打造小學英語“靈動課堂” 發(fā)展學生英語核心素養(yǎng)

李波

摘 要：學生是在進行英語教學時的主體，為了使學生更好地學習英語知識，要在小學當中打造英語的“靈動課堂”，從而使教學的方式方法得到優(yōu)化，擁有更多的教學手段，從而使學生的學習積極性與熱情得到有效的提高，從中激發(fā)他們的求知欲望，使學習英語的動力得到提升。所以說，靈動課堂在小學英語的教學過程中起到了十分重要的作用。本文對靈動課堂的建立進行了分析，并且對其可能產(chǎn)生的效果進行了研究，從而使小學生的英語核心素養(yǎng)得到發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學英語;靈動課堂;核心素養(yǎng)

由于新課標改革的出現(xiàn)，課堂的教學受到了社會上和教育專家的重視，從而也使“靈動課堂”得到了高度的關(guān)注，在教學當中成為熱門話題。通過對小學英語打造靈動課堂，可以讓學生主動地對英語進行學習。老師要建立有趣的學習情境，這樣可以讓學生在快樂中學習，更好地參與到學習過程當中，使學習的興趣得到有效的激發(fā)，老師還可以從中挖掘?qū)W生存在的潛力，使學生的英語核心素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)，最終使學生達到全面發(fā)展的理想狀態(tài)。

一、相關(guān)概念

（一）靈動課堂

靈動課堂目前得到了學校的推廣與使用，老師在英語教學的過程當中使用靈動課堂，就需要對英語的相關(guān)知識進行活學活用，讓自身的思維具有一定的活躍性，從而使學生在學習的過程當中具有靈性，老師與同學共同配合，使教學的效果達到理想化，使教學的質(zhì)量得到提高，同時也可以使老師的教學水平有一定程度的改善。要想擁有高質(zhì)量的課堂情況，就需要老師與同學共同打造良好的學習環(huán)境。在小學英語當中使用靈動課堂的教學模式，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使他們的學習興趣得到提高，并且充分地發(fā)揮出學習的主動性，這樣可以使學習的效率得到有效的提高，并且更好地參與到小學英語的學習過程當中，從而使自身的核心素養(yǎng)得到發(fā)展。

（二）核心素養(yǎng)

小學英語的核心素養(yǎng)，包括基本的學習素養(yǎng)，也包括學習積極性、創(chuàng)造性等方面。通過靈動課堂，可以對學生的語言綜合運用能力、觀察能力、創(chuàng)造能力等進行培養(yǎng)。靈動課堂可以讓課堂的氛圍活躍起來，這樣有利于提高學生的主動性，在課堂當中，可以讓學生對英語進行表達與寫作，從而提高他們的能力，使小學生綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展。

二、靈動課堂的實施辦法

（一）創(chuàng)造情境，使課堂氛圍活躍

老師在對小學英語進行教學的過程當中，要創(chuàng)設(shè)一個學習情境，讓學生在視覺上對英語進行感知，從而達到學習英語的理想效果。讓學生進入到情境當中，會對新知識更容易接受，從而使他們的小學英語水平得到提高，并且還會使課堂的學習氛圍活躍起來，增加他們的學習興趣和求知欲望。老師在授課的過程當中可以融入歌曲、提問等方式，讓學生參與到小學英語的授課過程當中，讓學生成為課堂的主體，提高他們的主動性。另外，還可以讓學生上臺通過動作來對一些單詞進行演示，這樣就會使課堂的氛圍活躍起來，讓學生更容易掌握英語知識。

（二）使用多媒體來對教學進行幫助

對英語進行學習，不只是單純地對知識進行學習，還要對其進行直觀的感受，對英語的含義進行掌握與理解。老師可以通過使用多媒體的方式對英語的相關(guān)知識進行展示，這樣可以提高學生的興趣，將英語的教學內(nèi)容生動形象地向?qū)W生展示，這樣可以滿足學生的好奇心，并且可以更加直觀地對知識進行了解。使用多媒體的方式可以使學生的注意力得到集中，更好地對相關(guān)知識進行學習，從而推動對小學生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。當對一些單詞進行學習的時候，可以在多媒體上展示圖片，讓學生通過直觀的方法對單詞進行了解與掌握，還可以搭配動畫，這樣使學生的目光集中到多媒體上，使學習氛圍活躍，更好地培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

（三）將英語融入生活

使用靈動課堂的學習模式不僅要在課堂上對英語進行學習，還要在課余時間對英語知識進行練習。老師要起到領(lǐng)導帶頭的作用，可以在遇見學生的時候，用英語與學生打招呼，這樣可以提高學生的英語表達能力，同學之間也可以使用簡單的英語進行溝通交流。將英語知識融入到生活當中，會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，從而使他們的英語水平得到提高，同時也可以使他們課堂上的表現(xiàn)更加活潑，讓課堂更具有靈動性。將英語課堂與現(xiàn)實生活進行結(jié)合，更好地提高學生的英語水平，通過平常的訓練也可以提高學生對英語的興趣，使靈動課堂能更好地打造。

三、預期會產(chǎn)生的教學效果

小學英語老師在進行教學的過程當中，使用靈動課堂的教學方法，要使學生的聽力、讀寫能力得到提高，另外還要提高學生的英語表達能力。打造靈動課堂，可以使學生的學習興趣與積極性得到提高，更好地滿足學生的求知欲望。在靈動課堂這一模式下的小學英語教學，可以讓學生充分發(fā)揮到主體作用，進行主動學習，老師起到輔導的作用。這樣可以讓學生對英語的相關(guān)知識進行更好的學習，讓學生體會到英語學習的快樂，使學生的英語核心素養(yǎng)得到提高與發(fā)展，從而使學生達到全面發(fā)展的理想效果。所以說，在小學英語的教學過程當中，推廣與使用靈動課堂，可以調(diào)動學生的積極性，使學生的身心健康得到發(fā)展。靈動課堂這一模式在小學英語的教學過程當中起到了至關(guān)重要的作用，使小學生的英語核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)，讓他們的小學英語水平得到提高。

結(jié)束語：

隨著新課標的改革，人們對學生的教學模式和效率進行關(guān)注。在小學英語的教學上打造靈動課堂，要根據(jù)學生自身的實際情況和特點來建立，要讓學生成為課堂的主體，通過豐富的教學途徑讓學生對英語的相關(guān)知識進行學習。打造小學英語的靈動課堂，可以使學生的英語核心素養(yǎng)得到提高，從而使他們得到全面發(fā)展，為以后的學習生活奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]趙姝越.打造小學英語“靈動課堂”培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)[J].課程教育研究，2018（27）：99.