淺談初中班主任的教學(xué)管理工作

楊娟

摘 ?要：班級(jí)管理工作是貫徹落實(shí)教育方針，完成教育任務(wù)以及實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的保證。學(xué)校教學(xué)活動(dòng)都是以班級(jí)為單位進(jìn)行的，加強(qiáng)班級(jí)的管理工作是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展以及實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的保障性工作。加強(qiáng)班級(jí)的管理工作是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的有效措施，為了在競(jìng)爭(zhēng)力如此激烈的社會(huì)環(huán)境中贏得學(xué)生與學(xué)生家長(zhǎng)的信任，學(xué)校需要不斷加強(qiáng)自身的教學(xué)管理工作，然而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)是需要從加強(qiáng)班主任的教學(xué)管理工作角度入手的。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);班主任;班級(jí)管理

一、加強(qiáng)班級(jí)管理工作的意義

班級(jí)作為學(xué)校的基本單位，是學(xué)校實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的主要陣地，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活最為熟悉的場(chǎng)所，加強(qiáng)班級(jí)的管理工作不僅是學(xué)校貫徹落實(shí)教育方針，實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時(shí)也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平以及提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。加強(qiáng)班級(jí)的管理工作，有利于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督管理，促使學(xué)生向更好地方向發(fā)展。素質(zhì)教育的提出與實(shí)行，在當(dāng)今教育界已經(jīng)成為主流趨勢(shì)，與以往傳統(tǒng)的教育而言，素質(zhì)教育更加關(guān)注學(xué)生自身品質(zhì)的塑造，要求教師在教學(xué)的過(guò)程中不僅要傳授教材中的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)秀的品質(zhì)，將德育教育與日常教學(xué)工作很好地結(jié)合在一起，加強(qiáng)班級(jí)的管理工作，可以促使教師轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，這無(wú)論是對(duì)于學(xué)校今后的發(fā)展，還是學(xué)生自身的全面發(fā)展都是有利的。

二、班主任在班級(jí)管理中的作用

班主任作為班級(jí)中的管理者、引導(dǎo)者與組織者，是最了解班級(jí)學(xué)生情況的人，班主任不僅承擔(dān)著傳授知識(shí)的責(zé)任，同時(shí)也肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，指導(dǎo)學(xué)生走向正確地人生道路的責(zé)任。班主任是將學(xué)校頒布或制定的措施付諸于學(xué)生個(gè)體身上最好的實(shí)施者，學(xué)生在班主任的指導(dǎo)下可以實(shí)實(shí)在在的完成學(xué)校內(nèi)所設(shè)定的教學(xué)任務(wù)，從一定角度而言，班主任可以說(shuō)是學(xué)校政策的具體實(shí)施者;班主任是家長(zhǎng)與學(xué)校之間的橋梁，作為最了解班級(jí)學(xué)生的人與掌握學(xué)校動(dòng)態(tài)信息的人，班主任可以把學(xué)生在校的情況以及學(xué)校的近期的活動(dòng)、發(fā)展規(guī)劃告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解自己孩子的在校情況與學(xué)校對(duì)孩子的教學(xué)安排，可以將家長(zhǎng)的意見(jiàn)及時(shí)反饋給學(xué)校，成為家長(zhǎng)和學(xué)校溝通的橋梁。班主任作為班級(jí)管理中的領(lǐng)頭人，可以把握班級(jí)發(fā)展的整體方向，故而，提高班主任自身的素質(zhì)以及管理能力，對(duì)于提高學(xué)校整體的管理水平有著重大的影響。

三、班主任管理班級(jí)的措施

（一）一個(gè)班級(jí)的發(fā)展離不開(kāi)一個(gè)明確的發(fā)展方向，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，首先要做的就是明確方向，制定班級(jí)發(fā)展的總目標(biāo)。當(dāng)然，目標(biāo)的制定是需要在進(jìn)行綜合考慮之后進(jìn)行的，而不是獨(dú)立于現(xiàn)實(shí)情況之外侃侃而談的。例如，對(duì)于一個(gè)初中班級(jí)來(lái)說(shuō)，班主任在制定班級(jí)發(fā)展規(guī)劃時(shí)，不僅需要結(jié)合初中教學(xué)要求，初中生的生理、心理特點(diǎn)，還需要考慮本校的發(fā)展?fàn)顩r以及源自于社會(huì)、家長(zhǎng)的殷切期望。我們都知道初中生正處于青春逆反心理時(shí)期，若是在教學(xué)過(guò)程中或是班級(jí)管理過(guò)程中，身為教師的我們只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，一味地要求學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)成績(jī)，那么，很多學(xué)生可以會(huì)出現(xiàn)投機(jī)取巧、考試作弊等不良現(xiàn)象，可能班級(jí)的整體教學(xué)成績(jī)會(huì)有所提高，但那都是表面的現(xiàn)象，并不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)也不利于學(xué)生形成正確地的人生價(jià)值觀。所以，班主任一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)真正所需來(lái)制定一份科學(xué)合理的班級(jí)發(fā)展規(guī)劃，以明確本班建設(shè)的方向或目標(biāo)。

