經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)教學(xué)實踐研究

摘要：應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)是經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點課程之一，而教師在教學(xué)過程中開展應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)的實踐教學(xué)，不僅能夠幫助學(xué)生更深層次的理解所學(xué)的統(tǒng)計學(xué)理論知識，并能將統(tǒng)計學(xué)方法熟練地掌握，而且，學(xué)生們在分析解決社會經(jīng)濟管理類的實際問題方面的能力也會得到很好的鍛煉，并會有很明顯的提升。筆者在結(jié)合應(yīng)用統(tǒng)計教學(xué)實踐教學(xué)的重要意義、內(nèi)容和指導(dǎo)思想展開討論，進而研究如何開展應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)教學(xué)實踐研究。

關(guān)鍵詞：經(jīng)管類專業(yè);應(yīng)用統(tǒng)計學(xué);教學(xué)實踐;研究

作為經(jīng)管類專業(yè)的核心專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)需要學(xué)生鍛煉自己的動手操作能力和創(chuàng)新能力，其教學(xué)目標是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前，在我國高校的應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中，大部分依舊是以理論教學(xué)為主，統(tǒng)計實踐教學(xué)的相關(guān)課程比較少，這就很難滿足審核應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的要求，而且無法滿足經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計應(yīng)用的客觀要求，所以，加強統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)是非常有必要的。

一、應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)教學(xué)實踐的設(shè)計指導(dǎo)思想

在教學(xué)過程中開展應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)，首先需要教師說明課程教學(xué)的設(shè)計指導(dǎo)思想，它直接決定了課程教學(xué)的主要內(nèi)容和教師的教學(xué)方法等各方面。而應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)的設(shè)計指導(dǎo)思想能夠幫助有效的解決一些實際問題。

1.學(xué)生如何利用Excel等統(tǒng)計分析軟件來有效的求出統(tǒng)計模型參數(shù)及其相關(guān)答案。

2.學(xué)生如何清晰的理解所學(xué)到的統(tǒng)計學(xué)理論知識，熟練地掌握相關(guān)的方法，并利用理論知識和軟件工具來有效的解決社會經(jīng)濟管理工作中的世界問題，進而提高學(xué)生們的綜合運用能力。

3.教師如何在教學(xué)過程中運用學(xué)科研究的最新成果，并引導(dǎo)學(xué)生能夠及時地接觸先進的學(xué)習(xí)方法和技術(shù)，進而提高解決問題的效率。

二、應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)教學(xué)實踐的主要內(nèi)容

根據(jù)實踐教學(xué)的設(shè)計指導(dǎo)思想，教師應(yīng)該將實踐教學(xué)與理論教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)進度緊密的聯(lián)系在一起，使學(xué)生能夠充分的了解和掌握收集經(jīng)濟數(shù)據(jù)、整理以及展示經(jīng)濟數(shù)據(jù)的方法，并能夠清楚的描述數(shù)據(jù)的分布特征。因此，筆者根據(jù)教學(xué)實際情況，制定了詳細的課程安排。

1.緒論部分的學(xué)習(xí)，也就是統(tǒng)計學(xué)發(fā)展史和軟件工具工作的過程及其基本職能的相關(guān)教學(xué)占用2個理論課時。

2.統(tǒng)計數(shù)據(jù)的收集與整理的教學(xué)內(nèi)容中需要包含設(shè)計統(tǒng)計調(diào)查方案，收集、整理統(tǒng)計數(shù)據(jù)，并將統(tǒng)計數(shù)據(jù)詳細地表現(xiàn)出來，再加上經(jīng)典案例分析，一共占用8個理論課時和2個實踐課時。

3.抽樣分布的教學(xué)包括隨機樣本，案例分析等內(nèi)容，一共占用4個理論課時，2個實踐課時。

4.統(tǒng)計推斷的教學(xué)大綱中包括參數(shù)估計，假設(shè)檢驗及其兩個問題，再加上教學(xué)中的案例分析，一共占用6個理論課時，2個實踐課時。

5.方差分析包括單因素和雙因素實驗的方差分析，和經(jīng)典案例分析，一共占用6個理論課時，2個實踐課時。

6.回歸分析章節(jié)的教學(xué)，加上案例分析，一共占用8個理論課時，4個實踐課時。

7.時間序列分析的種類及其變動趨勢的分析的教學(xué)，加上案例分析，一共占用4個理論課時和2個實踐課時。

8.統(tǒng)計指數(shù)的相關(guān)概念和指數(shù)體系及其因素等內(nèi)容的教學(xué)，再加上案例分析，一共占用4個理論課時，2個實踐課時。

9.統(tǒng)計決策中包括統(tǒng)計決策的相關(guān)概述，風(fēng)險性、不確定型、貝葉斯決策，再加上案列分析，一共占用6個理論課時，實踐教學(xué)課時暫不做具體的安排，后期根據(jù)教學(xué)的實際情況適當(dāng)安排實踐教學(xué)。

10.產(chǎn)品質(zhì)量的統(tǒng)計管理包含的課程比較多，其中不僅包括有產(chǎn)品質(zhì)量的特性、標準和統(tǒng)計指標等教學(xué)內(nèi)容，而且產(chǎn)品質(zhì)量的變異和數(shù)據(jù)特點以及過程控制也是實踐教學(xué)的重點，再加上經(jīng)典案例分析，一共占用8個理論課時和4個實踐課時。

根據(jù)實踐教學(xué)的設(shè)計指導(dǎo)思想以及理論教學(xué)的內(nèi)容，做出以上教學(xué)安排，其中理論教學(xué)占用56個課時，實踐教學(xué)占用20個課時，總共76個課時，教師在應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)過程中要以課程教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時分配為基準展開具體的教學(xué)，從而確保教學(xué)能夠正常有序地進行，進而提高應(yīng)用統(tǒng)計實踐教學(xué)的效率，提高學(xué)生們的綜合能力和素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

