地方本科院校計算機專業(yè)應用型課程體系創(chuàng)新研究

劉政宇

摘要：根據(jù)哈爾濱華德學院計算機專業(yè)應用型課程教學改革取得成績，針對目前我國教育部提出的大學生創(chuàng)新教育要求及赤峰學院大學生創(chuàng)新活動管理辦法，結(jié)合該課程探索創(chuàng)新型實踐教學體系的構(gòu)建與實踐，分析了創(chuàng)新型實踐教學體系的必要性及優(yōu)勢，搭建了創(chuàng)新實踐活動平臺，提出了實施辦法，總結(jié)了實施效果。本論文從不同方面闡述地方本科院校計算機專業(yè)應用型課程體系創(chuàng)新研究，希望為研究計算機專業(yè)應用型課程體系創(chuàng)新的專家和學者提供理論參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：本科院校計算機專業(yè)應用型課程體系創(chuàng)新

隨著高校研究生和本科學生的擴招，特別是計算機專業(yè)畢業(yè)人數(shù)的急劇增加，以及受到經(jīng)濟因素的影響，計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的整體形式出現(xiàn)明顯下滑，就業(yè)形式越來越嚴峻。用人單位對畢業(yè)生選擇余地增加，導致對應聘者的要求越來越高，不僅要具有一定的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，而且還要具備一定的核心技能、行業(yè)通用技能和職業(yè)專門技能等。在計算機高端就業(yè)領域，專業(yè)理論知識要求高，對于應用型本科院校學生而言，中低端領域是就業(yè)主流。而在這些領域，同樣面臨著研究生和本科學生的競爭。應用型本科院校學生智力因素專業(yè)基礎理論等方面弱的特點，需要其在操作技能、職業(yè)技能、綜合素質(zhì)等方面謀求優(yōu)勢。只有與企業(yè)進行深度協(xié)作，共同進行課程開發(fā)及企業(yè)人才培養(yǎng)模式開發(fā)應用型本科教育才能真正適應市場，滿足企業(yè)對畢業(yè)生能力的要求。

1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵和高職計算機教學中存在的問題

l.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容理解

對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理解，有三種不同的觀念：第一種認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是等同于創(chuàng)新教育;第二種認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就等同于創(chuàng)業(yè)教育;而第三種認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育的相互結(jié)合。個人認為前兩種觀念太過于片面化，將創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育人為地分割開來并不是一個科學的舉措，應該將創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育有機結(jié)合在一起，以此來推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得到更好的發(fā)展。在我國所開展的教學活動中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從大的方面是符合新時代發(fā)展的特點以及社會對于人才的需求，能夠在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的基礎上促進社會得到整體的進步與發(fā)展。而從小的方面來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠讓學生在學習活動中得到更好的發(fā)展，提高自我競爭力，實現(xiàn)自我的良好發(fā)展。然而，由于我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處于不斷摸索的狀態(tài)，還未形成完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系，在一定程度上阻礙了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效開展。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為當前教育發(fā)展的主要趨勢，因此，采取合理的措施來構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系，成為未來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的主要方向。

1.2應用型本科計算機專業(yè)教學中存在的問題

計算機專業(yè)型人才的培養(yǎng)，需要通過教學活動的有效開展來予以實現(xiàn)，但是在應用型本科計算機專業(yè)教學中，還存在不少的問題，阻礙著計算機專業(yè)型人才的培養(yǎng)，這些存在的問題主要表現(xiàn)在以下兩個方面。

第一，計算機專業(yè)的教學目標要求學生理論知識扎實以及具備良好的實踐動手能力，但是在實際的教學過程中，很多院校都沒有落實計算機教學方面的實踐運用，太過重視理論的學習，忽視了對學生實踐動手能力的培養(yǎng)，導致學生在日后的實際工作中出現(xiàn)無法勝任的現(xiàn)象。

第二，應用型本科院校在對計算機專業(yè)的課程安排中存在很多不合理的情況，都是從學校的運營成本出發(fā)，沒有考慮到學生的實際情況，在實際的教學中，很多應用型本科院校沒有及時更新教學的教材，教師也沒有更新自己的教學內(nèi)容，從而影響了整體的進步與發(fā)展。

2《計算機專業(yè)應用型》課程創(chuàng)新實踐教育實施辦法與成效

2.1改善教學條件，為教學改革提供有力的保障

《計算機專業(yè)應用型》課程創(chuàng)新實踐需要學校進行資金的投入，加強實驗設備和虛擬軟件的引進，對提高學生實踐能力，促進計算機專業(yè)教學改革提供了基本保障。創(chuàng)建符合社會需

求的交叉課程體系，注重功能型教學課程體系的建設，在學生打下計算機基礎知識的前提下以醫(yī)學領域計算機應用類型為課程內(nèi)容分類，通過實施分類型、分層次培養(yǎng)，優(yōu)化計算機專業(yè)建設和課程設置，推進個性化教育模式的開展。

2.2創(chuàng)新型實踐教學體系構(gòu)建

針對《計算機專業(yè)應用型》課程內(nèi)容的理論知識少，實踐操作多的特點，本課程的實踐教學目標為培養(yǎng)學生熟練的計算機基本操作技能，為此，首先完善了本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。整合教學內(nèi)容，提升基本技能訓練技能;知識模塊注重綜合能力培養(yǎng);課程模塊注重解決復雜問題能力提升的實踐教學體系目標要求，達到把計算機基礎知識內(nèi)化為實踐技能的實用性原則，確定了本課程的實踐教學體系。

2.3創(chuàng)新實踐活動的實施辦法

系統(tǒng)的創(chuàng)新教育應該依托學生培養(yǎng)全過程的各個教學環(huán)節(jié)，逐漸培養(yǎng)學生的創(chuàng)新心理品質(zhì)，幫助學生樹立創(chuàng)新意識，豐富創(chuàng)新知識，提高創(chuàng)新能力。同時通過開展創(chuàng)新教育，能夠完善高等教育體系和模式，使高等教育真正實現(xiàn)推動經(jīng)濟社會發(fā)展的責任。在構(gòu)建合理的應用型本科計算機類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系中需要注重理論與實踐結(jié)合的教學，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)基地，從而促進整體的發(fā)展。缺乏理論的實踐，毫無技術(shù)可言;而缺乏實踐的理論毫無用武之地在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，不僅要讓學生具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論，也要讓學生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐能力。

總之，通過《計算機專業(yè)應用型》課程創(chuàng)新型實踐教學體系的構(gòu)建，系統(tǒng)的將創(chuàng)新教育融入本課程的各個教學活動中，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，幫助學生豐富創(chuàng)新知識，逐步提高創(chuàng)新能力，使學生在大學期間熟練掌握計算機的基本操作技能，為今后的生活和工作起到積極的促進作用，通過開展創(chuàng)新實踐教育活動，鍛煉了學生的組織能力、協(xié)調(diào)能力、表達溝通能力等，給學生提供了更大的展現(xiàn)自我的舞臺，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，促進學生全面發(fā)展，切實提升學生的素質(zhì)教育，使學生盡早滿足創(chuàng)新型社會對人才需求。

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