翻轉(zhuǎn)課堂在職高英語教學(xué)中的運(yùn)用

王麗娜

【摘? ? 要】隨著社會大環(huán)境的改變以及國家對職高教育重視度的不斷提高，目前職高教育特別是職高英語教學(xué)的發(fā)展面臨著非常大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。為了提高職高英語教學(xué)的質(zhì)量，更好地完成新的教學(xué)目標(biāo)，教師們在教育中采用了很多新的教學(xué)方法，翻轉(zhuǎn)課堂就是其中之一。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂? 職高教育? 英語教學(xué)? 教學(xué)方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.108

翻轉(zhuǎn)課堂是一種比較新的教學(xué)理念，它倡導(dǎo)將課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，在最大程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生真正成為課堂的主人，從而提高教學(xué)質(zhì)量。在此，筆者將結(jié)合自己實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對翻轉(zhuǎn)課堂在職高英語教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行一些分析，希望更好地促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂在職高英語教學(xué)中的發(fā)展。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在職高英語教學(xué)運(yùn)用中存在的問題

（一）家長不認(rèn)可，翻轉(zhuǎn)課堂受限條件多

在目前職高教育的教學(xué)大環(huán)境下，職高學(xué)校對學(xué)生文化知識教學(xué)的重視度并不夠高，特別是英語這類課程很容易流于形式。并且絕大部分的家長認(rèn)為孩子進(jìn)入職高學(xué)校只要上好專業(yè)課，學(xué)好專業(yè)技能就可以了。在他們看來，這些新式的教學(xué)方法并不可信，也沒有必要，甚至認(rèn)為是教師為了推卸教學(xué)責(zé)任和教學(xué)任務(wù)而搞出來的花樣，因此并不認(rèn)可這種教學(xué)方式。因此，翻轉(zhuǎn)課堂在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用還是有很多限制的，這些因素都在一定程度上阻礙了翻轉(zhuǎn)課堂的發(fā)展。

（二）教師任務(wù)多，負(fù)擔(dān)重，翻轉(zhuǎn)課堂難到位

翻轉(zhuǎn)課堂是比較新穎的教學(xué)方式，并且是從國外引進(jìn)的。目前在國內(nèi)這種教學(xué)方式發(fā)展的并不夠完善，因此教師們比較缺乏相關(guān)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)。翻轉(zhuǎn)課堂需要的教學(xué)準(zhǔn)備工作量比平常教學(xué)的工作量大很多，教師在進(jìn)行日常教學(xué)外，要完成翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)準(zhǔn)備需要花費(fèi)大量的時間和精力，這對教師來說也是很大的一個挑戰(zhàn)。再加上進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂，還要求教師要掌握很多全新的知識和技能，這就對教師各方面的能力提出了很高的要求。許多教師在沒有經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)的情況下，很難將翻轉(zhuǎn)課堂組織到位，這會在很大程度上影響教學(xué)的效果。

（三）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，翻轉(zhuǎn)課堂效率低

由于絕大部分進(jìn)入職高學(xué)校的學(xué)生，在高中時期的學(xué)習(xí)成績比較差，而且學(xué)生性格差異大，管理起來有很大的難度。這些學(xué)生的自制力往往比較差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也比較差，自主學(xué)習(xí)能力弱。而翻轉(zhuǎn)課堂是依靠互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展起來的，需要在很大程度上借助手機(jī)、電腦這些工具。在翻轉(zhuǎn)課堂上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時，由于比較缺乏教師和家長的約束，學(xué)生更容易放松自己，很容易在借助這些工具時產(chǎn)生偏差，把控不住自己去玩游戲等等，導(dǎo)致學(xué)生很難將注意力高度的集中到學(xué)習(xí)的內(nèi)容上。這樣就會導(dǎo)致學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂上學(xué)習(xí)效率很低，并沒有學(xué)習(xí)到該學(xué)習(xí)的知識，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。