三、應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)教學(xué)實踐的具體措施

經(jīng)管類專業(yè)的應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)的實踐教學(xué)對學(xué)生們獨立思考和動手操作能力的培養(yǎng)有至關(guān)重要的作用，所以，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該適當(dāng)?shù)霓饤墏鹘y(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新自己的教學(xué)手段和教學(xué)模式。

（一）案例實踐教學(xué)

教師在應(yīng)用統(tǒng)計教學(xué)過程中采用案例教學(xué)法主要是通過研究實際的案例，來進一步加強理論教學(xué)和生活實際的聯(lián)系，案例教學(xué)的形式在一定程度上能夠充分地體現(xiàn)出“做中學(xué)”的理念，它所總結(jié)理論知識主要是來源于實際的活動和經(jīng)驗，能夠切實根據(jù)學(xué)生們的創(chuàng)造能力和解決問題的能力進行教學(xué)，而不只是教授給學(xué)生們教材上固定的理論知識，原理規(guī)則等。案例教學(xué)法能夠幫助學(xué)生們滿足社會的需求，同時也能夠調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)的積極性和主動性，它主要是從案例的來源，案例的選擇及設(shè)計等方面來完成統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)。

1.案例教學(xué)的例子來源

教師在教學(xué)過程中所選擇的案例往往來自不同方面，比如，教師可以直接使用優(yōu)秀的教材案例，選擇一些已經(jīng)發(fā)表的優(yōu)秀著作，如《企業(yè)統(tǒng)計分析案例》《統(tǒng)計學(xué)教學(xué)案例和教學(xué)項目匯編》等。另外，教師也可以選擇一些實際的案例或者通過檢索文獻等來進行編寫教學(xué)案例，而且統(tǒng)計實踐教學(xué)活動中比較優(yōu)秀的成果也可以被教師作為教學(xué)案例。

2.案例的選擇及其設(shè)計

教學(xué)案例的質(zhì)量對統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)來說是非常重要的，所以教師在選擇和設(shè)計教學(xué)案例時一定要重視其質(zhì)量和類型，根據(jù)時間學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和進度適當(dāng)?shù)淖兏虒W(xué)案例，通常情況下，統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)案例一共有四種。

第一，實踐型案例。與其他案例相比，實踐型案例的主要特點使不給數(shù)據(jù)，只發(fā)任務(wù)。比如，教師在教學(xué)“統(tǒng)計調(diào)查方案的設(shè)計”這一部分的內(nèi)容時，可以讓學(xué)生自行組隊，對在校的所有學(xué)生每周使用網(wǎng)絡(luò)的時間進行調(diào)查和統(tǒng)計，使學(xué)生能夠身臨其境的感受統(tǒng)計調(diào)查的過程，能夠有效地制定合理的調(diào)查問卷。

第二，描述型案例。教師選擇描述型案例教學(xué)時往往會選擇一些經(jīng)濟論文，或者是企業(yè)經(jīng)營狀況的年報等，也可以是現(xiàn)實生活中的經(jīng)典故事。比如，教師可以實踐教學(xué)的過程中將做好的“某年某個季度全國工業(yè)經(jīng)濟效益的具體情況”的報告案例展示給學(xué)生。

第三，解題型案例。學(xué)生往往需要對實際的問題進行詳細的解答，并解釋和分析與問題有關(guān)的原理和定義等。例如，在方差分析的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生借助尋找產(chǎn)品不穩(wěn)定因素的案例來加強雙因素方差分析的知識的理解，并學(xué)會運用相關(guān)知識來解決實際中的產(chǎn)品需求與質(zhì)量管理的問題。

第四，綜合性案例。此案例往往需要全面分析并研究統(tǒng)計全局性的問題，由于在分析和研究過程中所涉及的領(lǐng)域比較廣一般只是用于統(tǒng)計分析階段。比如.在學(xué)習(xí)時間序列分析的教學(xué)過程中，教師可以選擇我國固定資產(chǎn)投資活動的發(fā)展分析的案例進行教學(xué)，讓學(xué)生對階段內(nèi)我國固定資產(chǎn)投資規(guī)模以及投資速度進行討論和分析。

（二）實驗實踐教學(xué)

統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)的另一種方法是實驗教學(xué)，學(xué)生在具體的實驗過程中，可以進一步熟悉統(tǒng)計學(xué)軟件，進而加深自己對知識的理解和操作軟件的能力，從而有效地提高自身解決實際問題的能力。實驗教學(xué)主要包括六種類型的實驗。例如，教師在教學(xué)過程中開展整理和呈現(xiàn)統(tǒng)計數(shù)據(jù)的實驗，主要是讓學(xué)生將相關(guān)的數(shù)據(jù)進行排序和分組，并制作統(tǒng)計圖、餅圖、條形圖等。

四、結(jié)束語

統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)是非常有必要的，而且對教師在知識和歸納總結(jié)等方面的要求很高，這就需要教師花費大量的時間去選擇和設(shè)計教學(xué)案例以及實驗的具體內(nèi)容，而且教師需要與時俱進，不斷地學(xué)習(xí)，創(chuàng)新自己的教學(xué)手段和教學(xué)模式，能夠科學(xué)合理的安排教學(xué)資源，從而使教學(xué)效果和教師以及學(xué)生的付出是成正比的，進一步有效地提高教學(xué)效率。

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作者簡介：

阿依努爾·許庫爾，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)，新疆烏魯木齊。