小學(xué)英語詞匯教學(xué)方法探討

廖燕

【摘? ? 要】詞匯，它是語言組成的基本單位，也是語言組成的要素之一，在英語這門語言中亦是如此。而且要想掌握好一門語言，就必須得先對詞匯掌握到位，也只有對詞匯掌握到位了，才可以更好地學(xué)習(xí)英語這門語言，學(xué)習(xí)英語這門課程，從而完成好英語的學(xué)習(xí)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語? 詞匯教學(xué)? 方法探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.078

小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)，是在幫小學(xué)生們打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為今后階段的英語學(xué)習(xí)做好鋪墊，提前做好準備。而詞匯又是英語學(xué)習(xí)中必須要學(xué)習(xí)的一個基礎(chǔ)，也是其中非常重要的一個組成部分。因為詞匯的教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中有著不可忽視的作用，所以必須要開展好詞匯的教學(xué)，從而促進整個小學(xué)英語的教學(xué)。但是又由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡尚小，學(xué)習(xí)能力還不夠強，所以對于詞匯的學(xué)習(xí)情況不佳，學(xué)習(xí)到一個新的詞匯，就會忘記上一個學(xué)習(xí)到的詞匯。因此要開展好小學(xué)英語詞匯的教學(xué)，就必須得花費一定的心思。在下文中，筆者將對小學(xué)英語詞匯教學(xué)方法展開探討。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

其中必須要進行的一點就是激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。對于做任何一件事情來說，如果缺乏興趣的話，那么這件事情做起來的話一定會是索然無味的。相反，如果具有足夠的興趣的話，那么這件事情做起來一定會充滿動力，非常愿意去完成，并且將其完成好。所以在開展小學(xué)英語詞匯教學(xué)時，我們教師一定要注意激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)英語詞匯。

二、采用英語音標記憶法開展小學(xué)英語詞匯教學(xué)

在英語詞匯中，每個單詞都是有單一的字母組成，并且讀法都是由固定的音標所構(gòu)成，而且每一個字母都有一個固定的發(fā)音。所以在開展小學(xué)英語詞匯教學(xué)時，我們教師可以采用英語音標記憶法來開展，幫助學(xué)生更好的記憶詞匯。就比如在進行詞匯教學(xué)時，我們要將相似的單詞組合在一起進行教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)這些相似單詞的發(fā)音規(guī)律來記憶。而且還可以給學(xué)生進行聽寫，教會學(xué)生運用詞匯的發(fā)音來拼寫單詞，以便更好的記憶單詞的寫法。在前期的詞匯教學(xué)時，我們教師可以去給學(xué)生進行足夠的引導(dǎo)，而在后期中，學(xué)生就會逐漸的養(yǎng)成音標記憶法的習(xí)慣，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

三、采用字母變化法開展小學(xué)英語詞匯教學(xué)

要開展小學(xué)英語詞匯的教學(xué)，還可以采用字母變化法來開展。作為一名小學(xué)英語教師，我們應(yīng)該很了解，在許多的英語單詞中，許多單詞往往只有一兩個字母的變化，而其他方面卻非常的相似。如果我們在開展教學(xué)時，采用字母變化法來進行詞匯教學(xué)，就可以很好的提高詞匯教學(xué)效率。

（一）增加和減少字母法

增減字母法，解釋一番，就是在一個單詞中增加或者減少字母，從而會形成一個新的單詞。在英語的詞匯中，有非常多這樣的單詞組成，很多單詞增加或減少一個字母，就會形成一個新的單詞。比如farm和far，在它們之間只相差一個m，但是意思不同，單詞也不同，所以我們教師就可以以此向?qū)W生提出一些問題，讓學(xué)生進行思考，從而加深他們的記憶，幫助他們記憶詞匯。

