如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育

曹莉

【摘? ? 要】語(yǔ)文老師在平時(shí)的授課過程中，需要注意言辭，因?yàn)槔蠋焸冋f(shuō)的話是可以影響到孩子們的，如果老師自身的言語(yǔ)使用不恰當(dāng)時(shí)，孩子們的思想品質(zhì)就會(huì)改變。老師要將德育滲透到課程中去，撥正孩子們的三觀和價(jià)值觀，要讓他們成才，這也是所有語(yǔ)文老師應(yīng)該要盡到的義務(wù)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教育? 價(jià)值觀? 德育? 滲透

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.087

中國(guó)上下五千年，文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，而語(yǔ)言就是我們平時(shí)表達(dá)自身情感的一種方式，語(yǔ)言文字是具有很強(qiáng)烈的教育性和思想性的，所以在孩子們上小學(xué)時(shí)，語(yǔ)文老師們?cè)谄綍r(shí)上課時(shí)就要小心并正確使用自己的言辭談吐。

一、課前準(zhǔn)備時(shí)將德育與課文相結(jié)合

其實(shí)小學(xué)的語(yǔ)文課文中有很多課文都是教育現(xiàn)在的孩子們正確的價(jià)值觀，告訴孩子們?nèi)绾巫鹁撮L(zhǎng)輩，尊敬師長(zhǎng)，愛護(hù)花草，愛護(hù)祖國(guó)等等，其實(shí)在我們平時(shí)上課中只需要稍微著重講解一下德育，孩子們也是會(huì)有所明白的。這個(gè)時(shí)候語(yǔ)文老師們就需要提前好好備課，語(yǔ)文老師們需要根據(jù)明天所講的課文，去思考，這篇課文的主旨在講什么，明天上課時(shí)如何去正確的教導(dǎo)、指引孩子們。

比方說(shuō)，明天要講的課文是《孟母三遷》這個(gè)課文，主要是告訴孩子們孟非的母親為了讓自己的孩子有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境特地為孟飛搬了三次家，第三次就搬在了學(xué)堂的附近，因?yàn)榄h(huán)境的影響，孟飛開始好好學(xué)習(xí)，最后才大有作為。其實(shí)這個(gè)課文在上課給孩子們講解的時(shí)候，是可以穿插著講解道德教育的，因?yàn)檫@個(gè)《孟母三遷》的故事主要是為了體現(xiàn)孟非的母親為了讓自己家的孩子有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境不惜搬了三次家的偉大的母愛故事。所以重點(diǎn)就在于母愛這一詞，語(yǔ)文老師這時(shí)候就可以跟孩子們說(shuō)父母為了你們可以付出一切，他們努力辛苦的工作，就是為了送你們來(lái)學(xué)校上學(xué)，是為了讓你們成人成才，所以你們?cè)趯W(xué)校一定要好好的學(xué)習(xí)，然后將來(lái)考上一個(gè)好大學(xué)，之后再有一個(gè)好工作，等你們拿到工資，有錢了一定要好好的孝順你們的父母親，這樣你們才都是乖孩子。就因?yàn)檫@篇課文，語(yǔ)文老師們就跟孩子們說(shuō)了孝順，這個(gè)中國(guó)的傳統(tǒng)美德之首，百善孝為先。

再比方說(shuō)，如果我明天課上要講《孔融讓梨》的故事時(shí)，我會(huì)讓孩子們先回家預(yù)習(xí)，然后第二天上課的時(shí)候，我不會(huì)先講，我要看孩子們預(yù)習(xí)的情況，看看孩子們有沒有正確理解《孔融讓梨》這個(gè)故事，所以我會(huì)抽選四個(gè)同學(xué)出來(lái)，讓他們分別飾演哥哥，弟弟，孔融和媽媽，然后讓他們把故事讀出來(lái)，并找其他的孩子們來(lái)分享自己聽完《孔融讓梨》故事后的感覺。這時(shí)候我就可以著重強(qiáng)調(diào)，《孔融讓梨》這個(gè)故事的精神所在，告訴孩子們我們要懂得禮讓，懂得尊老愛幼這個(gè)中國(guó)的傳統(tǒng)美德，同時(shí)告訴孩子們?cè)趧e人的小朋友的講故事的時(shí)候我們要認(rèn)真聆聽他人說(shuō)話，不可以在此期間交談，不可以開小差，因?yàn)檫@些行為都是對(duì)其他小朋友們的不尊重，所以道德教育要穿插在我們語(yǔ)文老師平常的教學(xué)課程中，不能生硬性的教導(dǎo)小朋友們。小學(xué)的語(yǔ)文課本主要就是教導(dǎo)孩子們有正確的思想，教導(dǎo)他們?nèi)绾螑奂?，愛?guó)的，所以只需要語(yǔ)文老師們?cè)谡n前最好充分的備課記錄，就一定能將德育滲透到教學(xué)課程里，同時(shí)孩子們還能接受并理解。

