獨(dú)立學(xué)院非計(jì)算機(jī)專業(yè)office課程教學(xué)模式的創(chuàng)新研究

尹國(guó)仙 肖楠 李超

摘要：本文基于對(duì)獨(dú)立學(xué)院非計(jì)算機(jī)專業(yè)辦公自動(dòng)化（Office）課程教學(xué)現(xiàn)狀分析，提出辦公自動(dòng)化課程教學(xué)模式的創(chuàng)新，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改革教學(xué)方法，結(jié)合過(guò)程評(píng)價(jià)的創(chuàng)新，以此對(duì)辦公自動(dòng)化課程的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，以培養(yǎng)具有熟練技能的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：辦公自動(dòng)化（Office）課程 教學(xué)模式 創(chuàng)新

引言

隨著我國(guó)教學(xué)改革的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)民辦本科院校的重視程度逐漸提高，獨(dú)立學(xué)院作為民辦本科院校的代表為了更好的實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科的轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，應(yīng)積極采取措施提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合能力素質(zhì)，讓學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會(huì)。為了順應(yīng)新時(shí)期信息化發(fā)展的要求，需要在獨(dú)立學(xué)院中全面開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)，為此應(yīng)該提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生計(jì)算機(jī)能力得到顯著發(fā)展。

1獨(dú)立學(xué)院中非計(jì)算機(jī)專業(yè)辦公自動(dòng)化（ Office）教程的重要性

在民辦本科院校中開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠幫助非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生更好的適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展促進(jìn)學(xué)生信息文化素養(yǎng)的有效提高，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)視野。為此在民辦本科院校計(jì)算機(jī)方面課程是必不可少的課程，目前作為民辦本科院校的獨(dú)立學(xué)院，大部分院校已經(jīng)開(kāi)展了辦公自動(dòng)化（Office）課程，讓學(xué)生更深入的了解計(jì)算機(jī)技術(shù)及Office辦公軟件的使用技巧，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的實(shí)踐型人才。但就目前獨(dú)立學(xué)院的辦公自動(dòng)化（Office）課程開(kāi)展情況來(lái)看，還存在一定的不足，為此需要獨(dú)立院校進(jìn)行積極創(chuàng)新。

2辦公自動(dòng)化課程的現(xiàn)狀

2.1教材的問(wèn)題

Office辦公技術(shù)是一種基于計(jì)算機(jī)技術(shù)而展開(kāi)的教學(xué)課程，是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課內(nèi)容之一，也是非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生掌握的重點(diǎn)，同時(shí)，Office辦公軟件常用組件（即Word、Excel、PowerPoint）軟件更新快，功能豐富，應(yīng)用廣泛，這就給如何更好地掌握office辦公軟件的使用和技巧提出了很大的挑戰(zhàn)，同時(shí)，由于軟件更新速度快，相應(yīng)教材選取難度較大，部分獨(dú)立學(xué)院考慮到辦學(xué)運(yùn)行經(jīng)費(fèi)等問(wèn)題，直接取消了教材的選定，沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的教材，相關(guān)課程的教學(xué)受任課教師的知識(shí)庫(kù)影響比較大。

2.2教學(xué)方法問(wèn)題

由于學(xué)生基礎(chǔ)不牢固，大部分老師會(huì)以教學(xué)理論著手，老師成為了課堂的中心，學(xué)生在下面聽(tīng)講，重理論輕實(shí)踐，導(dǎo)致部分同學(xué)并沒(méi)有意識(shí)到課程的重要性，導(dǎo)致課堂部分同學(xué)并未將心思放到了課堂上。而且其課程氛圍輕松，所以導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際操作練習(xí)中掉以輕心，將實(shí)操課程作為放松課程，運(yùn)用電腦玩游戲、聽(tīng)音樂(lè)、看電影、看電子書以及直接上網(wǎng)聊天，所以導(dǎo)致計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程逐漸變得沒(méi)有意義，而教師自身也在其中沒(méi)有扮演好一個(gè)管理者和監(jiān)督者的角色，使得這些問(wèn)題一直存在，大大減少了課堂時(shí)間教學(xué)效果。

