計算機教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動教學(xué)初探

蔣穎

摘 ?要：計算機教學(xué)過程中的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)初探，主要是圍繞著計算機教學(xué)的各種體系以及計算機教學(xué)中存在的問題展開研究。任務(wù)驅(qū)動主要是將計算機教學(xué)的首選任務(wù)以及首選任務(wù)體系作為一個規(guī)則化的目標(biāo)進(jìn)行主體研究，通過將任務(wù)驅(qū)動作為主體來帶動學(xué)生的積極性進(jìn)行全面計算機教學(xué)。文章將針對計算機教學(xué)過程中的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)存在的不足，展開相應(yīng)的對策提出，使目前計算機教學(xué)中的任務(wù)驅(qū)動更加完善。

關(guān)鍵詞：計算機教學(xué);任務(wù)驅(qū)動;教學(xué)初探

一、前言

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會科技的進(jìn)步，計算機教學(xué)中的各項任務(wù)驅(qū)動已經(jīng)成為保證計算機教學(xué)質(zhì)量，以及提高計算機教學(xué)效率的主要保障。而在進(jìn)行計算機教學(xué)中的任務(wù)驅(qū)動，首先要圍繞任務(wù)體系的建設(shè)和任務(wù)體系學(xué)習(xí)理論的補充進(jìn)行研究，因此為了更好地使計算機教學(xué)中的任務(wù)驅(qū)動得到完善，就要展開任務(wù)處理中存在的種種問題并進(jìn)行全面研究和全面發(fā)展。

二、計算機教學(xué)任務(wù)驅(qū)動與教學(xué)試探中存在的不足

（一）計算機教學(xué)的任務(wù)目標(biāo)明確性不夠

計算機教學(xué)的任務(wù)目標(biāo)明確性不夠，計算機任務(wù)教學(xué)的目標(biāo)非常重要，只有有了高級的任務(wù)目標(biāo)，才能夠使計算機教學(xué)的效果得到保障。而進(jìn)行計算機教學(xué)的任務(wù)目標(biāo)，主要圍繞著計算機教學(xué)的各種任務(wù)，以及計算機教學(xué)不同科目不同理論的環(huán)境進(jìn)行研究。任務(wù)目標(biāo)的設(shè)立直接決定了計算機教學(xué)過程的流暢性，因為只有有良好的任務(wù)處理，才能夠使計算機教學(xué)的各個環(huán)節(jié)和各個系統(tǒng)選擇更加具有高效性，同時計算機教學(xué)的任務(wù)目標(biāo)明確性是通過多個目標(biāo)的協(xié)同和多個目標(biāo)的復(fù)雜關(guān)系處理才能保證的。所以這又要求計算機教學(xué)的多個任務(wù)連同性和多個任務(wù)目標(biāo)的協(xié)同性，因此目前計算機教學(xué)過程中的任務(wù)目標(biāo)明確性不夠，也就是因為系統(tǒng)性不夠造成的。在進(jìn)行細(xì)算教學(xué)的任務(wù)目標(biāo)處理時，經(jīng)常會因為任務(wù)目標(biāo)的協(xié)同性不夠和系統(tǒng)問題，而導(dǎo)致計算機目標(biāo)的處理和計算機目標(biāo)后期的任務(wù)標(biāo)志不夠仔細(xì)，使計算機的學(xué)員無法根據(jù)計算機的任務(wù)目標(biāo)進(jìn)行全面發(fā)展，這就使得計算機教學(xué)的體系和計算機任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式效率達(dá)不到最高。

（二）計算機教學(xué)中的任務(wù)處理及學(xué)習(xí)體系存在問題

計算機教學(xué)中的任務(wù)處理和學(xué)習(xí)體系存在的問題，在利用計算機教學(xué)任務(wù)驅(qū)動模式進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，主要要根據(jù)計算機教學(xué)的體制服務(wù)制度和體制服務(wù)體系進(jìn)行。而目前的計算機教學(xué)過程中，任務(wù)處理作為最核心也是最基本的處理體系，作為一種處理基礎(chǔ)，在進(jìn)行任務(wù)發(fā)展的過程中也要根據(jù)學(xué)習(xí)體系進(jìn)行全面延伸。然而眾所周知，我們在進(jìn)行計算機教學(xué)中的任務(wù)處理和學(xué)習(xí)體系建設(shè)的時候，經(jīng)常會因為任務(wù)處理內(nèi)部的問題和內(nèi)部各種學(xué)習(xí)體系出現(xiàn)的誤差，而造成計算機教學(xué)中的效果達(dá)不到指標(biāo)。這是因為目前計算機教學(xué)任務(wù)處理效果不夠，而任務(wù)效果處理和計算機學(xué)習(xí)體系的建設(shè)直接關(guān)系到計算機長期發(fā)展理論和計算機學(xué)員對計算機的學(xué)習(xí)認(rèn)可度。而對于計算機學(xué)習(xí)體系的建立，也要依靠多個計算機高級員工和信息化技術(shù)網(wǎng)絡(luò)作為基礎(chǔ)進(jìn)行，而目前信息化網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)應(yīng)用不夠，以及高級計算機教學(xué)工人及教學(xué)質(zhì)量和自身的素質(zhì)不夠，也是造成目前任務(wù)處理效果和學(xué)習(xí)體系建設(shè)存在問題的主要原因。

