新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育工作的對(duì)策研究

楊鈺婷

摘? 要：新媒體技術(shù)作為大學(xué)生思想政治教育工作的重要舞臺(tái)和載體，其發(fā)展和應(yīng)用對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。要充分認(rèn)識(shí)新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育的特點(diǎn)和難點(diǎn)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)和新媒體技術(shù)的高度融合，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新媒體環(huán)境下的大學(xué)生思想政治教育工作，提升大學(xué)生思想政治教育成效。

關(guān)鍵詞：新媒體;大學(xué)生;思想政治教育;對(duì)策研究

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2019）24-0162-03

Abstract： As a significant platform and carrier of college students' ideological and political education， the development and application of new media technology has greatly influenced college students' ideological and political education. It is necessary for us to fully understand the characteristics and difficulties of college students' ideological and political education in the new media environment and promote the combination of traditional work type and the new media technology， which will further improve the ideological and political education of college students in the new media environment and enhance the effectiveness of ideological and political education for college students.

Keywords： new media; college students; ideological and political education; countermeasures and research

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新?！薄耙\(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。”[1]習(xí)近平總書(shū)記的講話從黨和國(guó)家工作大局高度，從意識(shí)形態(tài)工作全局高度，深刻揭示了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代思想政治工作的特點(diǎn)規(guī)律，指出了抓好新媒體建設(shè)對(duì)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作的重大意義。目前，高校大學(xué)生以“95后”為主，“00后”也已經(jīng)進(jìn)入大學(xué)校園。這一代人伴隨著互聯(lián)網(wǎng)一起成長(zhǎng)，身上有著鮮明的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代特征。如何做好思想政治教育，讓這一代“互聯(lián)網(wǎng)原住民”大學(xué)生愛(ài)聽(tīng)想聽(tīng)、入腦入心，增強(qiáng)思想政治工作時(shí)代感和吸引力，是高校思想政治教育亟待解決的重要課題。

一、新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育工作的特點(diǎn)

（一）大學(xué)生信息獲取方式豐富化

在傳統(tǒng)的教育過(guò)程中，大學(xué)生的知識(shí)來(lái)源主要是課本知識(shí)、教師傳授以及報(bào)紙電視等，隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)的普及，傳統(tǒng)的書(shū)籍、報(bào)紙、雜志等逐漸被新媒體技術(shù)手段所取代，沖擊著傳統(tǒng)較為單一的課堂教學(xué)方式，大學(xué)生可以隨時(shí)通過(guò)手機(jī)或者電腦去搜索或者傳遞獲取各種信息，教育的主客體地位發(fā)生了明顯的變化，教育者、受教育者以多重身份在互聯(lián)網(wǎng)上獲取信息。新媒體技術(shù)的出現(xiàn)可以將文字、音頻、視頻、圖片等形式整合到一起，電子信息的傳播從單一的傳播形式到全方位的滲透，豐富了高校思想政治教育工作的手段和方式。

（二）大學(xué)生交流學(xué)習(xí)方式多樣化

在新媒體技術(shù)出現(xiàn)之前，大學(xué)生之前的主要交流方式是通過(guò)書(shū)信或者面對(duì)面交流，這些交流方式不僅可以拉近親密關(guān)系，同時(shí)也鍛煉了大學(xué)生的書(shū)寫(xiě)和表達(dá)能力。而在新媒體時(shí)代，大學(xué)生主要是通過(guò)電話、QQ、微信、微博等方式進(jìn)行溝通聯(lián)系和表達(dá)自己的情感以及生活狀態(tài)，這種交流方式雖然簡(jiǎn)便快捷，使得大學(xué)生可以不再局限于課堂中，根據(jù)自己的興趣和需要在互聯(lián)網(wǎng)上直接學(xué)習(xí)，大大激發(fā)了大學(xué)生的學(xué)生熱情，但是也造成了部分學(xué)生過(guò)分依賴新媒體技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，一遇到問(wèn)題就上網(wǎng)尋求答案，不主動(dòng)思考，長(zhǎng)此以往不利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展[2]。

