如何提高小學生的識字興趣

王嬌嬌

摘 要：識字是低年級小學語文教學中最為重要的內(nèi)容，良好的識字能力不僅能使小學生了解到更為廣闊的世界，還能使之與周邊世界、周邊人物進行更加高效、高質(zhì)的溝通。作為小學語文教師，我們想要提升小學生的識字興趣，就必須以漂亮的圖片、精彩的故事以及有趣的游戲等提高小學生的識字興趣。

關(guān)鍵詞：小學語文;識字興趣;識字能力;具體策略

濃厚的識字興趣不僅能使小學生更加積極、主動地投入到文字識別、解讀的過程中，還能使之在此過程中充分感受到文字的魅力之所在。那么，如何才能在教學活動中更好地激發(fā)小學生的識字興趣呢？在此，經(jīng)過多年的識字教學經(jīng)驗積累，筆者僅從以下幾方面來談?wù)勛陨碚J識與理解。

一、以漂亮的圖片提高小學生的識字興趣

由于認識能力、思維能力的發(fā)展極為有限，小學生的邏輯思維能力仍然存在許多不完善的地方。因此，相較于抽象、枯燥的文字內(nèi)容而言，低年級小學生對色彩鮮艷、形象生動的圖畫往往更加感興趣。在識字教學過程中，我們不妨充分利用學生的這一特征，將文字熔鑄于色彩明麗、線條流暢的圖畫之中。在這些圖畫的引導下，學生勢必能夠?qū)虒W內(nèi)容產(chǎn)生更深層次的了解與感悟。在熔鑄文字于圖畫的過程中，我們可以著重從字形、字義等方面著手。

比如，我們既可以將“山”“水”“日”“月”等文字及其象形文字等對比呈現(xiàn)到課堂教學過程中，也可以將這些文字從象形文字到簡體文字的演變進程用動畫方式演繹出來。在此過程中，我們還可以對這些文字的不同存在形態(tài)（如象形文字、小篆、繁體、簡體等）作出生動、有趣的解讀和注解，以期能夠幫助小學生更好地理解其字形、其字義。如此一來，小學生不僅能夠在生動、別致的教學內(nèi)容引導下對文字及其內(nèi)涵進行更深層次的思考，還能在精彩、有趣的活動中感受到中華文字的神奇與奧秘，從而有效激發(fā)自身的愛國熱情與民族自豪感。

二、以精彩的故事提高小學生的識字興趣

對于低年級小學生而言，聽、說是他們了解世界、周邊環(huán)境以及周邊人的最重要途徑。因此，在識字教學中，我們不妨充分利用學生的這一天性，在識字教學活動中恰到好處地引入一些精彩、有趣的文字類故事。在這些精彩、有趣的故事引導下，學生不僅能夠?qū)ξ淖之a(chǎn)生更加深入的了解，更能熟練掌握文字的內(nèi)在意蘊與外在結(jié)構(gòu)。

請看下面一則歷史故事。

有一次，北方匈奴要進攻中原，遣人先送來一張“戰(zhàn)表”?；噬喜痖_一看，原來是“天心取米”四個大字。滿朝文武大臣，沒有一個解得此謎?；噬蠠o法可想，只得張榜招賢。這時，宮中一個名叫何瑭的官說，他有退兵之計，皇上聽說這一消息后急忙宣何瑭上殿。何瑭指著“戰(zhàn)表”上的四個字對皇上說：“天者，吾國也;心者，中原也：米者，圣上也。天心取米，就是要奪我國江山，取君王之位?！被噬霞钡溃骸澳窃趺崔k呢？”何瑭說：“不用擔心，我自有退兵辦法。”說著，提筆在手，在四個字上各添了一筆，原信退給了來人。匈奴的領(lǐng)兵元帥，以為是中原不敢應戰(zhàn)，可是拆開一看，頓時大驚失色，趕緊下令退兵。原來，何瑭在“天心取米”四個字上各加一筆后，變成了“未必敢來”。這既保存了國家的尊嚴，又極大地打擊了匈奴的囂張氣焰。

通過這個小故事，小學生不僅能夠?qū)Α疤煨娜∶住迸c“未必敢來”產(chǎn)生更加深刻的認識與理解，還能在跌宕起伏的劇情中感受到文字的魅力與奧義，從而對文字結(jié)構(gòu)及其釋義產(chǎn)生更深層次的理解與認識。

三、以有趣的游戲提高小學生的識字興趣

愛玩、愛動、對萬事萬物都充滿著強烈的好奇是小學生的天性。因此，在識字教學中，我們想要他們更加積極、主動地參與其中，就必須在綜合考量其認知發(fā)展水平的基礎(chǔ)上將一些豐富多彩的識字小游戲引入到識字教學過程中。打電話游戲就是筆者經(jīng)常在識字教學中運用的一個小游戲。

在游戲展開之前，我們將不同的文字分發(fā)到小學生手中，然后開始游戲。在游戲過程中，教師邊做打電話的動作，邊說兒歌：“叮鈴鈴、叮鈴鈴 …… ”班級內(nèi)小學生接著說：“叮鈴鈴、叮鈴鈴，悅耳的聲音真動聽，不知電話誰打來，快快拿起聽一聽。”（做聽電話動作）小學生：“喂，你好，請問你是誰？”師：“你好，我是××老師，我找××字寶寶?！蹦孟鄳挚ǖ挠變赫酒饋?，舉起字卡說：“我是××字寶寶。”游戲依次進行。在諸如此類的小游戲中，小學生不僅能夠熟練掌握文字及其特征，還能在輕松、愉快的教學氛圍中對文字及其相關(guān)知識萌生一種更為強烈的探究欲望。

總而言之，識字興趣的培養(yǎng)對小學生而言具有極為重要的作用。作為小學語文教師，我們務(wù)必要在識字教學中采用靈活多變的教學手段與豐富精彩的教學內(nèi)容。唯有如此，識字教學才能在契合小學生認知發(fā)展規(guī)律、身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上發(fā)揮其最大的價值與效用。

參考文獻：

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