二、在平時(shí)的語(yǔ)文課外活動(dòng)中滲透道德教育

在孩子們上小學(xué)的時(shí)候，他們的教育課程中，有很多的課外活動(dòng)課。現(xiàn)在應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，孩子們必須要德、智、體、美、勞，所以在我上的語(yǔ)文課外活動(dòng)中，我會(huì)對(duì)我的學(xué)生們的語(yǔ)文課外知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展，使他們的語(yǔ)文課外知識(shí)豐富起來(lái)，這樣也能幫助日后語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，同時(shí)熏陶了孩子們的思想道德品質(zhì)。在平時(shí)的語(yǔ)文課外活動(dòng)課上，語(yǔ)文老師們要按著學(xué)生們的思想去設(shè)計(jì)這場(chǎng)語(yǔ)文課外活動(dòng)，要讓這場(chǎng)語(yǔ)文課外活動(dòng)辦的有意義，有它的價(jià)值性，同時(shí)這場(chǎng)語(yǔ)文課外活動(dòng)它還需要針對(duì)性。就比方說(shuō)我今年教的是三年級(jí)的學(xué)生們，他們現(xiàn)在已經(jīng)不再是幼兒了，他們都是中年級(jí)的學(xué)生了，而且他們現(xiàn)在也完全可以不用借助拼音去閱讀了。所以這時(shí)我們對(duì)他們的教育就要發(fā)生改變，我們不能再一味的通過講故事來(lái)告訴他們德育是什么了，我們需要做的是讓他們學(xué)會(huì)自己去摸索，自己去探索，自己去研究，如果這個(gè)困難實(shí)在解決不了了，我這時(shí)就會(huì)告訴他們?nèi)ハ嗷椭?，可以找自己的小伙伴，說(shuō)不定你的小伙伴們就能幫助你，這樣你的問題就解決了。如果幾個(gè)小朋友們都不能解決這個(gè)問題的時(shí)候，我就會(huì)幫助他們，并告訴他們遇到難題不要怕，可以和自己的小伙伴們一起解決，一定要砥礪前行，不可望而卻步。當(dāng)然也有的小朋友會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)的內(nèi)向，所以這時(shí)候就需要我們語(yǔ)文老師要有針對(duì)性的教育了，我可以和這個(gè)小朋友談心，告訴他“眾人拾柴火焰高”的故事和“三個(gè)臭皮匠賽過諸葛亮”的故事，這時(shí)候我也可以進(jìn)行道德教育，我們?nèi)耸切枰蠹业膸椭?，一個(gè)的力量很小，解救不了這個(gè)困難，但是大家的力量一定不小，說(shuō)不定就可以解決這個(gè)問題了。所以我需要?jiǎng)裾f(shuō)這個(gè)小朋友要融入到集體中去，不能害怕與其他小朋友們的交流，同時(shí)還要懂得團(tuán)結(jié)的道理。所以在語(yǔ)文的課外活動(dòng)中，語(yǔ)文老師們也要時(shí)刻將道德教育滲透進(jìn)去。

三、在課后作業(yè)中滲透道德教育

課后作業(yè)是檢驗(yàn)孩子們今天所學(xué)知識(shí)的程度，所以在課后作業(yè)中滲透道德教育也是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。比如說(shuō)在母親節(jié)那天，我讓孩子們回家后給自己的母親洗一次腳，并讓孩子們寫一篇內(nèi)心感受，字?jǐn)?shù)不限，我這樣做的意圖就是讓孩子們要有孝順父母的意識(shí)，要了解父母?jìng)優(yōu)槲覀兯冻龅囊磺?，要明白父母?jìng)兊男乃?。這個(gè)類型的作業(yè)其實(shí)就是一次道德教育，百善孝為先嘛，如果一個(gè)孩子不愛自己的父母，不懂得心疼自己的父母，那即使這個(gè)孩子成才了，那他也不會(huì)對(duì)祖國(guó)做出多大的貢獻(xiàn)，因?yàn)樗B父母都不愛了呀。所以道德教育很重要，不管在什么時(shí)候，什么地方，我們都要盡自己老師的義務(wù)，對(duì)我們的學(xué)生們進(jìn)行道德教育。

中國(guó)上下五千年，文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，而語(yǔ)言就是我們平時(shí)表達(dá)自身情感的一種方式，語(yǔ)言文字是具有很強(qiáng)烈的教育性和思想性的，所以在孩子們上小學(xué)時(shí)，語(yǔ)文老師們?cè)谄綍r(shí)上課時(shí)就要小心并正確使用自己的言辭談吐，所以在平時(shí)的語(yǔ)文老師授課過程中，老師們也需要因?yàn)槔蠋焸冋f(shuō)的話是可以影響到孩子們的，如果老師自身的言語(yǔ)使用不恰當(dāng)時(shí)，孩子們的思想品質(zhì)就會(huì)改變，只有老師言辭恰當(dāng)，就可以為祖國(guó)的花朵們提供良好的灌溉。

參考文獻(xiàn)

[1]黃泉名，陳叔寶.小學(xué)語(yǔ)文教育科研[M].杭州，浙江教育出版社，2001.

[2]陳向明.教師如何做質(zhì)的研究[M].北京，教育科學(xué)出版社，2000.

[3]葉瀾.教師角色與教師發(fā)展新探索[M].北京，教育出版社，2001.