（三）思想政治教育工作環(huán)境復(fù)雜化

由于新媒體打破了傳統(tǒng)的時(shí)空界限，大量涌現(xiàn)的信息有真有假、良莠不齊，發(fā)布者的身份和背景也常常無(wú)從查詢，由于大學(xué)生自身知識(shí)水平的限制，很有可能會(huì)被網(wǎng)上的知識(shí)信息干擾和誤導(dǎo)，造成價(jià)值觀的紊亂和思想上的腐蝕，同時(shí)部分大學(xué)生沉溺于虛擬網(wǎng)絡(luò)空間，減少了與現(xiàn)實(shí)中的人和事的接觸，使得心理和學(xué)業(yè)問(wèn)題逐步凸顯，復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不僅給監(jiān)管部門的工作帶來(lái)了較大的難度，也挑戰(zhàn)著教育工作者教學(xué)的權(quán)威性和學(xué)習(xí)新事物的能力和素質(zhì)。新媒體與大學(xué)生思想政治教育工作的融合，不僅需要加強(qiáng)監(jiān)控機(jī)制的建設(shè)和監(jiān)管力度，以更加廣闊的視角和平臺(tái)對(duì)信息資源進(jìn)行篩選和創(chuàng)新，更要注重強(qiáng)化價(jià)值觀的引領(lǐng)，探索科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)思政育人模式。

（四）思想政治教育成果共享化

無(wú)論是新媒體呈現(xiàn)的具體內(nèi)容還是新媒體提供的技術(shù)手段，都在大學(xué)生思想政治教育過(guò)程中呈現(xiàn)共享化的特點(diǎn)。依托新媒體的大學(xué)生思想政治教育無(wú)論是教育者還是被教育者，都可以和全世界的人學(xué)習(xí)交流，了解各種思想政治教育信息和發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)。同時(shí)新媒體平臺(tái)信息的交互性，改變了傳統(tǒng)“填鴨式”教育模式，實(shí)現(xiàn)了教育主體和客體之間角色的轉(zhuǎn)換，提高了學(xué)生的表達(dá)意愿，有助于教育者了解學(xué)生的真實(shí)想法，增強(qiáng)了高校思想政治教育的時(shí)效性。新媒體及時(shí)有效的傳播和資源的實(shí)時(shí)共享，幫助了教育主客體學(xué)習(xí)到先進(jìn)的教育知識(shí)，減輕了教育者工作者的壓力，也增強(qiáng)了受教育者的學(xué)習(xí)興趣，為高校育人環(huán)節(jié)提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支撐。

二、新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新的必要性

（一）提升大學(xué)生思想政治教育效果的必然選擇

利用新媒體的技術(shù)手段，可以將馬克思主義理論、中國(guó)特色社會(huì)主義理論等相關(guān)著作、論述和成果，迅速地在網(wǎng)絡(luò)上傳播，同時(shí)教育工作者能夠掌握最新和最全面的信息，了解各門學(xué)科的前沿知識(shí)，大大增強(qiáng)了思想政治教育的效率。在學(xué)習(xí)和研討過(guò)程中遇到的任何問(wèn)題，都能讓教育主客體在網(wǎng)上快速的查找答案并及時(shí)的交流溝通，大大拓展了思想政治教育的手段，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)思想政治教育時(shí)效性差、影響力小、覆蓋面窄的局限。新媒體技術(shù)所具有的圖文并茂、聲情融合、交流快捷的特點(diǎn)，創(chuàng)造了一種活躍、輕松的氛圍，更能激發(fā)大學(xué)生的求知欲和興趣，使得思想政治教育工作更具有吸引力、親和力和感染力。

