初中化學(xué)高效課堂構(gòu)建方法探究

劉仁詔

摘 ?要：眾所周知，化學(xué)科目雖然在初三才開設(shè)，但其在中考中占據(jù)著一席之地，其地位之重由此可見一斑。但是由于化學(xué)知識(shí)相對(duì)比較困難，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)非常盲目。鑒于此教師要在日常教學(xué)工作中運(yùn)用多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提升學(xué)生的化學(xué)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);高效課堂;教學(xué)方法

化學(xué)在初中階段的重要性無(wú)需多言，教師有責(zé)任、有義務(wù)讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中學(xué)的更加輕松，更加高效。但在日常的教學(xué)工作中，很多學(xué)生由于種種原因，在課堂上表現(xiàn)出不愿意學(xué)化學(xué)、沒有掌握正確的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，給教師帶來(lái)了很大困擾。那么，教師應(yīng)該怎樣做呢？本文將根據(jù)個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及近年來(lái)層出不窮的理論研究成果，結(jié)合實(shí)際課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題，圍繞此問(wèn)題展開進(jìn)一步論述。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)

興趣使學(xué)生面對(duì)任何知識(shí)與技能學(xué)習(xí)時(shí)的基礎(chǔ)動(dòng)力來(lái)源，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的非智力因素之一。因此，教師在教學(xué)中著手于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要且必要的。

（一）多媒體教學(xué)手段輔助學(xué)生學(xué)習(xí)

隨著時(shí)代的改變，社會(huì)各界對(duì)于教學(xué)工作的要求也在不斷轉(zhuǎn)變，新課程改革工作的逐步深入，也為當(dāng)代的化學(xué)課堂教學(xué)手段帶來(lái)了諸多變化。伴隨著科技與經(jīng)濟(jì)條件的進(jìn)步，多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)走進(jìn)了每一間教室之中，但很多教師對(duì)于多媒體教學(xué)設(shè)備的利用不夠到位，造成了極大的資源浪費(fèi)。教師不能僅僅將多媒體教學(xué)設(shè)備用作學(xué)生休息時(shí)的“播放器”，更要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備“聲、光、形、色”四位一體與不受時(shí)間空間約束的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生在課堂中構(gòu)建合適的教學(xué)、學(xué)習(xí)情境，用多媒體課件中能夠呈現(xiàn)的豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）重視并加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

當(dāng)前的化學(xué)課程大多重視理論教學(xué)，輕視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。我們都知道，化學(xué)是一門非常重視實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，其科學(xué)性均有實(shí)驗(yàn)與之一一對(duì)應(yīng)，而輕視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，顯然是錯(cuò)誤的。教師想要在日常的教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視起來(lái)，并逐步加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重要的?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生親眼見證酸堿鹽物質(zhì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)而產(chǎn)生的變化，非常容易激發(fā)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)之外的各種物質(zhì)能夠產(chǎn)生怎樣的變化的認(rèn)知欲望，而這種認(rèn)知欲望會(huì)隨著時(shí)間的推移逐漸演變?yōu)閷?duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)興趣的促使下，學(xué)生會(huì)更投入的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的目的。

二、優(yōu)化課堂模式，高效利用課堂時(shí)間

由于九年級(jí)剛剛開設(shè)化學(xué)科目，學(xué)生又要面臨高考的壓力，因此，課堂中趕進(jìn)度的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，但趕進(jìn)度并非是高效課堂的訴求。教師要通過(guò)優(yōu)化課堂模式來(lái)改善這一現(xiàn)狀，讓課堂更加高效。

（一）信息技術(shù)與課堂高效整合

信息時(shí)代已經(jīng)全面來(lái)臨，將信息技術(shù)與化學(xué)課堂互相整合的呼聲也越來(lái)越高，而將信息技術(shù)與化學(xué)課堂相整合也是實(shí)現(xiàn)高效課堂的有效方法之一。傳統(tǒng)課堂模式為“粉筆加黑板”，教師在講授有關(guān)酸堿鹽部分的知識(shí)時(shí)，需要使用大量時(shí)間在黑板上書寫化學(xué)方程式、化學(xué)公式、酸堿鹽物質(zhì)性質(zhì)等內(nèi)容，而通過(guò)信息技術(shù)的滲透，能夠節(jié)省大量課堂時(shí)間，將四十分鐘左右的課堂填得更滿，讓學(xué)生的注意力不容易分散。

（二）合理安排教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)所占時(shí)間

課堂教學(xué)一般分為三個(gè)環(huán)節(jié)，即“課程導(dǎo)入”、“正式授課”、“結(jié)課”三個(gè)環(huán)節(jié)，很多教師都將“正式授課”環(huán)節(jié)安排了太多時(shí)間，而忽略了“課程導(dǎo)入”與“結(jié)課”。學(xué)生在經(jīng)過(guò)課間活動(dòng)之后很難馬上進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此，運(yùn)用有趣的課程導(dǎo)入能夠調(diào)整學(xué)生的狀態(tài)，不至于讓學(xué)生產(chǎn)生“突兀感”，改變學(xué)生剛進(jìn)入課堂時(shí)一頭霧水的情況。“結(jié)課”能夠?yàn)閷W(xué)生在課堂上所學(xué)的有關(guān)酸堿鹽部分的知識(shí)產(chǎn)生總結(jié)性的作用，因此，教師也要將“結(jié)課”環(huán)節(jié)重視起來(lái)，使學(xué)生在課后也能明確課堂上到底學(xué)了什么。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)科學(xué)思維能力

化學(xué)雖然是一門自然科學(xué)，雖然與日常生活看起來(lái)風(fēng)馬牛不相及，但時(shí)化學(xué)與生活之間仍然有著密不可分的聯(lián)系。教師要在教學(xué)過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)生活與化學(xué)之間的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。生活之中處處都有化學(xué)，它與生產(chǎn)、環(huán)境等問(wèn)題都息息相關(guān)，因此，教師可以向?qū)W生展示生活中常見的酸堿鹽物質(zhì)，幫助學(xué)生理解知識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生思考。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際中隨手可見的物品，對(duì)其性質(zhì)進(jìn)行分析，使學(xué)生進(jìn)一步對(duì)化學(xué)產(chǎn)生認(rèn)知欲望，當(dāng)學(xué)生的認(rèn)知欲望逐漸被激發(fā)出來(lái)，學(xué)生就會(huì)不斷質(zhì)疑，而教師要鼓勵(lì)學(xué)生的奇思妙想不斷噴涌，讓學(xué)生在奇思妙想的過(guò)程中，通過(guò)不斷的思考，培養(yǎng)其科學(xué)思維能力。

綜上所述，教師在進(jìn)行九年級(jí)化學(xué)酸堿鹽部分的教學(xué)時(shí)，首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)酸堿鹽物質(zhì)的認(rèn)知欲望，并逐漸將這種認(rèn)知欲望轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)興趣;其次，通過(guò)將信息技術(shù)與化學(xué)課堂相整合、合理安排課堂時(shí)間的方式優(yōu)化課堂模式，構(gòu)建高效課堂，提升教學(xué)效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;最后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在生活中發(fā)現(xiàn)酸堿鹽物質(zhì)，并對(duì)其性質(zhì)進(jìn)行探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。

參考文獻(xiàn)

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