核心素養(yǎng)下的高中德育工作實施

吳飛

【摘要】? 隨著新課改的改革發(fā)展，素質(zhì)教育的教學(xué)理念逐漸被各大高校接納認(rèn)可，在傳統(tǒng)的高中教育中，教師往往會偏向于重視高中生的卷面成績，但在新課改的背景下，高中教師也要注重高中生的核心素養(yǎng)，在課堂教學(xué)中重視德育工作的進(jìn)行，提高課堂德育教學(xué)效率，提升高中生的全面發(fā)展綜合素質(zhì)，打造全方位人才。下文將重點(diǎn)闡述在核心素養(yǎng)的教學(xué)背景下，如何進(jìn)行高中教學(xué)的德育工作。

【關(guān)鍵詞】? 核心素養(yǎng) 高中教學(xué) 德育工作 方針策略

【中圖分類號】? G633.2 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）20-025-010

近些年來，隨著新課改的深入，教育部對高中教學(xué)中的德育工作越來越重視，要求在高中教學(xué)中能夠充分保證學(xué)生了解認(rèn)識到德育知識內(nèi)容，能夠切實提高高中生本身的全面綜合素質(zhì)。在傳統(tǒng)的高中教學(xué)中，高中教師往往會更加重視高中生的文化素質(zhì)，即高中生的卷面成績的高低，而忽視對高中生的思想道德素質(zhì)的教育，這嚴(yán)重影響了當(dāng)今的社會風(fēng)氣。在改革創(chuàng)新的背景下，在高中教學(xué)中做好德育工作意味著對我國和諧社會主義做好堅實基礎(chǔ)，高中教師要切實重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的德育教學(xué)工作，幫助學(xué)生健康快樂地成長。

一、什么是核心素養(yǎng)

在高中教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能夠在很大程度上提高高中生的全面綜合素質(zhì)能力，符合新課改中對高中生的素質(zhì)要求，有效提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。培養(yǎng)高中生的核心素養(yǎng)，指的是要幫助學(xué)生加強(qiáng)自我心理素質(zhì)，提高自我思想道德，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，建設(shè)良好的思想道德素質(zhì)，能夠在將來更好地適應(yīng)社會發(fā)展，成為社會上需求最大的全面性綜合性人才。加強(qiáng)高中生的核心素養(yǎng)，能夠有效提高高中生綜合能力的發(fā)展，讓學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的能力。

二、核心素養(yǎng)下的高中德育工作實施的方針策略

（一）實施愛國主義教育，文德結(jié)合教學(xué)

在高中的德育工作的教學(xué)中，高中教師要把握好德育工作的主要脈絡(luò)，即以愛國主義教育為核心進(jìn)行教育。在德育愛國教育工作中，高中教師要以我國的大事件以及我國傳統(tǒng)意義非凡的重大節(jié)日為切入點(diǎn)和核心，充分讓學(xué)生感受愛國主義。

在實施德育教育時，如果只是單純地進(jìn)行德育教育，那么高中生很容易感到枯燥、乏味，不利于對高中生的德育培養(yǎng)。因此，教師要在日常的學(xué)習(xí)生活中將德育教育融合滲透進(jìn)去，讓學(xué)生在日常的點(diǎn)滴中認(rèn)識感受。高中教師要針對自己班級內(nèi)學(xué)生的性格特點(diǎn)展開針對性的德育教育，在課堂上知識內(nèi)容的傳授過程中讓學(xué)生充分感受愛國主義精神和良好的思想道德素質(zhì)，在日積月累的滲透下，幫助學(xué)生提高自我思想道德品質(zhì)，提升綜合素質(zhì)能力。