（二）占領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育陣地的必然選擇

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的成熟發(fā)展使得新媒體平臺(tái)成為了思想、意識(shí)的交匯場(chǎng)所，優(yōu)秀的思想意識(shí)也在這里進(jìn)行碰撞、論證，意識(shí)形態(tài)的斗爭(zhēng)在新媒體平臺(tái)愈演愈烈[3]。新媒體時(shí)代，隨著外來(lái)文化和負(fù)面信息的錯(cuò)誤導(dǎo)向，削弱了傳統(tǒng)大學(xué)生思想政治教育的影響力和成果，如果不積極占領(lǐng)新媒體平臺(tái)，利用大學(xué)生喜歡的方式去開(kāi)展思想政治教育，必將固步自封，在新媒體陣地中手足無(wú)措。教育工作者必須要學(xué)習(xí)和利用好新媒體技術(shù)開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作，引導(dǎo)青年學(xué)生自覺(jué)認(rèn)同和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，積極搶奪話語(yǔ)權(quán)，讓更多的青年一代在新媒體時(shí)代的思想政治教育過(guò)程中，形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。

（三）符合大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求的必然選擇

現(xiàn)在的大學(xué)生生活成長(zhǎng)在新媒體時(shí)代，在四年的大學(xué)生涯中他們知、情、意等心智狀態(tài)逐步成熟[4]，他們已經(jīng)習(xí)慣于利用新媒體學(xué)習(xí)和生活，如果在這個(gè)過(guò)程中教育工作者仍然用傳統(tǒng)的教學(xué)方式開(kāi)展思想政治教育，無(wú)疑不利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育工作渠道與新媒體新技術(shù)相互融合勢(shì)在必行，教育工作者必須看到新媒體技術(shù)給思想政治教育工作帶來(lái)的機(jī)遇，它為大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、實(shí)習(xí)實(shí)踐、學(xué)習(xí)培訓(xùn)等提供了更多渠道，為大學(xué)生思想的成長(zhǎng)和成熟提供了充分的養(yǎng)料，是符合大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求的必然選擇。

三、新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育存在的問(wèn)題

（一）主體地位不突出，教育工作者的話語(yǔ)權(quán)被削弱

在傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育中，一切都在教育工作者的控制之中，教育工作者通過(guò)制定教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容等以達(dá)到要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，可以說(shuō)在教育過(guò)程中扮演著領(lǐng)導(dǎo)者的角色，擁有絕對(duì)的話語(yǔ)權(quán)。而信息爆炸的新媒體時(shí)代，教育工作者在信息的獲取、利用等方面處于被動(dòng)地位，教育工作的思維和教育方式不再是絕對(duì)的權(quán)威，也無(wú)法和學(xué)生面對(duì)面的交流，這對(duì)教育工作者的能力和素質(zhì)提出了更高的要求;同時(shí)新媒體也在潛移默化的改變學(xué)生的思維方式，由于互聯(lián)網(wǎng)的便捷性，新媒體往往充斥著大量的信息，受教育者會(huì)受到先入為主的影響，對(duì)新媒體上的信息進(jìn)行處理和整合提煉出自己認(rèn)同的觀點(diǎn)，這不僅會(huì)造成受教育工作者對(duì)教育工作者的教育觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，而且會(huì)讓他們不再被動(dòng)地跟著教育工作者設(shè)計(jì)好的教育方向，極大地降低了教育工作者教學(xué)的可信度，使其權(quán)威性大打折扣，無(wú)疑削弱了教育者的話語(yǔ)權(quán)和教育的有效性[5]。

