陳興
摘 要:在當(dāng)前的市場背景下,對于技術(shù)型人才的需求量是非常大的,并且呈現(xiàn)逐年上升的趨勢。而中等職業(yè)學(xué)校則是培養(yǎng)技術(shù)型人才的主陣地,將成為推動社會各行業(yè)發(fā)展的原動力。因此,身為一名中職班主任,在開展管理工作中,也應(yīng)該站在當(dāng)前的新背景下及時反思不足,實踐改進(jìn)對策等,為人才培養(yǎng)工作的開展貢獻(xiàn)一份力量?;诖?,本文將以此為話題進(jìn)行研究,希望對相關(guān)工作的展開發(fā)揮出借鑒價值。
關(guān)鍵詞:新背景;中職班主任;管理工作;問題及對策
前言:在學(xué)生群體當(dāng)中,中職生的特點是非常鮮明的,往往存在著成績較差、厭學(xué)情緒嚴(yán)重、不服管教等情況,使得班主任在管理工作中面臨著較大的難度。因此,在當(dāng)前的新背景下,假如班主任一味的采取一些陳舊的管理方式,是很難達(dá)到預(yù)期效果的,就會使學(xué)生出現(xiàn)抵抗情緒,造成適得其反的效果。至此,在實踐工作當(dāng)中,教師一定要積極反思,使得管理目標(biāo)得到達(dá)成。
一、新背景下中職班主任管理工作的問題分析
(一)班主任管理意識缺乏
從當(dāng)前的實際情況上看,在中等職業(yè)學(xué)校當(dāng)中,大部分的班主任都是80、70后,受到傳統(tǒng)教育的影響是非常大的[1]。在日常的管理工作當(dāng)中,班主任的管理思想陳舊、管理意識缺乏,不是采取硬式管理,就是放羊式管理,很難在管理當(dāng)中做到民主,使得“以人為本”的管理思想無法得到展現(xiàn)。另外,部分班主任在責(zé)任意識上比較缺乏,很難對管理工作引起重視,使得管理工作存在著不足和弊端,造成非常不好的影響。
(二)學(xué)生受現(xiàn)代技術(shù)影響較大
在信息技術(shù)高速發(fā)展的現(xiàn)如今,一些電子設(shè)備是層出不窮的[2]。在智能時代下,一些游戲、軟件功能確實要比繁雜的知識、技能學(xué)習(xí)來得有趣得多。在這樣的模式下,就會導(dǎo)致一些學(xué)生沉迷在網(wǎng)絡(luò)世界中無法自拔,對于學(xué)生、教師、家長都造成了一定的傷害,這是班主任應(yīng)該規(guī)避、調(diào)解的。
(三)班主任職業(yè)素養(yǎng)有待提升
在當(dāng)前的新時代背景下,身為一名班主任教師,也應(yīng)該跟隨時代發(fā)展、結(jié)合學(xué)生的實際需求等,來在管理思想、模式、方式上進(jìn)行調(diào)節(jié)。但在現(xiàn)階段,部分班主任在職業(yè)素養(yǎng)上還需提升,一味的墨守成規(guī),很難達(dá)到理想中的管理成效。
二、新背景下中職班主任管理工作的對策研究
(一)樹立責(zé)任意識,實現(xiàn)有效管理
身為一名中職的班主任教師,在開展日常的管理工作時,首先就應(yīng)該將學(xué)生作為基礎(chǔ),善于站在學(xué)生的角度上開展管理,盡量的幫助學(xué)生解決心理、生理上的問題、困惑等,只有這樣學(xué)生才能感知到教師的幫助和關(guān)心,更好地接受教師對自己的幫助和管理。因此,在管理工作的實際開展當(dāng)中,班主任一定要承擔(dān)起自己的責(zé)任,樹立起高度的責(zé)任意識,使得管理的有效性得到顯著性的提升。
例如,在對學(xué)生群體進(jìn)行管理時,班主任本身的責(zé)任意識、職業(yè)道德感都應(yīng)該是非常強(qiáng)烈的,并要在思想上意識到班級管理的重要性,在這樣方面投入較多的時間、精力,為管理工作的開展保駕護(hù)航。在這一方面,學(xué)校也應(yīng)該起到監(jiān)督作用,將管理成效放置在考勤當(dāng)中,使得班主任在思想上引起重視,為學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長、發(fā)展?fàn)I造良好環(huán)境。
(二)結(jié)合學(xué)生特點,實現(xiàn)科學(xué)管理
