對(duì)音樂課堂生成問題的點(diǎn)滴思考

林珊

摘 ?要：教學(xué)中，為了凸顯教學(xué)任務(wù)，某些音樂老師過于強(qiáng)調(diào)樂理知識(shí)的灌輸和技能的訓(xùn)練，缺乏師生間的溝通和互動(dòng)，很多時(shí)候都是以教師為中心，忽略了學(xué)生的主體地位，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動(dòng)性，出久而久之學(xué)生就出現(xiàn)了 “喜歡音樂而不喜歡音樂課”的現(xiàn)象。那么，如何讓這些“意外”綻放出不期而遇的精彩呢？下面我結(jié)合音樂課堂的一些生成問題談?wù)勗谝魳方虒W(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)。

關(guān)鍵詞：預(yù)設(shè);生成;教學(xué)常規(guī)

當(dāng)一個(gè)孩子滿懷憧憬地走進(jìn)校園，開始他生命體驗(yàn)的時(shí)候，我們?cè)摻o他一個(gè)什么樣的音樂課堂？

案例

片段一：“同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一首歡快的歌曲《嘀哩嘀哩》?！睕]等老師說完，有些孩子就開始發(fā)表意見：“老師，我早就會(huì)唱了?！薄拔乙矔?huì)！”“我也會(huì)！”歌曲播放過程中，那些熟悉歌曲的孩子激動(dòng)萬分，興奮不已，拼命想顯示自己已經(jīng)會(huì)唱這首歌了，大聲地開口跟唱著，結(jié)果有的走調(diào)，有的速度偏快或偏慢，有的歌詞瞎編。于是在后面的歌曲學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中任憑老師使盡渾身解數(shù)，有的學(xué)生還是改不了原來的錯(cuò)誤，而那些不會(huì)唱的初學(xué)者，在這樣吵吵嚷嚷的環(huán)境中如何聽清楚范唱？

片段二：“來來來，請(qǐng)大家仔細(xì)聆聽這首歌曲的旋律是用什么形式體現(xiàn)的？”播放《游擊隊(duì)歌》（口哨），口哨的聲音一播放，于是好多的孩子都撅著嘴“呼呼呼，噓噓噓”，聆聽音樂變成了模仿口哨，整個(gè)課堂都嘈雜不休，無法繼續(xù)正常上課。

不知道你們有沒和我一樣的感覺，以上的這些都是平常經(jīng)常發(fā)生在音樂課堂的一些現(xiàn)象。這是怎么了？我常常思索著這個(gè)問題。想從中尋找問題產(chǎn)生的原因并找出解決問題的辦法。通過觀察和了解，我發(fā)現(xiàn)在音樂教學(xué)中，主要存在以下問題：

1、課堂教學(xué)觀念落后，方法陳舊，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)音樂的興趣和動(dòng)力。

雖然電子白板已經(jīng)廣泛應(yīng)用于我們的課堂，但有的音樂老師不愿意去鉆研、運(yùn)用新技術(shù)，不愿意在課件制作上下功夫。有的在課堂上即使使用了電子白板，也僅限于在上面搜索一些視頻讓學(xué)生看，有時(shí)候由于網(wǎng)速慢而在搜索過程中浪費(fèi)了不少寶貴的時(shí)間，完全體現(xiàn)不出來課件輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在這樣的課堂里學(xué)生體驗(yàn)到的不是舒心而揪心，極大地削弱了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

2、過于強(qiáng)調(diào)教師在課堂教學(xué)中的作用，造成教師的角色定位偏離。

教學(xué)中，為了凸顯教學(xué)任務(wù)，某些音樂老師過于強(qiáng)調(diào)樂理知識(shí)的灌輸和技能的訓(xùn)練，缺乏師生間的溝通和互動(dòng)，很多時(shí)候都是以教師為中心，忽略了學(xué)生的主體地位，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動(dòng)性，出久而久之學(xué)生就出現(xiàn)了 “喜歡音樂而不喜歡音樂課”的現(xiàn)象。

那么，如何讓這些“意外”綻放出不期而遇的精彩呢？下面我結(jié)合音樂課堂的一些生成問題談?wù)勗谝魳方虒W(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)。

