花開并蒂

王興

摘 要：對(duì)于蘊(yùn)涵在課文內(nèi)容中的德育因素，我們要深入課文的語言文字之中，透過人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)及其所處的環(huán)境去深入體會(huì)。通過對(duì)課文中關(guān)鍵的字、詞、句、段及標(biāo)點(diǎn)的仔細(xì)推敲，體味出語言文字的思想感情，滲透德育。

關(guān)鍵詞：“美感”滲透;科學(xué)延伸;連貫落實(shí);朗讀中滲透

當(dāng)前，我國(guó)教育者已經(jīng)認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生開展德育教育的重要性，并且通過相關(guān)措施開展德育教育。雖然取得了一些成效，但是語文教學(xué)中的德育效果依然不明顯。其主要體現(xiàn)在：第一，受到我國(guó)應(yīng)試教育體制的影響，教師不重視在教學(xué)開展德育教育，一味地灌輸給學(xué)生語文知識(shí);第二，教師對(duì)語文教材理解不透、不深，不能充分發(fā)揮教材的德育效果;第三，教師在思想上不注重德育教育的滲透。針對(duì)上述幾點(diǎn)問題，只有不斷加強(qiáng)在語文教學(xué)中的德育滲透，才能發(fā)揮語文學(xué)科的德育功能。

一、教學(xué)中找準(zhǔn)切入點(diǎn)，適時(shí)滲透

（一）導(dǎo)語中滲透

生動(dòng)巧妙的導(dǎo)語，不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，而且有利于德育的滲透。如《十里長(zhǎng)街送總理》一課可這樣導(dǎo)入：1976年1月18日，是我們見敬愛的周總理最后一面的時(shí)候，天灰蒙蒙的，地灰蒙蒙的，人民的心情也灰蒙蒙的，在十里長(zhǎng)街兩邊站滿了向東望不到頭，向西望不見尾的人群?，F(xiàn)在就讓他們?cè)陂L(zhǎng)安街上送別周總理吧！這樣導(dǎo)入，讓學(xué)生體會(huì)到在“那個(gè)非常時(shí)期”人們失去周總理的悲痛心情及當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，感受人們對(duì)周總理的崇敬和熱愛，受到一定的思想教育。

（二）巧扣題眼滲透

課題是文章的眼睛，也是德育的凝聚點(diǎn)。抓住題眼，既有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又能使學(xué)生在分析課題中受到思想教育。如《誠(chéng)實(shí)的孩子》一課中，“誠(chéng)實(shí)”二字就是思想教育的凝聚點(diǎn)?！罢\(chéng)實(shí)”是什么意思？為什么說列寧是“誠(chéng)實(shí)”的孩子？因?yàn)榱袑幉恍⌒拇蛩榱嘶ㄆ浚鲥e(cuò)了事能自己承認(rèn)，所以說他是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。抓住了“誠(chéng)實(shí)”這個(gè)題眼，教育學(xué)生做錯(cuò)了事要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

（三）品詞析句中滲透

對(duì)于蘊(yùn)涵在課文內(nèi)容中的德育因素，我們要深入課文的語言文字之中，透過人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)及其所處的環(huán)境去深人體會(huì)。通過對(duì)課文中關(guān)鍵的字、詞、句、段及標(biāo)點(diǎn)的仔細(xì)推敲，體味出語言文字的思想感情，滲透德育。

二、活動(dòng)中注意科學(xué)延伸，巧妙滲透

將德育寓于語文活動(dòng)課程的教學(xué)之中，既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能使學(xué)生受到思想教育。如教學(xué)《狐貍和烏鴉》一課后，讓學(xué)生自編自演課本劇《狐貍與烏鴉》，學(xué)生表演得相當(dāng)出色。從而使學(xué)生明白了烏鴉愛聽奉承話而上當(dāng)受騙的道理。課外閱讀是最經(jīng)常最重要的語文活動(dòng)，如開展“中華杰出人物”紅領(lǐng)巾讀書活動(dòng)，了解老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家是中國(guó)共產(chǎn)黨的杰出代表，是締造共和國(guó)的功臣，是民族的英雄，人民的驕傲，他們?yōu)橹袊?guó)革命立下了豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他們的愛國(guó)精神，報(bào)國(guó)志向和效國(guó)行為。

（一）備課中深入挖掘教材，進(jìn)行“美感”滲透

1.披文人情，激發(fā)情趣

要培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力，就應(yīng)讓學(xué)生產(chǎn)生一種難以忘懷的印象和持續(xù)不斷的求知欲望。要做到這一點(diǎn)，教師就應(yīng)該講究導(dǎo)入新課的藝術(shù)，同時(shí)精心設(shè)計(jì)提問，使教師的每個(gè)問題都能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，很自然的讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。我十分重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)家和民族知識(shí)的傳授，使其懂得今天的幸福學(xué)習(xí)生活是無數(shù)革命先烈用生命換來的，從而使他們珍惜時(shí)間、刻苦學(xué)習(xí)。這樣就使德育教育與語文教學(xué)環(huán)環(huán)緊扣，從不脫節(jié)，連貫地得到了落實(shí)。

2.開拓視野，啟發(fā)想象

教師要在教學(xué)當(dāng)中，注意重視開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們豐富的想象力，使他們從想象中悟出道理，獲得更多的美感經(jīng)歷。在教學(xué)《窮人》這一課時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生想象桑娜抱養(yǎng)西蒙孩子以后的艱難生活情景，從而讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)她心地善良的美好思想境界，喚起學(xué)生對(duì)美的追求。

（二）生活中明確德育要求，有目地滲透

德育是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，教師不僅要充分認(rèn)識(shí)德育的重要性，還要使學(xué)生明白小學(xué)語文學(xué)科德育的基本要求;使學(xué)生認(rèn)識(shí)祖國(guó)山河壯麗，歷史悠久，文化燦爛，人民勤勞智慧，語言文字優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛祖國(guó)語言文字的情感;使學(xué)生了解革命領(lǐng)袖、千千萬萬共產(chǎn)黨人和廣大人民群眾在革命和建設(shè)中作出的杰出貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨的思想感情。使學(xué)生了解我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)取得的輝煌成就，了解在資本主義國(guó)家里勞動(dòng)人民受壓迫、受剝削的狀況，懂得社會(huì)主義好，從而更加熱愛社會(huì)主義;使學(xué)生認(rèn)識(shí)自然，了解社會(huì)，受到辨證唯物主義的啟蒙教育和愛科學(xué)、愛勞動(dòng)、愛護(hù)公共財(cái)物、艱苦樸素、誠(chéng)實(shí)勇敢、關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)友愛等教育，陶冶愛美的情趣。明確了小學(xué)語文德育的基本要求后，再把基本要求分散到每一單元的每一課中，對(duì)學(xué)生提出具體要求，在教學(xué)中就會(huì)做到有的放矢。

總之，教師的天職就是“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是教書育人。我們小學(xué)教師培養(yǎng)的對(duì)象就象一塊未經(jīng)琢磨的玉石，只能由教師進(jìn)行加工，才能現(xiàn)出瑰麗的玉石。教育在此就是琢磨的過程，教育為本，德育為先，德育的教育必須滲透在傳授知識(shí)之中，這樣就不是空洞的說教，而是有色有味、有趣有情。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉曉溪.小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的意義和措施分析[J].課程教育研究，2018（20）：54.