（四）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不合理

翻轉(zhuǎn)課堂提倡讓學(xué)生在課前，通過自主學(xué)習(xí)掌握一定量的知識，并且在這個過程中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題進(jìn)入到課堂中學(xué)習(xí)，從而在正式教學(xué)中達(dá)到更好的教學(xué)效果。在這種模式下，教學(xué)的主要任務(wù)和核心問題還是在教師講解的課堂上完成的。但是在現(xiàn)在一些教師引導(dǎo)的翻轉(zhuǎn)課堂上，教師設(shè)計(jì)了太多的內(nèi)容在翻轉(zhuǎn)課堂中，布置了太多的自主學(xué)習(xí)任務(wù)，甚至想要將主要的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂中自主學(xué)習(xí)，在正式教學(xué)課堂上反而只進(jìn)行問題解析之類的教學(xué)，將次要的教學(xué)任務(wù)變成了主要的。這樣本末倒置的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅給學(xué)生增加了很大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也并不利于學(xué)生很好地掌握重要知識，并不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在職高英語教學(xué)運(yùn)用中存在問題的解決方法

（一）加強(qiáng)宣傳，從多方面扭轉(zhuǎn)家長對翻轉(zhuǎn)課堂的固有印象

教師要加強(qiáng)對翻轉(zhuǎn)課堂的宣傳，特別是要做好家長和學(xué)生的工作。手機(jī)、電腦等工具通過網(wǎng)絡(luò)能夠給學(xué)生帶來非常豐富的信息和知識，這是翻轉(zhuǎn)課堂所具有的非常大的優(yōu)勢。教師可以通過向家長展示一些良好的翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)例子，慢慢的提高家長和學(xué)生對它的認(rèn)可度。努力的將日常教學(xué)工作做得更好，同時腳踏實(shí)地的將翻轉(zhuǎn)課堂落到教學(xué)的實(shí)處，讓家長看到翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)效。

（二）合作教學(xué)，減輕翻轉(zhuǎn)課堂對教師的要求和負(fù)擔(dān)

翻轉(zhuǎn)課堂的推行需要教師花費(fèi)非常大的時間精力來籌備，要減輕教師的負(fù)擔(dān)，進(jìn)行合作是非常必要的。在職高教育中，推行翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)校可以從進(jìn)行英語教學(xué)的教師隊(duì)伍中抽取一部分教師，組成一個教師小組。小組內(nèi)的教師可以就翻轉(zhuǎn)課堂在職高英語教學(xué)中的運(yùn)用展開合作，例如，讓教師進(jìn)行關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂的自主學(xué)習(xí)，在制作翻轉(zhuǎn)課堂要使用的微課時，可以讓每個教師負(fù)責(zé)一小部分的資料搜集和微課制作，最后將所有的材料匯總在一起，還可以不定期的進(jìn)行關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)討論會等等。所謂眾人拾柴火焰高，通過這樣的方式不僅可以減輕教師的負(fù)擔(dān)，也可以群策群力，做出更好的適合翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)素材，從而提高翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（三）提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)習(xí)效率

由于職高學(xué)生所具有的特殊性，教師必須要加強(qiáng)對學(xué)生的管理和引導(dǎo)。在日常學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)對學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué)，打好學(xué)生學(xué)習(xí)的底子。同時不斷地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。制定一些規(guī)范翻轉(zhuǎn)課堂的紀(jì)律和規(guī)則，在一定程度上規(guī)范翻轉(zhuǎn)課堂。同時聯(lián)合家長，讓家長進(jìn)行配合，與教師一起加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)工具的管理，在學(xué)生利用工具進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)時進(jìn)行有效的監(jiān)督，在一定程度上規(guī)避學(xué)生利用學(xué)習(xí)工具進(jìn)行玩耍的現(xiàn)象。從而提升學(xué)習(xí)效率，讓教學(xué)效果更顯著。

（四）合理設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂，切忌本末倒置

教師在設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)時，必須進(jìn)行合理的規(guī)劃，科學(xué)的進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)。例如，可以在利用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行職高英語教學(xué)時，讓學(xué)生通過翻轉(zhuǎn)課堂對第二天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，做到對學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的了解，而不至于在教學(xué)課堂上抓瞎。同時讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一些拓展，查閱搜集一些相關(guān)的資料，拓寬學(xué)生的知識面。將教學(xué)的重難點(diǎn)和主要任務(wù)仍然放到以教師講解為主的課堂上，對學(xué)生進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂在職高英語教學(xué)中的運(yùn)用存在很多的問題，要解決這些問題并不容易，教師必須采取有針對性的措施。作為職高英語教師，要利用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)，必須立足實(shí)際，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，找到問題，解決問題，才能更好地提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)職高英語教育的發(fā)展，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

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