（二）教育模塊不足，思政教育內(nèi)容質(zhì)量不高

傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教學(xué)中的內(nèi)容往往是根據(jù)思想政治教育的目標(biāo)和實(shí)際對(duì)象的情況制定的，主要是對(duì)國(guó)家主流意識(shí)形態(tài)和主流精神文化的傳遞，更具有針對(duì)性，旨在增強(qiáng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。但是微媒體平臺(tái)上的內(nèi)容大多以原創(chuàng)為主，常常夾雜著發(fā)布者的主觀情緒，但是發(fā)布者的身份和觀點(diǎn)往往不能保證其專業(yè)性，這就造成了大量原創(chuàng)、非專業(yè)、帶有個(gè)人感情色彩的信息以碎片化的方式爆炸式出現(xiàn)在大眾視野中，與馬克思主義、正能量的價(jià)值觀混雜在一起，可控性低且傳播迅速，很容易就迅速占領(lǐng)大片新媒體陣地，而高校的教育工作者也難以去控制和凈化學(xué)生接受的信息，一定程度上沖擊了大學(xué)生接受的正確的主流思想政治教育和意識(shí)形態(tài)教育[6]。目前思政教育模塊在新媒體上利用率不高，主要還是側(cè)重在工作安排、學(xué)術(shù)研究、新聞報(bào)道等，沒(méi)有形成利用新媒體為學(xué)生打造思想政治教育的氛圍和文化，導(dǎo)致學(xué)生的關(guān)注度不高，很容易使高校利用微媒體進(jìn)行思想政治教育陷入形式化，達(dá)不到應(yīng)有的教育效果。

（三）受教育者控制力不強(qiáng)，監(jiān)控監(jiān)管有待加強(qiáng)

隨著新媒體的快速發(fā)展，新媒體已經(jīng)不斷滲入大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，以新媒體為載體的思想政治教育雖然順應(yīng)了時(shí)代的潮流，但也加劇了大學(xué)生對(duì)新媒體的使用。由于高校網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管系統(tǒng)并未完全建立起來(lái)，面對(duì)新鮮事物的誘惑，部分受教育者控制力不強(qiáng)，沉迷網(wǎng)絡(luò)，傾向于將現(xiàn)實(shí)的壓力轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)世界中，不愿意與現(xiàn)實(shí)世界聯(lián)系，減少了與教育工作者的溝通交流，淡化了人與人的感情聯(lián)系。這些都導(dǎo)致與思想政治教育的初衷徹底背道而馳，造成了學(xué)生更大的成長(zhǎng)問(wèn)題，嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康，也給教育工作者帶來(lái)了更多、更大、更難的教育工作[7]。

四、新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育的對(duì)策建議

（一）優(yōu)化教育有效載體，搭建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的“微”平臺(tái)

首先，將思想政治教育的途徑拓寬到網(wǎng)絡(luò)“微領(lǐng)域”，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，及時(shí)占領(lǐng)思想政治教育的陣地。其次，在學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題上，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)和態(tài)度，進(jìn)行思想引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題，讓“微”平臺(tái)散發(fā)出積極的正能量。最后，堅(jiān)持網(wǎng)上和網(wǎng)下相結(jié)合。開(kāi)通微博微信，做強(qiáng)公眾平臺(tái)，建立立體陣地，積極建立現(xiàn)實(shí)和網(wǎng)絡(luò)兩個(gè)空間的全域性思想政治教育模式，實(shí)現(xiàn)在線離線相融合，創(chuàng)新實(shí)踐育人、文化育人、理念育人等“互聯(lián)網(wǎng)+”和“+互聯(lián)網(wǎng)”雙向路徑，讓教育和服務(wù)管理延伸至每一位同學(xué)各個(gè)層面。

（二）關(guān)注教育資源內(nèi)容，構(gòu)建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的“微”話語(yǔ)

新媒體環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)思想政治建設(shè)以內(nèi)容為王，教育資源和內(nèi)容就是它的“王牌”所在，要深刻認(rèn)識(shí)到新媒體環(huán)境下的思政教育不僅是形式，更是內(nèi)容，不僅是手段，更是目的。要充分發(fā)揮高校的組織資源優(yōu)勢(shì)，匯聚課內(nèi)外、校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的剛性需求為抓手，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的思想主導(dǎo)性與網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律的科學(xué)遵循性緊密結(jié)合起來(lái)，遵循教育規(guī)律和網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)，用碎片化、互動(dòng)化、交互性的方式來(lái)傳播學(xué)習(xí)內(nèi)容，在長(zhǎng)短課程、生動(dòng)視頻中讓學(xué)生自然而然學(xué)習(xí)，通過(guò)新媒體將思想政治教育內(nèi)容融入大學(xué)生生活的方方面面;同時(shí)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)“微語(yǔ)言”的引導(dǎo)，幫助形成有時(shí)代精神的、積極的、創(chuàng)新的語(yǔ)言體系，成為新媒體時(shí)代的文明青年，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展。

