探索高中地理學科如何開展環(huán)保教育實踐活動

胡曉瑜

摘 ?要：環(huán)境保護，教育為本，環(huán)境保護是我國的一項基本國策，中學生是祖國的未來建設(shè)者和社會主義的主人，加強中學生的環(huán)保教育利在當今，功在千秋。地理是中學環(huán)境教育的優(yōu)勢科目，因此研究當前中學地理教學中環(huán)保教育如何進行社會實踐活動，以更好發(fā)揮地理學科的教育優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：地理教學;環(huán)保意識;環(huán)境教育;實踐;探索

[1]在高中地理教材中講述地理環(huán)境的基礎(chǔ)知識，是從人類和環(huán)境關(guān)系來著手的，這是地理學科的知識結(jié)構(gòu)和特殊的功能。在實際教學中，豐富地理學科的第二課堂，通過各種課外活動及探索活動，讓學生在環(huán)境中親身體驗，并感受各種環(huán)境問題，從而端正環(huán)保態(tài)度。環(huán)境意識的形成必須依賴于學生的實踐，而且只有在他們的實踐中才能表現(xiàn)出來。如果沒有接觸過協(xié)調(diào)環(huán)境關(guān)系有關(guān)的活動，那么，熱愛環(huán)境、保護環(huán)境只能是一句空話，所以，在地理教學中必須十分重視理論聯(lián)系實際，加強環(huán)境教育。

下面是本校的一些學習參與的環(huán)保實踐活動，通過各種實踐活動，幫助學生將環(huán)境知識轉(zhuǎn)化為環(huán)保意識。

1.了解家鄉(xiāng)的環(huán)境問題。

讓學生去走訪自己所居住的城鎮(zhèn)或者村落，了解家鄉(xiāng)存在的環(huán)境問題。

學生通過自己的調(diào)查發(fā)現(xiàn)冬季的霧霾經(jīng)常發(fā)生，在教室向外看就看到一個霧蒙蒙的世界，經(jīng)常經(jīng)過的白沙河河水很臟很臭，附近的郊區(qū)垃圾成堆……。而這些問題都影響了周邊的環(huán)境、影響了居民的生活、影響了江門的形象。那么這些問題是怎么產(chǎn)生的呢？學生首先查閱了資料，然后進行了江門天沙河專門的調(diào)查活動。

學校附近的天沙河存在污染現(xiàn)象，帶領(lǐng)學生實地查看，發(fā)現(xiàn)河水污水來源主要是一些生活污水排放口，還有附近的白沙工業(yè)園的工廠的排放，同時加上河道部分河段淤塞，河水流動不暢，導致河水變臟變臭。同時調(diào)查河水污染后周邊河床附近樹木生長情況的變化，以及水質(zhì)惡化后對水生生物的影響。同時對周邊居民進行采訪，了解河水污染對居民生活的影響。從而得出結(jié)論，河水污染了，水質(zhì)就會惡化，水生生物的生存環(huán)境會受到威脅，物種減少，最終影響人類的生活環(huán)境，影響人類的健康，所以說自然地理環(huán)境具有整體性。通過這個行動，學生們已經(jīng)形成了一定的環(huán)保意識，也掌握了一定的環(huán)保知識，接下來通過社會實踐活動，讓學生了解如何在日常生活中做到低碳生活、綠色出行。

2.進行學校飯?zhí)靡淮涡酝肟甑氖褂们闆r調(diào)查，學生要掌握飯?zhí)妹刻臁⒚啃瞧?、每月所使用的一次性碗筷的具體數(shù)據(jù)，在通過科學數(shù)據(jù)掌握使用一次性的碗筷對環(huán)境的影響。其次通過問卷調(diào)查、宣傳活動、領(lǐng)導訪談等形式為學校的實現(xiàn)“校園無一次性碗筷”的目的而努力，并且通過學生環(huán)保知識問卷調(diào)查等形式來引起學校同學的重視從而到達研究目的。

3.帶領(lǐng)研究性小組的5名學生采訪江門市人大代表劉夏林先生，了解江門市建設(shè)綠色自行車車道的情況，為江門市的綠色環(huán)保事業(yè)出謀獻策，之后聯(lián)系江門市自行車協(xié)會的會長，帶領(lǐng)部分學生一起騎自行車給社區(qū)的留守兒童進行捐書、互動活動。江門日報的記者為此還特別采訪學生，報道學生的活動，通過取得了一定的社會影響，特別是這些活動讓學生體會“低碳環(huán)?！比巳硕寄軈⑴c，環(huán)保在身邊！

通過高中地理環(huán)境教育使學生學會了應(yīng)用地理科學觀念、知識和技能，對人類和環(huán)境之間的問題做出正確的判斷和評價，幫助學生形成了科學的環(huán)境觀、人口觀、資源觀以及可持續(xù)發(fā)展的觀念，積極參與協(xié)調(diào)人類與環(huán)境關(guān)系的活動。而且還使學生提高了素質(zhì)。系列的環(huán)境教育和實踐活動，能夠引導學生將在課堂學到的知識同身邊的、區(qū)域的，甚至全球的環(huán)境問題結(jié)合起來，培養(yǎng)他們具有符合可持續(xù)發(fā)展思想的價值觀和日常行為方式，為成為21世紀的高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)，激發(fā)、培養(yǎng)了學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。通過課外調(diào)查、訪問等活動，讓學生在探索中感受各種環(huán)境問題，在切身的體驗中學會以新的角度觀察問題，用新的眼光分析問題，并尋求新的方式解決問題，促進了地理教學的整體優(yōu)化。將分散的知識系統(tǒng)化，并注意環(huán)境信息傳遞形式的多樣化，會讓地理課堂變活、生動、有趣，地理教學將由于環(huán)境教育而變得更加生動、具體，最終也必將能提高學習的環(huán)保意識，提高整體素質(zhì)。

參考文獻

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