)，導(dǎo)入工作才有可能獲得意外驚喜。例如：教師可通過(guò)一些學(xué)生比較熟悉的生活材料來(lái)導(dǎo)入新課。學(xué)習(xí)《光的折射》知識(shí)的時(shí)候，筆者將一個(gè)盛水的碗帶入教室，將一根筷子插入水中，讓學(xué)生觀察，并引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么筷子在水中的部分向上彎折了？”而后引出本節(jié)課的內(nèi)容——光的折射的概念，以此來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。生活中的一些物品，它能串聯(lián)起學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與課堂教學(xué)，教師根據(jù)教學(xué)的需要尋找生活中的一些物品，從而開啟靈動(dòng)的課堂。

二、運(yùn)用生活用品，豐富學(xué)生知識(shí)

將我們常見的生活用品拿到課堂上輔助教學(xué)，既可以起到豐富教學(xué)內(nèi)容的作用，又可以拉近學(xué)生生活與物理知識(shí)的距離，增強(qiáng)學(xué)生的親切感，激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣[2]。例如：學(xué)習(xí)《聲音的產(chǎn)生與傳播》內(nèi)容時(shí)，就可以利用我們生活中常見的一次性紙杯。讓學(xué)生課前準(zhǔn)備好兩個(gè)紙杯，并在紙杯底部穿孔系上細(xì)線，分別讓兩個(gè)學(xué)生拿著紙杯站在將細(xì)線正好拉直的位置，試著對(duì)著紙杯說(shuō)話，看一看會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象。在實(shí)踐操作中，學(xué)生們都表現(xiàn)出濃厚的興趣，拉直紙杯就能“打電話”的體驗(yàn)讓學(xué)生都感到非常有趣，這時(shí)教師再進(jìn)行“聲音是通過(guò)介質(zhì)傳播”知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生就會(huì)恍然大悟。再如：學(xué)習(xí)《壓強(qiáng)》中的《大氣壓強(qiáng)》知識(shí)時(shí)，可以利用我們生活常見的玻璃杯和撲克牌來(lái)為學(xué)生展示大氣壓強(qiáng)的存在。教師先將玻璃杯中裝滿清水，再用一張撲克牌蓋在杯口（撲克牌面積要大于杯口），教師這時(shí)可以向?qū)W生提問(wèn)：“如果我們把杯子倒過(guò)來(lái)，會(huì)出現(xiàn)什么景象呢？”學(xué)生紛紛回答說(shuō)水會(huì)灑出來(lái)，這時(shí)教師迅速將杯子倒置，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)水并沒有灑出來(lái)，而是被撲克牌給擋住了，學(xué)生的求知興趣被激發(fā)出來(lái)，小小的生活用品不僅為學(xué)生證明了物理問(wèn)題，還有效提高了學(xué)生的探究興趣，如此教師接下來(lái)的授課將會(huì)更加順利。

三、自制生活道具，活躍課堂氛圍

在初中物理教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自制生活道具是對(duì)生活素材的有效應(yīng)用，這種教學(xué)不僅提升了學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，還有效豐富了學(xué)生的思維。例如：在《電學(xué)》章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可在課前拿出一個(gè)車子模型，并提出問(wèn)題：車子是靠什么發(fā)動(dòng)的？學(xué)生回答：驅(qū)動(dòng)。同學(xué)們能夠用驅(qū)動(dòng)制作小玩具嗎？通過(guò)這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)利用電池，電線和馬達(dá)開始制作玩具，有的小組制作了小風(fēng)扇，有的小組制作了小汽車，原理都是利用電能驅(qū)動(dòng)馬達(dá)產(chǎn)生動(dòng)力。在自制生活道具的過(guò)程中，學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力得到了發(fā)展，有效提升了課堂教學(xué)效率。

四、展開生活實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量

初中物理知識(shí)來(lái)源于學(xué)生的日常生活，又回歸于學(xué)生的日常生活。因此，在教學(xué)中，教師可積極引導(dǎo)學(xué)生展開生活實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)掌握新知[3]。例如：在進(jìn)行《物態(tài)變化》這一章節(jié)的講解時(shí)，教師為了更好地讓學(xué)生了解到固體、液體、氣體的相互轉(zhuǎn)化，不妨鼓勵(lì)學(xué)生在課前進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)。第一步，學(xué)生將水凍成冰，感受到物體由液體變成固體的過(guò)程;第二步，學(xué)生對(duì)冰進(jìn)行融化加熱，感受到固體變成氣體的變化過(guò)程。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，較為清晰地觀察到物體的變化過(guò)程，從而能更好地進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，對(duì)于物理知識(shí)也會(huì)了解得更加深入透徹。教師只有將物理教學(xué)課堂中所展現(xiàn)出來(lái)的物理知識(shí)充分體現(xiàn)在學(xué)生的日常生活中，才能使得學(xué)生對(duì)物理教學(xué)知識(shí)有一個(gè)深入的了解，才能避免走入“滿堂灌”的誤區(qū)，才能讓學(xué)生在輕松活躍的氛圍中，逐步學(xué)到、學(xué)會(huì)物理知識(shí)。教師教授物理的地點(diǎn)并不僅僅局限于物理教學(xué)課堂，例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)《光的直線傳播》一課時(shí)，想使學(xué)生更加深刻地記住其中的原理，教師可在晴朗的午后，將學(xué)生帶到樹蔭下，觀察陽(yáng)光透過(guò)樹葉投射到地面上的影像，并且向?qū)W生提問(wèn)：“為什么陽(yáng)光會(huì)在地面上形成不同形狀的光斑”，“光斑為什么會(huì)形成”，“如果我們對(duì)樹葉之間的縫隙進(jìn)行改變、地面上的光斑是否會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的改變”。學(xué)生通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的積極思考，會(huì)更好地了解到光的直線傳播以及小孔成像的原理，從而更好地進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，物理知識(shí)與我們的生活息息相關(guān)，在初中物理教學(xué)中融入生活素材，有助于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的深入理解，提高了學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，使學(xué)生感受到物理知識(shí)在生活中應(yīng)用的魅力。從而不斷提升初中生的物理學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而有效提高物理教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張多海.初中物理教學(xué)中生活素材的應(yīng)用和實(shí)踐[J].中國(guó)校外教育，2018（11）50-51.

[2]徐洋洋.初中物理教學(xué)中如何引用生活素材的研究[J].新時(shí)代旬刊，2018（09）114-114.

[3]喬麗萍，張華.生活物品在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2018（20）257-258.