談如何開展高效初中英語教學(xué)

董芳

【摘? ? 要】初中英語教學(xué)中存在的教學(xué)效果不佳的問題，我們要認(rèn)真研究英語課堂教學(xué)，研究學(xué)生的需求，努力尋求有效策略實現(xiàn)英語教學(xué)的有效性，這對于促進(jìn)英語教學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)相長，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有積極的意義。

【關(guān)鍵詞】初中英語? 有效性? 英語教學(xué)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.110

創(chuàng)建高效的課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是每一個教師不斷追求的目標(biāo)。特別是在提倡素質(zhì)教育的今天，如何有效地利用好課堂時間，向45分鐘要效益，幫學(xué)生在課堂上解決盡可能多的問題，減輕學(xué)生課后的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，值得我們探討。我認(rèn)為，使初中英語課堂教學(xué)有效的方法主要從以下幾方面抓起。

一、漫談導(dǎo)入

導(dǎo)入并不追求長驅(qū)直入，要設(shè)定一個“緩沖期”，將知識點緩緩的引出，否則將會使效果大打折扣。初中生的心智正在逐步成熟，在網(wǎng)絡(luò)和社會生活中接觸到的信息較多，已經(jīng)初步具備了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，不妨采用漫談式導(dǎo)入，在課程的開始，首先與學(xué)生談?wù)撆c本課主題相關(guān)的社會新聞、實時等，引用一些真實的數(shù)據(jù)資料，在學(xué)生充分參與到話題中后，引出課題，吸引他們參與學(xué)習(xí)。以“I think that mooncakes are delicious！”的教學(xué)為例，本課內(nèi)容涉及到了中外的節(jié)日和文化，我順勢說：“只有了解本國文化才能更好地保護(hù)文化、尊重文化，你們對我國的文化了解多少呢？今天就讓我們一起來補(bǔ)充知識吧！”巧妙的引入了本課內(nèi)容。

二、聯(lián)系學(xué)生與生活，擴(kuò)展生活化學(xué)習(xí)

緊緊依托于課堂的講解和學(xué)習(xí)，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平是無法真正獲得提升的，因此教師要加深生活化概念在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，將一些生活化的信息與英語課堂進(jìn)行深度融合。還應(yīng)考慮學(xué)生的發(fā)展特點，有效幫助學(xué)生進(jìn)行生活化英語知識的拓展，將課本上的內(nèi)容也在生活中進(jìn)行運用和展現(xiàn)。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在生活中多利用英語進(jìn)行溝通和交流，幫助他們建立良好的英語表達(dá)欲望。例如，在《Don’t eat in class》一文的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生布置一些課后作業(yè)，讓學(xué)生利用課余時間了解關(guān)于吃飯的習(xí)慣和時間、地點信息，當(dāng)前教室中很多標(biāo)語都有課堂紀(jì)律信息，在教室吃飯是不允許的，學(xué)生可以通過一些有效的途徑來進(jìn)行這些內(nèi)容的接觸，讓自身在真正的英語交際場景中實現(xiàn)對自我英語知識的提升，這是能夠真正讓學(xué)生學(xué)以致用的有效途徑。

三、創(chuàng)設(shè)生動的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實施有效教學(xué)的重要舉措

語言學(xué)習(xí)，需要能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生能夠充分地感知一種語言，激發(fā)學(xué)生的聽說的愿望，提高學(xué)生表達(dá)的欲望，這樣，學(xué)生在生動的情境中不自覺地進(jìn)行模仿練習(xí)，語言水平就能得到有效的提升。因此，在教學(xué)中，教師需要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，這是實施有效教學(xué)的重要舉措。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的情境的方式有很多，其中利用實物創(chuàng)設(shè)情境是不錯的選擇。比如，在教學(xué)Let's celebrate的有關(guān)內(nèi)容時，教師現(xiàn)為學(xué)生展示第34頁卡通圖片，指著圖片說Look！ We can see Eddie and Hobo again。 教師指著圖片1問學(xué)生：What are they doing？ Can you guess？ 然后引導(dǎo)學(xué)生用這個句式I think they’re...回答問題，這樣，通過實物創(chuàng)設(shè)情境可以激發(fā)學(xué)生的回答問題的欲望，學(xué)生在練習(xí)中可以有效掌握有關(guān)單詞和句式，可以提高教學(xué)的有效性。