（二）變更字母法

變更字母法，指的就是在一個單詞中變更一個字母，而讓這個單詞變成其他新的單詞。就比如ten和pen，這兩個單詞之間只相差一個首字母，而其意思卻是完全不同的。對于小學(xué)生來說，他們會對這種情況非常的好奇，覺得十分的新奇有趣，從而喜歡進行探索。因此我們開展詞匯教學(xué)時，就可以利用這一點，將詞匯教學(xué)開展的更好。

但是在利用字母變化法來開展小學(xué)英語詞匯教學(xué)時，我們必須注意到一點，那就是要根據(jù)小學(xué)生的實際能力來選取單詞，保證學(xué)生能夠掌握。因為如果我們運用的單詞是學(xué)生搞不懂的，那么他們就會失去學(xué)習(xí)的興趣，從而無法開展好這種模式的教學(xué)。

四、采用分類記憶法開展小學(xué)英語詞匯教學(xué)

要開展好小學(xué)英語詞匯的教學(xué)，還可以采用分類記憶法進行。分類記憶法，指的就是將不同類型的單詞分開來進行教學(xué)，將同類的單詞匯聚到一起，以這樣的形式來幫助學(xué)生進行記憶。將家庭一類的單詞放在一起，比如father、mother、brother、sister等等這一類的單詞的構(gòu)成都比較的相似。如果把它們放在一起，同時拿給學(xué)生進行記憶，就可以讓學(xué)生更容易的記住這些單詞。

五、循序漸進的開展小學(xué)英語詞匯教學(xué)

根據(jù)新課程改革的要求，我們對小學(xué)生的英語教學(xué)具有一定的要求，而且必須要完成這些教學(xué)任務(wù)。但是對于小學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)能力有限，對于知識的儲備能力也是有限的。所以在進行小學(xué)英語詞匯教學(xué)時，我們必須循序漸進的開展，不能夠想“一口氣吃成個大胖子”。只有這樣腳踏實地，一步一個腳印的開展，才能夠開展好小學(xué)英語詞匯的教學(xué)。并且可以不斷地取得進步，一直保證教學(xué)的效果，提高小學(xué)英語詞匯教學(xué)效率。

六、采用競賽法開展小學(xué)英語詞匯教學(xué)

對于小學(xué)生來說，他們的好勝心非常強，在很多事情上面都喜歡“爭強好勝”，成為所有學(xué)生中表現(xiàn)的最好的一個。所以在開展小學(xué)英語詞匯教學(xué)時，也可以將這一點利用起來，采用競賽法來開展小學(xué)英語詞匯教學(xué)。采用競賽法，可以引起學(xué)生的好勝心理，每個學(xué)生都想成為表現(xiàn)最好的那一個，因此就會努力表現(xiàn)，認真學(xué)習(xí)詞匯，從而促進了他們的詞匯學(xué)習(xí)效率。比如我們教師可以采用聽寫的方式，在課上來個臨時聽寫比賽，將學(xué)生分成不同的小組，給他們一定的時間進行記憶，然后開始聽寫。之后再檢查這些聽寫結(jié)果，對聽寫結(jié)果的好的學(xué)生進行表揚，對存在問題的學(xué)生進行鼓勵，從而促進詞匯教學(xué)。

在上述的文章當(dāng)中，筆者對小學(xué)英語詞匯教學(xué)方法展開了探討，提出了些許的意見和建議，但是都僅僅只是筆者個人的建議，具有非常多的局限性和片面性，因此不一定對所有的教學(xué)都適用。所以在開展小學(xué)英語的詞匯教學(xué)時，教師需要對學(xué)生進行仔細的觀察，根據(jù)學(xué)生的具體情況采用合適的教學(xué)方法?？偠灾?，我們可以運用的教學(xué)方法非常之多，不必僅僅只按照一種方式開展教學(xué)，而是要多種教學(xué)方式結(jié)合使用，以保能夠取得最好的教學(xué)效果。但是教學(xué)是一個長期的任務(wù)，需要進行不斷地摸索，才能夠一直保證教學(xué)任務(wù)的完成。

參考文獻

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