三、計算機教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動教學(xué)初探的改善對策

（一）加強計算機教學(xué)任務(wù)目標(biāo)的明確性

加強計算機教學(xué)任務(wù)目標(biāo)的明確性，主要通過以下途徑進(jìn)行。首先要為學(xué)員設(shè)立良好的教學(xué)目標(biāo)，并且每個教學(xué)目標(biāo)之間要有良好的協(xié)作，現(xiàn)在這些教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定時，通常以高級的教學(xué)工人作為基礎(chǔ)，通過這些員工之間的會議以及多種教學(xué)體制的模擬實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效提出。而在進(jìn)行計算機教學(xué)的過程中，以任務(wù)驅(qū)動為核心進(jìn)行，首先要將任務(wù)教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動作為首選，將任務(wù)驅(qū)動和任務(wù)教學(xué)模式進(jìn)行有效結(jié)合，融入到學(xué)生的學(xué)院教學(xué)課程中，使學(xué)生教學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果得到最大的提升。而同時計算機教學(xué)任務(wù)目標(biāo)的明確性，還要依靠多種計算機網(wǎng)絡(luò)體制和計算機文化基礎(chǔ)建設(shè)進(jìn)行。同時，在執(zhí)行任務(wù)目標(biāo)的擬定過程中，也要利用專門的檔案信息化管理技術(shù)，將全面的檔案信息和檔案資源分配達(dá)到最高，將各種資源利用達(dá)到水平程度，再進(jìn)行任務(wù)的分配，可以使各個任務(wù)目標(biāo)的分配達(dá)到更好的協(xié)作性。

（二）對計算機處理的任務(wù)以及學(xué)習(xí)體系進(jìn)行系統(tǒng)建設(shè)

計算機處理的任務(wù)以及學(xué)習(xí)體系在進(jìn)行系統(tǒng)建設(shè)的時候，要將計算機處理的各個理論模式建設(shè)和計算機處理的各個問題化項目進(jìn)行結(jié)合，通過將學(xué)習(xí)體系所存在的理念和學(xué)習(xí)體系建設(shè)的系統(tǒng)進(jìn)行整合，并且要引入適當(dāng)?shù)男畔⒒夹g(shù)和信息化管理人員進(jìn)行輔助。而在之前學(xué)習(xí)體系的建設(shè)是非常重要的一點，就是對于信息化技術(shù)的利用程度，因為信息化技術(shù)直接關(guān)系到信息處理網(wǎng)絡(luò)和計算機任務(wù)管理平臺的建立效果，而在進(jìn)行信息化技術(shù)的引入和信息化系統(tǒng)建設(shè)的過程中，通常會直接影響到計算機處理和任務(wù)發(fā)展的情況。所以就要針對這個問題進(jìn)行全面學(xué)習(xí)體系以及信息化全面建筑模型和建筑化管理體系的引入。這個建筑并不是指日常所說的建筑領(lǐng)域，而是代表了一種計算機網(wǎng)絡(luò)三維建筑模型。在利用這種建筑模型進(jìn)行引入時，可以使計算機處理的任務(wù)更加直觀化，讓學(xué)習(xí)體系的建設(shè)更加簡便。同時利用這種方法進(jìn)行建設(shè)，也可以使學(xué)生更好地明白學(xué)習(xí)體系所代表的內(nèi)容，也可以將處理的任務(wù)明確化，使學(xué)生對于任務(wù)的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)更加具有高效性。

四、結(jié)束語

綜上所述，計算機教學(xué)中的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)初探，主要集中在計算機教學(xué)任務(wù)驅(qū)動中的種種問題和計算機任務(wù)驅(qū)動存在的不足中。因此我們在日后的任務(wù)驅(qū)動過程中，就要綜合上面所說的幾個觀點，通過將目前有效的資源進(jìn)行整合，加強信息化技術(shù)的利用，使計算機教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動的效果和效率達(dá)到最高，有效地提高計算機教學(xué)質(zhì)量。

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