小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

楊遠忠

摘 要：關(guān)于閱讀，會被很多教師當(dāng)做是語文教學(xué)的課程之一，所以在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程很容易被教師所忽略。由于教師不重視的原因，導(dǎo)致學(xué)生在做數(shù)學(xué)題時不認真、不仔細，這樣學(xué)生在做題時就喪失了數(shù)學(xué)思維能力。在學(xué)生剛上小學(xué)不久，是最適合培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的最佳階段，而且教師要根據(jù)不同的題型，幫助學(xué)生掌握最適合的閱讀方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法：計算題;圖形題;應(yīng)用題

在學(xué)生進行數(shù)學(xué)閱讀時，教師要做到根據(jù)教材內(nèi)容，選取最適合的教學(xué)方法。在進行計算題閱讀教學(xué)時，可以讓學(xué)生仔細觀察運算順序以及計算法則，提高學(xué)生計算題型的正確率。面對圖形題閱讀教學(xué)時，教師要組織學(xué)生如何看圖，如何理解圖形之間的關(guān)系。在進行應(yīng)用題閱讀教學(xué)時，教師應(yīng)該幫助學(xué)生勾畫原題中的重點詞語，方便學(xué)生進行解答。以下筆者將從計算題、圖形題、應(yīng)用題三個方面進行詳細的闡述。

一、計算題閱讀教學(xué)

計算題閱讀教學(xué)是小學(xué)階段教學(xué)的重難點之一，在計算的過程中教師最頭疼的是學(xué)生正確率較低，并且做題的速度較慢。教師想要改變這一現(xiàn)狀，就要找到問題的根本所在。因為學(xué)生的年齡原因，他們在面對題目時不會認真地、仔細地去進行閱讀，所以學(xué)生還沒有弄清運算順序以及運算法則就開始做題，從而導(dǎo)致了學(xué)生計算題的錯誤率正在不斷增加。為了提高學(xué)生計算題型的正確率，教師一定要在教學(xué)過程中注意計算題閱讀的教學(xué)。

例如，以學(xué)習(xí)《100以內(nèi)的加法（二）》這一課為例，這一節(jié)課主要是為了幫助學(xué)生掌握豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法，從而使學(xué)生進一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。對于這一課來說，教師要做到能幫助學(xué)生靈活、正確地計算題目，提高學(xué)生的計算能力。在正式上課時我將這樣為學(xué)生們講解：“大家之前已經(jīng)學(xué)過了普通的加法和減法，現(xiàn)在我們將學(xué)習(xí)連加、連減的計算，就以這個題目為例，如：25+32-15=（），大家在進行這一題計算時，一定要注意運算順序，這道題先是加法，先通過列豎式的方式算出25+32=（）?，F(xiàn)在大家拿出計算本，一起來計算一下?！苯o學(xué)生1分鐘的計算時間，這樣還可以鍛煉學(xué)生的計算能力?！?5+32=57，所以大家要用結(jié)果再減去15，給大家1分鐘的計算時間?！苯酉聛頃俪鰩椎烙嬎泐}，讓學(xué)生自己進行計算。第一題通過我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起進行計算，這樣可以教給學(xué)生一個正確的計算方法，在這個過程中可以鍛煉學(xué)生在進行計算之前先仔細閱讀，弄清楚計算題的運算順序和運算法則，這樣才可以有效地提高學(xué)生的正確率。

二、圖形題閱讀教學(xué)

看圖題在小學(xué)的教學(xué)中占有著較大的比例，對于課本上的插圖、實物圖、示意圖、幾何圖等，許多學(xué)生都看不懂圖或是說不清圖意。在進行這一部分教學(xué)時，教師要教會學(xué)生如何進行看圖，如何理解圖形題中所傳遞出的一些關(guān)系。所以教師要幫助學(xué)生掌握看圖的方法，讓學(xué)生從多角度學(xué)會看圖。

例如，以學(xué)習(xí)《觀察物體（一）》這一課為例，這一課主要是讓學(xué)生學(xué)會如何從不同的位置辨認簡單物體的形狀，讓學(xué)生通過觀察、操作初步認識軸對稱的現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)這一課之前，我會準(zhǔn)備幾個簡單的物體作為輔助教學(xué)，如：長方體、正方體、球體。在這一課學(xué)習(xí)時我給學(xué)生出一道圖形題。我隨機擺放這三個物體，然后請三名學(xué)生來到臺前分別從正面、左面、上面三個方向進行觀察，將他們從三個方向觀察的圖形形狀畫在黑板上，讓其余學(xué)生在練習(xí)本上進行繪制。隨后請三名學(xué)生回到座位上，我將進行這道圖形題的講解：“大家在看圖形題時，一定要注意題目中所出現(xiàn)的三個角度，然后進行圖形的觀察，將你們觀察到的圖形畫到準(zhǔn)確的位置?！彪S后我會從教材上找到相關(guān)的圖形題，讓學(xué)生們獨立完成這種類型的題目，鍛煉學(xué)生做圖形題閱讀的能力。

三、應(yīng)用題閱讀教學(xué)

應(yīng)用題在數(shù)學(xué)試卷的卷面上占有著較大的分值，學(xué)生在做這種類型題時也比較容易丟分。應(yīng)用題其實對學(xué)生的做題能力要求較高，在做應(yīng)用題時也比較考驗學(xué)生的邏輯思維能力，因為應(yīng)用題的題目較長，學(xué)生不容易把握題目中的重點。所以教師在進行應(yīng)用題閱讀教學(xué)時，要幫助學(xué)生進行關(guān)鍵詞的勾畫。

例如，以學(xué)習(xí)《100以內(nèi)的加法（二）》這一課為例，這一節(jié)課主要是為了幫助學(xué)生掌握連加、連減的方法和簡便寫法。在學(xué)習(xí)這一課時，我會給學(xué)生出一道相關(guān)的應(yīng)用題：“二年級1班有20名學(xué)生，在課間，有11名學(xué)生出去玩游戲，又有3名學(xué)生去了辦公室，請問教室里還剩下幾名學(xué)生？”我先將問題寫到黑板上，再給學(xué)生兩分鐘的時間讀題，然后這樣對學(xué)生們講解：“大家先看題目中出現(xiàn)的幾組數(shù)字‘20、11、3’，隨后提取題目中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞‘還剩下幾名學(xué)生’，這樣我們就有了一個大概的了解，一共有20名學(xué)生，出去了幾名，還剩下幾名，那我們應(yīng)該怎么計算？請大家一起來回答一下這個算式怎么列?！睂W(xué)生答：“用連減，20-11-3。”隨后我將學(xué)生所說的式子寫到黑板上，請學(xué)生進行計算。通過這種方式可以教會學(xué)生如何進行應(yīng)用題的閱讀，這樣可以有效地提高應(yīng)用題的正確率。

其實關(guān)于閱讀教學(xué)，遠遠不止上述內(nèi)容，它涉及了數(shù)學(xué)教學(xué)的方方面面，所以教師要正確引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀，在學(xué)生閱讀的過程中做好指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣。在小學(xué)階段正是對學(xué)生進行數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的最佳時期，在這個時期還能幫助學(xué)生養(yǎng)成獨立學(xué)習(xí)、自主閱讀的習(xí)慣，這將對學(xué)生終身受益。

參考文獻：

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