探究游戲教學(xué)在小學(xué)英語中的運(yùn)用

摘 ?要：本文主要講述游戲教學(xué)在小學(xué)英語中的運(yùn)用，并深入分析游戲教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的作用。同時(shí)，為提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，確保游戲教學(xué)在小學(xué)英語中的有效運(yùn)用，為相關(guān)專業(yè)教師提供幾點(diǎn)注意事項(xiàng)和實(shí)施對(duì)策，以供參考。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);小學(xué)英語

引言

所謂游戲教學(xué)，就是教師通過游戲創(chuàng)造出一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠更加熱愛學(xué)習(xí)知識(shí)。小學(xué)英語的教學(xué)對(duì)象普遍是三到六年級(jí)的學(xué)生，此階段學(xué)生年齡較小，活潑好動(dòng)、注意力不集中普遍是這個(gè)時(shí)期學(xué)生所具備的主要特點(diǎn)，故而游戲在學(xué)生生活中處于較為重要的地位。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)深入探究游戲教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)中的有效策略，并采取有效手段展開游戲教學(xué)活動(dòng)，以期實(shí)現(xiàn)更加高效的英語教學(xué)課堂。

一、游戲教學(xué)運(yùn)用于小學(xué)英語中的作用概述

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生處于機(jī)械記憶階段，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)也只是學(xué)的快忘得快，語言的應(yīng)用能力和組織能力也較弱，而小學(xué)英語教學(xué)的開展主要體現(xiàn)在背單詞、背課文、背語句等，對(duì)學(xué)生的記憶能力與語言組織能力有著一定的挑戰(zhàn)。同時(shí)，由于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生年齡較小，心智尚未發(fā)育完全，在面對(duì)大量的英語單詞、語句、課文時(shí)，經(jīng)常會(huì)覺得枯燥、難懂，甚至?xí)a(chǎn)生厭煩或抗學(xué)心理，并不利于小學(xué)英語課程的有效開展。但小學(xué)時(shí)期的學(xué)生個(gè)性普遍活潑、好動(dòng)，與枯燥的學(xué)習(xí)相比更喜愛玩游戲，如果在此時(shí)將游戲教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)中，不僅能夠改變以往被動(dòng)式、單一式的學(xué)習(xí)方式，拉近師生之間距離，營(yíng)造良好、輕課堂環(huán)境。還可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性，使學(xué)生能夠在游戲教學(xué)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣和魅力，從而更加認(rèn)真投入到學(xué)習(xí)英語知識(shí)當(dāng)中。

二、在小學(xué)英語中運(yùn)用游戲教學(xué)的注意事項(xiàng)

（一）明確游戲教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)英語教師在運(yùn)用游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)先明確游戲目標(biāo)，再根據(jù)游戲目標(biāo)進(jìn)行尋找合適、恰當(dāng)?shù)挠螒蚍绞阶鳛榻虒W(xué)活動(dòng)。同時(shí)，明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有著引領(lǐng)和調(diào)控的作用，學(xué)習(xí)目標(biāo)的高低也影響著學(xué)生學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)積極性。因此，小學(xué)英語教師要在游戲教學(xué)活動(dòng)開展之前制定符合學(xué)生接受范圍的游戲教學(xué)活動(dòng)，所選擇游戲活動(dòng)要符合學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r和學(xué)習(xí)進(jìn)度。同時(shí)還要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)增強(qiáng)游戲活動(dòng)的難度，在進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)。此外，小學(xué)英語教師在選取游戲活動(dòng)時(shí)，要避免采取華而不實(shí)的游戲活動(dòng)，盡量節(jié)省課堂時(shí)間，并摒棄不在學(xué)生接受范圍內(nèi)和認(rèn)知水平內(nèi)的游戲，才可在實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率提高的同時(shí)，避免獲得適得其反的教學(xué)效果。

（二）增強(qiáng)游戲教學(xué)多元性

小學(xué)階段的學(xué)生注意力較差，很難集中某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)深入學(xué)習(xí)，相反對(duì)新鮮事物的接受能力卻較強(qiáng)。而在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)模式，小學(xué)英語教師所采用的游戲模式若只是單一、重復(fù)的游戲活動(dòng)，不僅難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還極有可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，甚至?xí)蜻^于熟悉游戲規(guī)則而產(chǎn)生草草了事、應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度。但如果小學(xué)英語教師采用豐富、多變的游戲活動(dòng)，則會(huì)帶給學(xué)生眼前一亮的新鮮感，引發(fā)學(xué)生參與游戲活動(dòng)的積極性和熱情，使學(xué)生全身心投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)一步推動(dòng)英語教學(xué)活動(dòng)的順利開展。因此，小學(xué)英語教師要抓住這一優(yōu)勢(shì)，明確認(rèn)識(shí)到學(xué)生這一特征，適當(dāng)增強(qiáng)游戲活動(dòng)的多元性，避免單一、重復(fù)的游戲模式，有助于吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。