高中生學(xué)業(yè)沉重，在日常的學(xué)習(xí)中難免會有疲憊的狀態(tài)，高中教師要給予學(xué)生激勵，以德育教育激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，不僅能夠鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮自我的潛能，還能將德育教育融入到日常的學(xué)習(xí)生活中，切實提高高中生的思想道德素質(zhì)。例如：一名高二學(xué)生，學(xué)習(xí)成績非常差，他的智力一般，但為人的性格非常倔強(qiáng)，逆反心理非常嚴(yán)重，不僅在班級內(nèi)跟同班同學(xué)合不來，對教師也有嚴(yán)重的抵觸情緒。該名學(xué)生的叛逆行為是青春期非常常見，處于青春期的叛逆心理會使學(xué)生將教師的糾正指導(dǎo)和家長的督促關(guān)愛視為對自己“看不慣”，這種情況下，教師不能和這名學(xué)生起正面的沖突，要及時找這名學(xué)生進(jìn)行私底下的談話，以德育教育的角度引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生，動之以情，曉之以理，并且在日常學(xué)習(xí)生活中多采用德育滲透教育，讓這名學(xué)生明白事理，逐漸意識到教師和家長是為了自己好，提高這名學(xué)生的思想道德素質(zhì)，幫助這名學(xué)生實現(xiàn)全面綜合素質(zhì)發(fā)展。

（二）家庭學(xué)校教育雙管齊下，深度開展德育工作

高中生正處于青春期，這個時期的學(xué)生可塑性非常強(qiáng)，但不穩(wěn)定，教師要在這個時期引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想道德觀念，為學(xué)生往后的生活打下堅實的基礎(chǔ)。孩子最好的教師是家長，如果只有教師在學(xué)校班級內(nèi)對高中生進(jìn)行德育教育，在家中家長給孩子灌輸不正確的思想道德觀念，或者在家中家長對孩子的教育方式不正確，那么在一定程度上會阻礙德育工作的開展，無法實現(xiàn)核心素養(yǎng)下的德育教育，不利于高中生的身心健康發(fā)展。因此，高中教師要積極和學(xué)生家長取得聯(lián)系，在學(xué)生出現(xiàn)問題時能夠及時聯(lián)系學(xué)生家長，實現(xiàn)學(xué)校、家庭雙管齊下，有效解決問題，及時糾正引導(dǎo)學(xué)生。

例如：一名高一的學(xué)生，以前學(xué)習(xí)成績非常不錯，但在最近一段時間內(nèi)，成績一落千丈，在觀察這個學(xué)生一段時間后，我找他私下進(jìn)行談話。據(jù)這個學(xué)生描述，他成績下降的原因是父母對他要求太高了，在日常生活中和他的交流只有學(xué)習(xí)和成績，上次的考試成績出來后他的成績略微有一點(diǎn)下降，他的父母對他進(jìn)行責(zé)罵，由此他認(rèn)為父母在意的只有他的成績，絲毫不在意他內(nèi)心的想法。在確認(rèn)這名學(xué)生最近出現(xiàn)問題的原因后，教師要及時聯(lián)系這名學(xué)生的家長，向家長傳輸正確的教育觀念，不能只和孩子談?wù)摮煽儗W(xué)習(xí)問題，在日常生活中多和孩子交流溝通，在日常點(diǎn)滴中滲透德育教育的觀念，幫助孩子樹立正確的人生觀和價值觀。

德育教育不能只在校園內(nèi)進(jìn)行，高中教師要積極聯(lián)系學(xué)生家長，讓家長在家中也給孩子滲透德育的教育觀念，幫助孩子構(gòu)建健康快樂、積極向上的思想道德觀念，提高高中生的綜合價值觀。

結(jié)束語

在新課改的核心素養(yǎng)的教育背景下，高中教師要重視對高中生的德育工作的進(jìn)行，切實提高高中生的思想道德素質(zhì)，全方面增強(qiáng)高中生的綜合素質(zhì)能力，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，給學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)生活氛圍，為學(xué)生往后的社會生活打下堅實鋪墊。在高中教學(xué)中，對德育工作進(jìn)行深入研究實踐，積極與學(xué)生家長聯(lián)系，使家庭和校園兩方雙管齊下，進(jìn)一步提高德育工作的進(jìn)行效率。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]彭建華，核心素養(yǎng)背景下的高中德育工作實踐與探索[J].教育周刊，2017（22）：頁碼？

[2]王祖亮，德育導(dǎo)師制：中小學(xué)德育工作的新模式[J].基礎(chǔ)教育研究，2018（6）.

[3]姜鈴，核心素養(yǎng)背景下的高中德育工作實踐與探究[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2019.