統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文抓關(guān)鍵語(yǔ)句指導(dǎo)閱讀教學(xué)實(shí)踐探究

黎國(guó)英

? ? ? ? 【摘要】 ?小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)對(duì)小學(xué)生閱讀能力和理解能力的培養(yǎng)有著重要的意義和作用。因此小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的好壞將直接關(guān)系到小學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果，在統(tǒng)編教材基礎(chǔ)上，教師抓住關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)，希望通過(guò)本文的分析和探究能夠?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)踐提供更多參考。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)生 關(guān)鍵詞語(yǔ) 閱讀

【中圖分類號(hào)】 ?G623.2?? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）24-158-01

前言

小學(xué)的教學(xué)過(guò)程是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)的重要階段，尤其是小學(xué)語(yǔ)文閱讀的教學(xué)，對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)起到關(guān)鍵性的作用。但是就當(dāng)今我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，依然存在著很多的問(wèn)題有待解決，在教學(xué)中抓不住關(guān)鍵語(yǔ)句，這對(duì)教學(xué)效果的提高產(chǎn)生不利影響。由此看來(lái)，本文基于統(tǒng)編教材基礎(chǔ)上，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文抓關(guān)鍵詞句指導(dǎo)閱讀教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行探究非常有必要。

1.抓關(guān)鍵語(yǔ)句，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

教師在閱讀教學(xué)中可以借助計(jì)算機(jī)和多媒體等設(shè)備，對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣進(jìn)行良好培養(yǎng)，把教學(xué)內(nèi)容以幻燈片的形式展示出來(lái)，采取這樣的教學(xué)模式是為了更好的集中學(xué)生的注意力，使傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)良好轉(zhuǎn)變。小學(xué)階段的孩子們好奇心都特別強(qiáng)，教師可以充分利用這一特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀興趣。

例如：在《鯨》這篇文章的閱讀教學(xué)中，把本篇文章采用創(chuàng)造情景模式的教學(xué)模式，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，搜集教學(xué)素材，再利用多媒體給學(xué)生放映，首先抓住鯨的特點(diǎn)的幾個(gè)關(guān)鍵詞：體積大、噴泉式呼吸方式、頭大眼小等，讓學(xué)生帶著這些關(guān)鍵詞觀看教師播放的幻燈片，親眼證實(shí)“鯨”的一系列特點(diǎn)，這樣不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的興趣，同時(shí)有利于更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)“鯨”的深入了解。

這樣的教學(xué)方法可以有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，把課程有效時(shí)間合理規(guī)劃，使學(xué)生對(duì)文章的理解得以深化，對(duì)其詞匯量實(shí)現(xiàn)有效拓展。因此，這樣的教學(xué)方法對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果的提升有著顯著的作用。

2.抓關(guān)鍵語(yǔ)句，組織學(xué)生小組合作探究

要想保障小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效果，教師應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)素養(yǎng)不斷提升，加強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)。這樣就可以在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)良好把握，對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)集中管理。同時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的意義加以重視，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)中為學(xué)生提供足夠的空間，發(fā)揮出學(xué)生的主體地位。

例如：教師可以在閱讀教學(xué)中抓關(guān)鍵詞句，提出一些問(wèn)題，學(xué)生以小組合作探究的學(xué)習(xí)形式，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且通過(guò)與同學(xué)們的討論，解決問(wèn)題。

3.對(duì)閱讀進(jìn)行拓展和延伸

教師在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，應(yīng)該對(duì)文章的形式、寫法加以良好把握，同時(shí)對(duì)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行考慮，對(duì)閱讀加以有效的拓展和延伸。因?yàn)檎n堂時(shí)間十分有限，學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)難以及時(shí)鞏固，這對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力和思維能力的培養(yǎng)造成一定的限制。所以教師可以幫助學(xué)生對(duì)閱讀加以延展，使其可以對(duì)知識(shí)加以鞏固和提升。

例如：在《慈母情深》這節(jié)課的教學(xué)中，教師把關(guān)鍵詞句列出來(lái)，為學(xué)生推薦一些適合小學(xué)生的課外閱讀資料，或者在班級(jí)設(shè)立圖書(shū)角，讓小學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，帶著關(guān)鍵詞句去閱讀，具有一定的目的性，便于學(xué)生在閱讀過(guò)程中有針對(duì)性的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。

通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行拓展，不僅可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，同時(shí)還可以有效開(kāi)拓學(xué)生的視野，準(zhǔn)確掌握閱讀的關(guān)鍵詞句，這樣的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以有效提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量和效果。

4.豐富閱讀教學(xué)的方式

良好的語(yǔ)文閱讀基礎(chǔ)，可以培養(yǎng)學(xué)生高尚內(nèi)涵，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)之一就是為了更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)涵的領(lǐng)略，徜徉在語(yǔ)文閱讀的意境之中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言的良好運(yùn)用。教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀的過(guò)程中，要正確引導(dǎo)學(xué)生的情感方向，尤其是不同文章表達(dá)的不同思想感情，因此，有必要豐富語(yǔ)文閱讀教學(xué)的方式，對(duì)于不同的類型的文章，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生采用不同的方式閱讀。

例如：對(duì)于一些知識(shí)技術(shù)類型的文章，教師要指導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精讀;對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的敘事類型文章，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行泛讀;對(duì)于意境優(yōu)美的文章，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行默讀。

這樣就可以使學(xué)生告別單一的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)積極性和主動(dòng)性的提升。同時(shí)，教師應(yīng)減輕學(xué)生閱讀的任務(wù)，使其閱讀壓力得到降低，注重閱讀興趣的培養(yǎng)，更重要的是帶著關(guān)鍵詞句進(jìn)行閱讀，有助于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的性的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。

總結(jié)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生思維和能力的培養(yǎng)，而不是使其接受被動(dòng)的教學(xué)。因此教師應(yīng)該采取有效的教學(xué)策略，通過(guò)抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生閱讀教學(xué)，建立在學(xué)生興趣基礎(chǔ)之上的教學(xué)策略，注重對(duì)閱讀的延展，并引導(dǎo)學(xué)生采用多樣的閱讀方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)自身的教學(xué)素質(zhì)實(shí)現(xiàn)良好的提升，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中對(duì)抓關(guān)鍵詞句指導(dǎo)學(xué)生閱讀教學(xué)加以高度的重視。這樣才可以有效提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效果。

【注：本文系廣東教育學(xué)會(huì)教育科研規(guī)劃小課題“統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文抓關(guān)鍵語(yǔ)句指導(dǎo)閱讀教學(xué)實(shí)踐探究”成果（課題編號(hào)：GDXKT20777）】

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]劉思遠(yuǎn).對(duì)“關(guān)鍵語(yǔ)句”的一些淺思考[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊，2018（14）：59-60.

[2]張婧瑜.小學(xué)語(yǔ)文關(guān)鍵語(yǔ)句的解讀方法[J].現(xiàn)代語(yǔ)文（教學(xué)研究版），2016（08）：96-97.