結(jié)合中職生的特點,教師在實施管理工作中,應(yīng)該將教育的總目標(biāo)作為導(dǎo)向,巧妙地實施管理對策,使得管理變得更加有效、科學(xué)[3]。
例如,1.對于中職生來說,在其的學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中,技能的學(xué)習(xí)和掌握是最為重要的。因此,在日常的管理工作當(dāng)中,教師也應(yīng)該展現(xiàn)自己的作用,使得學(xué)生對職業(yè)道德的重要性進(jìn)行明確,并要求學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃,使得其有一個明確的發(fā)展、前進(jìn)方向。此外,在中職生這一群體當(dāng)中都是90后這一群體,并且是家中的獨生子女,自我為中心的意識是非常重的。教師也應(yīng)該管理到位,開展各種各樣的班級活動,不斷的增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力、榮譽感等,保護(hù)學(xué)生得到良好的成長與發(fā)展。2.在新的時代背景下,信息技術(shù)的發(fā)展速度是非??斓?。在這樣的背景下,就導(dǎo)致一些學(xué)生過于的沉迷在網(wǎng)絡(luò)中無法自拔,對自身的學(xué)習(xí)和成長都非常不利。因此,對于這樣的學(xué)生,教師也應(yīng)該有針對性的采取措施,可以采用單獨談話的方式,融入一些真實的案例,使得學(xué)生明確網(wǎng)絡(luò)的利弊,并在此基礎(chǔ)上聯(lián)合家長、形成合力,使得學(xué)生本身的一些不良的言行習(xí)慣得到改善,使得其得到更好的成長,實現(xiàn)管理到位等,使得管理水平得到顯著性的提升。
(三)提升自身水平,實現(xiàn)高質(zhì)管理
在當(dāng)前的時代背景下,已經(jīng)進(jìn)入到終身學(xué)習(xí)的時代,各種事物都在隨著時代的發(fā)展不斷變換,只有接受新事物、新思想,才能跟隨時代的發(fā)展,不被時代所淘汰。而對于中職的班主任來說,在開展管理工作中也是如此,只有促使自身素質(zhì)、水平的提升,才能落實好管理這項工作,使得管理的質(zhì)量、效率得到提升,使得預(yù)期的管理成效得到展現(xiàn)。
例如,在管理工作的開展當(dāng)中,班主任一定要不斷學(xué)習(xí),使得自身得到豐富、充實等,為管理工作的開展提供更多的新鮮活力。在這其中,班主任可以閱讀一些和管理相關(guān)的書籍、在網(wǎng)絡(luò)中查找資源、參與到培訓(xùn)當(dāng)中去等,使得自身的技能和水平得到逐漸提升,在管理工作當(dāng)中更加輕松自如,使得預(yù)期的管理目標(biāo)得到實現(xiàn)。
結(jié)論:綜上所述,中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo),就是為現(xiàn)代社會培養(yǎng)出更多的技術(shù)型、創(chuàng)新型人才,這是最終的教育目標(biāo)和方向。因此,為了使得這一目標(biāo)得到實現(xiàn),班主任也應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前的背景,來不斷的進(jìn)行管理工作的完善、優(yōu)化等,增強(qiáng)自身的責(zé)任意識,為教育的開展助力,使得中等職業(yè)學(xué)校的整體教育水平得到顯著性的提高。
參考文獻(xiàn):
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[2]陳濤.淺談中職班主任對農(nóng)村學(xué)生的勵志教育[J].農(nóng)村.農(nóng)業(yè).農(nóng)民(B版),2019(07):52-53.
[3]周婧婧.談中職班主任對行為偏差學(xué)生正確引導(dǎo)的策略[J].學(xué)周刊,2019(23):18.