三、探究游戲教學(xué)在小學(xué)英語中的運(yùn)用策略

（一）利用競(jìng)賽式游戲活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生好勝心較強(qiáng)，希望受到老師的表揚(yáng)和關(guān)注，小學(xué)英語教師可利用學(xué)生這一心理特點(diǎn)，在英語教學(xué)中積極開展競(jìng)賽式游戲活動(dòng)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生參與英語教學(xué)活動(dòng)的熱情。同時(shí)，在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)活動(dòng)時(shí)，小學(xué)英語教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，要依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和接受能力，設(shè)計(jì)一些較為簡(jiǎn)單、易行的競(jìng)賽式游戲活動(dòng)，比如詞語接龍、猜物游戲、看單詞做動(dòng)作等。例如：在利用競(jìng)賽式游戲活動(dòng)會(huì)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我會(huì)用猜物游戲教學(xué)教材中的水果類生詞。在此過程中，我會(huì)先對(duì)某一個(gè)水果進(jìn)行詳細(xì)描述，在讓學(xué)生根據(jù)我所描述的語言猜出水果品種，然后對(duì)猜出品種最多、最準(zhǔn)的學(xué)生給予實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)或者小紅花表揚(yáng)。我：“Students，there is a yellow skin，yellow flesh of the long fruit is what variety？”然后有幾名學(xué)習(xí)能力偏強(qiáng)的學(xué)生猜除了水果的名字，學(xué)生：“Teacher，it's bananas！”我：“Yes，boys and girls！”以此類推。在結(jié)束后，我會(huì)對(duì)表現(xiàn)最優(yōu)秀的學(xué)生給予相對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表象較差的學(xué)生實(shí)施游戲式的懲罰，如青蛙跳、仰臥起坐等等。這樣一來，不僅能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可為學(xué)生打造輕松、愉悅的課堂氛圍。

（二）利用情景模擬游戲活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)

在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法，小學(xué)英語教師可借助先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教學(xué)設(shè)備，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行模擬教學(xué)情境，將教材中復(fù)雜的英語知識(shí)更直觀的為學(xué)生展現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠更加充分、全方位的理解英語知識(shí)。例如：在教學(xué)人教版四年級(jí)英語下冊(cè)中《Shopping》這一課時(shí)，教材內(nèi)容主要講述的是逛街時(shí)與商場(chǎng)服務(wù)人員之間的對(duì)話。在教學(xué)這一課程時(shí)，我會(huì)在課前利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中搜索外國(guó)人逛街與服務(wù)人員對(duì)話的場(chǎng)景，并將其制作成教學(xué)短片，將視頻中所運(yùn)用到的語言繪制成漢語和英語雙翻譯，并在課堂教學(xué)時(shí)借助多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行播放此教學(xué)短片。在播放過后我會(huì)選取短片中學(xué)生尚未學(xué)習(xí)到的生詞，為學(xué)生詳細(xì)講解和講授。然后，我會(huì)選取幾名學(xué)生上臺(tái)前進(jìn)行模擬教學(xué)短片中的購物情境，如一名學(xué)生模擬商場(chǎng)服務(wù)人員，兩名學(xué)生模擬逛街人員，并運(yùn)用英語進(jìn)行對(duì)話。商場(chǎng)服務(wù)人員（學(xué)生）：“Can I help you？”逛街人員（學(xué)生）：“Yes，This dress is pretty.How much is it？”商場(chǎng)服務(wù)人員（學(xué)生）：“Its eighty-five yuan.”在這種教學(xué)模式中，學(xué)生自身所具備的語言輸出能力獲得提高的同時(shí)，還為學(xué)生拓展課外英語詞匯，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

（三）利用表演式游戲活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)英語教師在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)方案時(shí)，可利用表演式游戲活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過自己的表演加深對(duì)英語知識(shí)的理解和掌握，進(jìn)而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。例如：小學(xué)英語教師可設(shè)計(jì)一個(gè)“動(dòng)物模仿秀”的表演式游戲活動(dòng)，并借助網(wǎng)絡(luò)收集在現(xiàn)實(shí)生活中常見的幾種動(dòng)物形態(tài)和叫聲，如貓咪、狗狗、老虎、狼等等。并將這幾種動(dòng)物的形態(tài)和叫聲制作成教學(xué)短視頻，在課堂中進(jìn)行播放，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這幾種動(dòng)物的特征。之后，在選取幾名學(xué)生，上臺(tái)前進(jìn)行模仿動(dòng)物叫聲和形態(tài)，在選取兩名學(xué)生進(jìn)行猜動(dòng)物的英文名。這種表演式游戲教學(xué)不僅能使學(xué)生將英語知識(shí)和生活知識(shí)相結(jié)合，活靈活現(xiàn)的再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，還可讓學(xué)生在這種輕松、愉悅的游戲表演中學(xué)習(xí)到新的英語知識(shí)，豐富自身知識(shí)體系，感受到英語知識(shí)的魅力。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)英語教師在應(yīng)用游戲教學(xué)時(shí)，要在確保教學(xué)活動(dòng)有效的基礎(chǔ)上合理發(fā)揮游戲教學(xué)的作用和價(jià)值，以此提高英語教學(xué)活動(dòng)開展的實(shí)效性。此外，在游戲教學(xué)活動(dòng)開展時(shí)，小學(xué)英語教師要確保每位學(xué)生都能參與其中，并為學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才可保障游戲教學(xué)活動(dòng)的有效開展。

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第一作者簡(jiǎn)介：周州（1992年2月—），女，漢族，貴州省貞豐人，黃岡師范學(xué)院外國(guó)語學(xué)院本科畢業(yè)，現(xiàn)任貴州省貞豐縣沙坪鎮(zhèn)板昌小學(xué)，研究方向：小學(xué)英語。