（二）俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，班級(jí)的管理離不開(kāi)一份合理可行的規(guī)章制度。在日常教學(xué)過(guò)程中，我們常常會(huì)遇到一些“問(wèn)題”學(xué)生，這些學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的意愿去任意行事，有的絲毫不會(huì)顧及他人的感受，讓人產(chǎn)生反感的心理;處于青春期的學(xué)生有著容易沖動(dòng)的性格，常常會(huì)因?yàn)橐患∈露蚣?，?yán)重者甚至?xí)斐扇松戆踩?有的學(xué)生貪玩，經(jīng)常逃課，上網(wǎng)吧等等，給學(xué)生本人以及班級(jí)都帶來(lái)不良的影響，所以，班主任需要為學(xué)生制定一份合理可行的規(guī)章制度，并要求他們嚴(yán)格遵守，對(duì)于違反班級(jí)紀(jì)律、學(xué)校紀(jì)律的學(xué)生及時(shí)做出懲罰，讓學(xué)生明白規(guī)定并不是擺設(shè)，以此來(lái)約束學(xué)生的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)的良好習(xí)慣，幫助其在未來(lái)成為一名知法守法的公民。

（三）班級(jí)作為一個(gè)小群體，其管理工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)離不開(kāi)一個(gè)強(qiáng)有力的管理團(tuán)隊(duì)，所以，教師需要在班級(jí)中組建一個(gè)班干部團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生參與到班級(jí)的管理之中，輔助自己更好地完成班級(jí)管理工作。當(dāng)今教學(xué)理念中提倡以學(xué)生為本，由學(xué)生民主選舉產(chǎn)生的班干部團(tuán)隊(duì)會(huì)在學(xué)生群體中得到最大的支持，這將有利于班干部在班級(jí)中順利高效地開(kāi)展班級(jí)管理工作。在進(jìn)行班干部選舉時(shí)，班主任可以先讓學(xué)生自己寫自薦信，表明自己想要競(jìng)選的職位以及對(duì)未來(lái)工作的規(guī)劃，然后在全班進(jìn)行演講，讓學(xué)生去選取自己心中的班干部。在班干部團(tuán)隊(duì)組建完成之后，班主任需要對(duì)其成員進(jìn)行培訓(xùn)工作，加強(qiáng)其管理能力，并要對(duì)其進(jìn)行不定期考核，以監(jiān)督班干部的管理工作，使其成為學(xué)生可以學(xué)習(xí)的模范榜樣，促進(jìn)班級(jí)管理工作的進(jìn)行。

（四）班主任作為班級(jí)的管理者，需要為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)和諧友善的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境。環(huán)境的好壞會(huì)直接影響一個(gè)人的性格，班級(jí)是學(xué)生在學(xué)校待的時(shí)間最長(zhǎng)的地方，是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，故而，班級(jí)環(huán)境的好壞會(huì)直接影響學(xué)生在校的生活與學(xué)習(xí)質(zhì)量。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，需要與班級(jí)內(nèi)的任課教師建立起和諧的同事關(guān)系，及時(shí)跟班里的任課老師進(jìn)行交流，了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)情況，針對(duì)某一學(xué)科學(xué)習(xí)水平較差的學(xué)生，應(yīng)該與這一學(xué)科的任課教師溝通，為學(xué)生制定一個(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。為了讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，班主任可以提高班級(jí)的文化建設(shè)，例如構(gòu)建圖書(shū)一角，為學(xué)生提供可閱讀的課外讀物;構(gòu)建繪畫(huà)天地，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)才藝與書(shū)法技能等等，讓學(xué)生在班級(jí)內(nèi)感受到文化的氣息，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)余愛(ài)好。生活上，班主任需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)工作，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，培養(yǎng)學(xué)生形成積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

最后，初中班主任的班級(jí)管理工作還需要班主任不斷加強(qiáng)自身的管理能力，作為一名班主任應(yīng)該時(shí)常學(xué)習(xí)最新的教學(xué)理念以及管理辦法，不斷提高自身的道德修養(yǎng)，成為學(xué)生可信任和依靠的人。

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