一、對(duì) “預(yù)設(shè)”和“生成”的把握

所謂的“預(yù)設(shè)”是指根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，預(yù)先對(duì)音樂課的內(nèi)容，從教學(xué)手段、教學(xué)策略等方面做先期的設(shè)計(jì)，上課前的備課即是一種“預(yù)設(shè)”?！吧伞笔窃谏险n過程中根據(jù)學(xué)生的聽課反應(yīng)，教師臨時(shí)對(duì)教學(xué)步驟進(jìn)行調(diào)整。以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣做為關(guān)注的基點(diǎn)，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。有一次音樂課，我剛和孩子師生問好完畢坐下來準(zhǔn)備上課，突然一陣騷動(dòng)，孩子們叫了起來，原來是一只小蜜蜂飛了進(jìn)來……。由于一時(shí)反找不到出路，小蜜蜂在教室里不停地飛舞著，吸引了所有孩子的目光，甚至引發(fā)了學(xué)生的尖叫聲，課堂頓時(shí)大亂。好不容易等到小蜜蜂飛了出去，卻發(fā)現(xiàn)孩子們?nèi)栽陉P(guān)注小蜜蜂。這時(shí)上新課，估計(jì)再好的導(dǎo)入都會(huì)打折扣。忽然想起本冊(cè)教材的第9課《飛呀飛》的單元教學(xué)內(nèi)容，正是以小蜜蜂為題材的歌曲。心想：時(shí)機(jī)來了，先上《小蜜蜂》，把那一課調(diào)到今天。于是我提出了關(guān)于小蜜蜂的話題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，孩子們可高興了。在強(qiáng)烈的好奇的愉悅的心情中，學(xué)生很快掌握了歌曲《小蜜蜂》的演唱，結(jié)合我形象生動(dòng)的描述，再通過自己想象的翅膀結(jié)合聽到的小蜜蜂飛行時(shí)發(fā)出的忽強(qiáng)忽弱的聲音，畫出了歌曲《小蜜蜂》的旋律線，很輕松地理解了樂曲《蜜蜂》中的力度變化，同時(shí)也找到了歌曲 《小蜜蜂》演唱時(shí)的力度要求和情感表達(dá)方式。如此輕松、圓滿的教學(xué)效果，是因?yàn)橐粓?chǎng)“意外”帶來的，的確讓人感到驚喜，也讓我體會(huì)到教育機(jī)智的重要作用。

二、構(gòu)建良好的音樂課堂教學(xué)常規(guī)。

教學(xué)常規(guī)工作是否嚴(yán)格有序地進(jìn)行，關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量，，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。大家都知道，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣提高了，愿意主動(dòng)參與唱歌教學(xué)、欣賞教學(xué)和器樂教學(xué);表演能力、創(chuàng)造能力得到了一定的發(fā)揮;課堂教學(xué)秩序良好、學(xué)生的音樂素質(zhì)也有明顯進(jìn)步。

1、巧用音樂語言

當(dāng)學(xué)生在熱鬧的討論中，光憑老師費(fèi)力嘶喊，根本無濟(jì)于事，不僅壞了嗓子，也損形象。音樂學(xué)科有著自己得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，可以巧用音樂語言和學(xué)生交流表達(dá)教學(xué)常規(guī)。比如：音階上行是起立，音階下行是坐下;《高高的興安嶺》是音樂綜合訓(xùn)練的前奏;激烈高昂的和弦是贊賞學(xué)生。有時(shí)侯速度和節(jié)奏的變化，可以代替老師的口令，學(xué)生充滿好奇更樂于接受。久而久之，我和孩子們之間有了默契，一段音樂，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，孩子們都能心領(lǐng)神會(huì)，大大的提高了教學(xué)效率。

2、善于表揚(yáng)，細(xì)心呵護(hù)

以什么來衡量這個(gè)學(xué)生，那個(gè)學(xué)生紀(jì)律的好壞，這已經(jīng)是個(gè)很愚蠢的思路，我們可以利用教整個(gè)年段的有利條件，設(shè)置了“人人都參與，班班有捷報(bào)”這一集體表揚(yáng)形式，把表揚(yáng)份量放在積極參與活動(dòng)上。筆者認(rèn)為：只要參與了就能激起興趣，就能獲得美的熏陶，就能助于身心的發(fā)展。

3、建立相應(yīng)的激勵(lì)制度

激勵(lì)是一種對(duì)人的刺激，這種刺激既可以鞏固人們正確的行為趨向，也可以改變?nèi)藗兊男袨椴⑵鸬綄?dǎo)向作用。在音樂課堂教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)厥褂眉?lì)評(píng)價(jià)的手段，可以促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成。

a、競(jìng)賽機(jī)制。

競(jìng)賽機(jī)制，對(duì)于老師們來說，可謂是耳熟能詳了。可是，要用到好處，用到妙處，那就可謂是“仁者見仁，智者見智”了。在上課的時(shí)候，我也經(jīng)常采用這種做法。

b、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

從小到大，相信人人都得到過獎(jiǎng)勵(lì)。有些獎(jiǎng)勵(lì)隨著時(shí)間的推移，很快就會(huì)被淡忘的;可是有些獎(jiǎng)勵(lì)卻是記憶持久。為了讓孩子們樹立遠(yuǎn)大的理想，我總會(huì)想方設(shè)法地對(duì)孩子們進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以此促進(jìn)他們更好更快地獲得發(fā)展。

教育的方法很多，最關(guān)鍵的是要得法。只要孩子們喜歡，只要孩子們樂意接受，種種創(chuàng)新的方式我們都可以嘗試著去做。唯有這樣，才能讓咱們的音樂教學(xué)創(chuàng)新不斷，精彩無極限。讓我們一起努力，讓我們的課堂，成為學(xué)生世界中的一片蔥蘢綠洲，一道亮麗風(fēng)景，一股清涼甘泉。