四、加強(qiáng)聯(lián)系英語實際，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

在中學(xué)教學(xué)階段，英語是一門不可缺少的基礎(chǔ)課程。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，英語的重要性越來越大。“走進(jìn)生活課堂教學(xué)法”就是讓學(xué)生對英語這門語言產(chǎn)生興趣與愛好，讓他們對英語的聽、說、讀、寫的內(nèi)容在生活的方方面面都有所著落，遠(yuǎn)離那些慣用漢語所表達(dá)的具體物質(zhì)來承載英語語音所指的有形或無形的物質(zhì)。簡單來說就是讓學(xué)生通過走進(jìn)語言的生活課堂，體驗和創(chuàng)設(shè)一門新語言所應(yīng)具備的生活環(huán)境，這樣便減少了過多受自己母語干擾的不良因素，可以達(dá)到讓學(xué)生自始至終都在英語環(huán)境狀態(tài)中學(xué)習(xí)英語的目的。此方法的應(yīng)用，一方面要求老師課堂上盡力開啟學(xué)生的心智，讓他們大膽地用英語表達(dá)身邊的各種人和事，給學(xué)生以鼓勵和引導(dǎo);另一方面，教師要循序漸進(jìn)地把這種學(xué)習(xí)方式帶至課余，以期收到學(xué)生寫作時有內(nèi)容可寫，交談時又有話可說，不至于有太多陌生感的良好效果。因此，在開展教學(xué)活動時，教師要盡可能降低學(xué)習(xí)的難度與要求，并且在學(xué)生現(xiàn)有英語知識體系的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的擴(kuò)展，增加學(xué)生的英語知識。

五、創(chuàng)新教學(xué)手段，提高教學(xué)的有效性

在初中英語教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)教學(xué)效果的生成。在傳統(tǒng)教學(xué)中，都是一張嘴、一面黑板、一支粉筆的方式進(jìn)行應(yīng)用教學(xué)的。這種教學(xué)手段是相對落后的，在科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，教師要善于創(chuàng)新教學(xué)手段，積極地應(yīng)用多媒體手段展開教學(xué)活動，這對于增加課堂容量，增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動性，減低教學(xué)難度具有積極的意義。教師要善于用這種手段，輔助英語教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。比如，在At a snack bar的內(nèi)容時，這部分是聽力訓(xùn)練，教師可以從網(wǎng)上選取專門的視頻對話，直接播放這段視頻，通過多媒體教學(xué)增強(qiáng)這部分教學(xué)內(nèi)容的趣味性，這樣，學(xué)生聽得很專注，可以有效進(jìn)行掌握“What would you like？”“I’d like …，please”等重要句式，同時，學(xué)生也能聽準(zhǔn)發(fā)言，能夠感知情境，有效地揣測語段的意思，這對提高學(xué)生的聽力能力具有極強(qiáng)的促進(jìn)作用。

總之，在初中英語教學(xué)中，要實現(xiàn)有效教學(xué)，教師就需要研究實施有效教學(xué)的策略，通過有效備課，提高備課的質(zhì)量提升教學(xué)的有效性。要積極的創(chuàng)設(shè)生動的情境激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)探究的興趣，要積極進(jìn)行教學(xué)手段的創(chuàng)新，能夠利用多媒體輔助教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，這都是實施有效教學(xué)的重要舉措。

參考文獻(xiàn)

[1]池俊麗.談初中英語教學(xué)中的詞匯教學(xué)[J].學(xué)周刊，2019（29）：109.