3辦公自動(dòng)化課程的改革

3.1教材的改革

教材是保證教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果必備工具，沒(méi)有一個(gè)好的教材，想提高教學(xué)質(zhì)量比較困難，如果只靠教師在課堂上講，沒(méi)有任何教材指引與支撐，學(xué)生課后遇到問(wèn)題無(wú)從解答導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程失去信心和興趣，只有教材的引導(dǎo)與教師在課堂上的講解，學(xué)生才能夠進(jìn)一步的融會(huì)貫通，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，“溫故而知新”有了教材還能讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，對(duì)辦公自動(dòng)化課程的學(xué)習(xí)也有一定的促進(jìn)作用，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的教材，也能增加任課教師之間的共同話題，無(wú)論外聘教師或者專職教師通過(guò)課程經(jīng)驗(yàn)分享，不僅能找出不足之處，還能進(jìn)一步提升自己的教學(xué)水平，以此循環(huán)來(lái)提升辦公自動(dòng)化課程的教學(xué)質(zhì)量。此外，在教材的篩選過(guò)程中，需盡量豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展教學(xué)素材，為此需要教師積極尋找、挖掘各種優(yōu)秀的教學(xué)資源，教學(xué)素材的多樣化能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

3.2教學(xué)方法的改革

教學(xué)方法應(yīng)該由原來(lái)的教師為中心轉(zhuǎn)化為學(xué)生為中心，由理論教學(xué)轉(zhuǎn)化為理論+實(shí)操。第一、教師可以通過(guò)案例教學(xué)法，案例是概念和知識(shí)的載體，教學(xué)活動(dòng)圍繞案例完成展開(kāi)，教師可以利用周圍發(fā)生的一些事情，比如畢業(yè)論文的排版、邀請(qǐng)函的制作、學(xué)生成績(jī)表的統(tǒng)計(jì)，畢業(yè)論文答辯文稿的制作等事件并將其引入教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生親切的感受Office辦公軟件的應(yīng)用就在身邊，只有學(xué)生充分了解到課程的重要性從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。第二、教師還可以運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式讓學(xué)生充分發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的積極性，任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教與學(xué)的方式，能為學(xué)生提供體驗(yàn)實(shí)踐的情境和感悟問(wèn)題的情境，任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法屬于探究性的授課方法，通過(guò)這種方法能夠引發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)提高學(xué)生實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，在使用這一方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)生在課堂中的主體地位，教師為輔，并將合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)引入到課堂活動(dòng)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生逐步完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在完成日常任務(wù)練習(xí)的過(guò)程中，使學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建探究、實(shí)踐、思考、運(yùn)用、解決的學(xué)習(xí)體現(xiàn)，通過(guò)自主尋求解決方案，熟練操作技能，從而達(dá)到教學(xué)的目的。第三、教師可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、微課等現(xiàn)代化教學(xué)手段，微課是指運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源，通過(guò)微課可以完成Office辦公軟件三大組件的操作步驟及技巧的錄制，練習(xí)過(guò)程中學(xué)生可以通過(guò)微課更直觀更生動(dòng)地看到具體的操作步驟和方法，這樣無(wú)論是課上還是課外學(xué)生都可以對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧，從而加深對(duì)操作技巧的熟練程度。同時(shí)，在課堂練習(xí)中，教師應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行交流，不僅及時(shí)解答學(xué)生的疑難，同時(shí)還能對(duì)學(xué)生起到監(jiān)督的作用，進(jìn)一步預(yù)防學(xué)生利用電腦做與課程內(nèi)容無(wú)關(guān)的娛樂(lè)活動(dòng)及對(duì)上課玩手機(jī)的學(xué)生起到一定的震懾作用。

3.3 教學(xué)評(píng)價(jià)的改革

教學(xué)評(píng)價(jià)需要從以結(jié)果為導(dǎo)向轉(zhuǎn)化為以過(guò)程為導(dǎo)向，除了期末考試成績(jī)以外，在日常的課堂中，可以通過(guò)日常案例及項(xiàng)目練習(xí)完成考核，進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定，通過(guò)日常練習(xí)可以看出學(xué)生課堂掌握情況，并且將其納入平時(shí)成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的重視度，有助于學(xué)生操作技能的提升，避免學(xué)生上課都懂，課后都不會(huì)的現(xiàn)象發(fā)生，期末考試以項(xiàng)目為導(dǎo)向，細(xì)化操作細(xì)節(jié)，考察學(xué)生綜合應(yīng)用能力。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著教學(xué)改革的不斷深入和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展、對(duì)我國(guó)民辦教育也提出了更高的要求為了順應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展要求，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)辦公自動(dòng)化這一門課程的重視。根據(jù)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，非計(jì)算機(jī)專業(yè)的辦公自動(dòng)化課程的教學(xué)需要結(jié)合教材、運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法加強(qiáng)日常操作練習(xí)，結(jié)合過(guò)程評(píng)價(jià)方法，做到統(tǒng)籌兼顧，令學(xué)生通過(guò)案例的操作，掌握更加實(shí)用的上機(jī)技能，努力提升個(gè)人的綜合素養(yǎng)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都得到很好地凸顯，相信長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生積極自主性學(xué)習(xí)意識(shí)將全面強(qiáng)化，為日后全面化進(jìn)步與發(fā)展等奠定基礎(chǔ)。

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