（三）完善制度監(jiān)督體系，打造大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的“微”團(tuán)隊(duì)

大學(xué)生群體具有主體意識(shí)強(qiáng)烈、追求自我實(shí)現(xiàn)價(jià)值、不喜歡被灌輸說(shuō)教等特點(diǎn)，創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育要遵循這些特點(diǎn)，秉承開(kāi)放、共建、共享的理念，把學(xué)生作為建設(shè)主體，充分發(fā)揮大學(xué)生的首創(chuàng)精神，利用大學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性開(kāi)發(fā)各類網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用功能，促進(jìn)學(xué)生在自我建設(shè)中加強(qiáng)自我教育，同時(shí)在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造各種符合自身接受意趣的網(wǎng)絡(luò)文化教育產(chǎn)品，讓青年學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主體，建設(shè)一批有想法、有技術(shù)、有擔(dān)當(dāng)?shù)拇髮W(xué)生思政教育管理團(tuán)隊(duì);同時(shí)必須建立健全新媒體平臺(tái)的監(jiān)管機(jī)制，對(duì)新媒體技術(shù)平臺(tái)下信息的發(fā)布、消息的傳播、內(nèi)容的來(lái)源等進(jìn)行更為嚴(yán)格的監(jiān)督和管理，不斷完善新媒體信息發(fā)布的流程、新媒體內(nèi)容的編輯、新媒體管理團(tuán)隊(duì)骨干的培養(yǎng)等各個(gè)方面的機(jī)制。

（四）擴(kuò)大教育實(shí)際影響，創(chuàng)建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的“微”文化

要想打入新媒體陣地的“戰(zhàn)場(chǎng)”，必須先讓其成為“市場(chǎng)”，成為學(xué)生喜歡、愛(ài)進(jìn)的“市場(chǎng)”。所以要想擴(kuò)大影響力，讓思想政治教育受青年學(xué)生喜歡，必須以生為本，從關(guān)注日常生活中的實(shí)際問(wèn)題入手，符合大學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和成長(zhǎng)需求，將單向灌輸、被動(dòng)接受變?yōu)槎嘞蚪换?、直接即時(shí)的交流對(duì)話、討論辯論。堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持主旋律和吸引力相結(jié)合，唱響主旋律的同時(shí)，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政的沉浸體驗(yàn)。用心打造“包裝”時(shí)尚、“配方”新穎、“工藝”精湛的精神大餐，打造出積極向上的校園“微文化”，通過(guò)承辦“微電影”、“微活動(dòng)”、“微攝影”、“微宣傳”、“微新聞”等系列活動(dòng)，不斷推進(jìn)校園“微文化”的建設(shè)進(jìn)程。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，新媒體環(huán)境是不斷更新的，大學(xué)生思想政治教育也應(yīng)該做到因勢(shì)而新，融入到新媒體大環(huán)境中去。在創(chuàng)新的路上總會(huì)遇到困難和問(wèn)題，教育工作者也應(yīng)積極應(yīng)對(duì)，迎難而上，充分運(yùn)用新媒體，做好新時(shí)期的高校思想政治教育工作，著力探索提高大學(xué)生思想政治教育有效性的新途徑和新方法，把握思想政治工作的針對(duì)性和實(shí)效性，把新媒體的負(fù)面影響降到最低，促進(jìn)現(xiàn)代化教育，為大學(xué)生思想政治教育不斷注入新的活力。

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