新課改視角下高中英語閱讀教學(xué)策略的調(diào)整

陳愛君

【摘要】? 在新課改的影響下，英語教師需要及時更新自己的教學(xué)理念，積極學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，增加閱讀課堂教學(xué)的趣味性，在第一時間吸引學(xué)生的注意力，這樣才能實現(xiàn)較好的教學(xué)效果?；诖耍疚木头治龊脱芯苛嗽谛抡n改模式下，如何展開高中英語的閱讀教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】? 新課改 高中英語 閱讀教學(xué) 教學(xué)策略

【中圖分類號】? G633.41 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）20-026-010

高中英語教師在開展閱讀教學(xué)時，需要秉承以生為本的教學(xué)理念，從學(xué)生的角度出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教師能運(yùn)用的教學(xué)方法有很多種，如小組合作學(xué)習(xí)模式、情景教學(xué)法、角色扮演法、讀寫結(jié)合教學(xué)法等，切實提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

一、采用小組合作的學(xué)習(xí)模式

高中英語教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采用小組合作的學(xué)習(xí)模式，鍛煉學(xué)生的自主探究和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能運(yùn)用自己積累的知識和經(jīng)驗完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，體現(xiàn)出學(xué)生在課堂中的主體地位，優(yōu)化英語課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)較為理想的教學(xué)效果。教師在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)模式時，需要為學(xué)生制定好學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵學(xué)生圍繞著問題和任務(wù)展開討論和交流，以此鍛煉學(xué)生的思維能力和聯(lián)想能力。

例如，在教學(xué)牛津版“Other countries， other cultures”時，教師就可以給學(xué)生布置好小組合作的任務(wù)，即學(xué)生需要搜集不同國家的不同文化，并以對話的形式將自己收集的信息呈現(xiàn)出來。之后，教師要利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示不同國家的不同照片，并提出問題：“If each picture represents one country in the world， which countries do you think of？Why do you think that the images in these pictures represent those countries？”學(xué)生需要圍繞著教師提出的這些問題展開討論和交流，發(fā)表各自不同的觀點和想法，而這些不僅能鍛煉學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力，還能提高學(xué)生分析和解讀文本的能力，切實提高閱讀教學(xué)的有效性。

二、運(yùn)用情景教學(xué)法展開教學(xué)

英語教師在教學(xué)時還可以充分利用情景教學(xué)法，帶領(lǐng)學(xué)生真正融入到課文內(nèi)容中，將原本靜態(tài)、枯燥的英語課文轉(zhuǎn)變成生動、活潑且形象的場景?；蛘呓處熆梢詾閷W(xué)生播放一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英文歌曲，促使學(xué)生能獲得更多的情感體驗，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶。例如，在教學(xué)“The environment”這一課時，教師就需要在正式教學(xué)前，先從網(wǎng)絡(luò)上搜集與環(huán)境污染、環(huán)境保護(hù)相關(guān)的圖片和視頻。在上課時，教師要與學(xué)生一起觀看這些視頻，分析這些圖片，了解人們對自然環(huán)境所帶來的傷害，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，學(xué)生也能在此情景中認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性和必要性，可以更好地理解課文內(nèi)容。教師要鼓勵學(xué)生用英語說說自己對環(huán)境保護(hù)的看法和觀點，提出幾點在日常生活中保護(hù)環(huán)境的方法。借助這樣的方式，學(xué)生不僅能掌握更多的英語知識，還能增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。

三、利用角色扮演的方式增加教學(xué)趣味

高中英語在開展閱讀教學(xué)時，可以合理運(yùn)用角色扮演的教學(xué)方式。角色扮演能給予學(xué)生展示自我的機(jī)會，使學(xué)生深入研究課文情節(jié)，準(zhǔn)確把握文章主題，同時還能鍛煉學(xué)生的肢體表現(xiàn)能力和語言表達(dá)能力，課堂氛圍也會因此變得十分活躍與活潑。例如，在教學(xué)牛津版“What is happiness to you？”這一課時，教師就可以采用角色扮演的教學(xué)方式。首先要將學(xué)生分為幾個不同的小組，其次小組內(nèi)的一個學(xué)生負(fù)責(zé)記者的角色，要將采訪者的回答準(zhǔn)確記錄下來。學(xué)生需要選擇自己想要扮演的角色，如有的學(xué)生扮演醫(yī)生，記者詢問醫(yī)生：“What is happiness to you？”醫(yī)生回答：“Happiness is that I can save more lives.”有的學(xué)生扮演消防員，記者詢問學(xué)生：“What is happiness to you？”消防員回答：“Happiness is that there will be no more fires in the world.”學(xué)生需要扮演好各自的角色，并認(rèn)真分析自己角色的特點，這樣學(xué)生的回答才會更加準(zhǔn)確。

四、借助讀寫結(jié)合的方式展開教學(xué)

英語教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，需要將其與寫作教學(xué)融合在一起，以讀促寫，切實提高學(xué)生的寫作能力和閱讀能力。英語教師在日常教學(xué)過程中，需要根據(jù)每節(jié)課主題的不同，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度開展隨堂練筆活動，鼓勵學(xué)生將自己閱讀的體會和感悟表達(dá)出來，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用該節(jié)課的知識點進(jìn)行造句，或者仿寫課文nearing，以此實現(xiàn)學(xué)生閱讀能力和寫作能力的雙重提高。

例如，在教學(xué)牛津版“Helping people around the world Reading”時，教師就需要帶領(lǐng)學(xué)生一起練習(xí)使用虛擬語氣。教師可以讓學(xué)生確定好造句的主題，如“教別人如何學(xué)好英語”這一主題，有的學(xué)生會造出這樣的句子：“If I were you， I would spend fifteen minutes a day memorizing words.”利用讀寫結(jié)合的方式，能有效提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

結(jié)束語

總而言之，高中英語的閱讀教學(xué)是至關(guān)重要的，教師在教學(xué)時需要引起重視。既要認(rèn)真分析教材內(nèi)容，還要全面了解學(xué)生，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，增加英語課堂教學(xué)的趣味性，促使全體學(xué)生都能積極參與到教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)活動中，從中牢牢掌握更多的英語知識。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]陳永華.基于核心素養(yǎng)的高中英語閱讀教學(xué)途徑探討[J].中學(xué)課程資源，2019（08）：49-50+62.

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