區(qū)域體育名師團(tuán)隊培育的探索和實(shí)踐研究

葉瑞華

摘? 要：本文以“打基礎(chǔ)，補(bǔ)短板，抓五課，做課題，提質(zhì)量”為主線，探索區(qū)域性體育名師團(tuán)隊培養(yǎng)困境與路徑，提升“名師團(tuán)隊”凝聚力，引導(dǎo)教師專業(yè)成長。

關(guān)鍵詞：區(qū)域體育;困境;路徑

中圖分類號：G633.96? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ?文章編號：1005-2410（2019）08-0058-02

梅列區(qū)系福建省三明市轄行政區(qū)，是三明市政治、經(jīng)濟(jì)、信息、商貿(mào)、文化中心。轄區(qū)現(xiàn)有高中2所，義務(wù)教育階段學(xué)校19所，其中小學(xué)11所、初中5所、九年一貫制學(xué)校3所。中小學(xué)在校生25052人，共有體育教師86名。

名師工作室成立以來，領(lǐng)銜人凝聚9位學(xué)校優(yōu)秀骨干教師，認(rèn)真研究梅列區(qū)區(qū)域體育教育教學(xué)存在的問題，以“打基礎(chǔ)，補(bǔ)短板，抓五課，做課題，提質(zhì)量”為主線，促進(jìn)學(xué)科體育教師核心素養(yǎng)不斷提升。在打造體育“名師團(tuán)隊”，有效引領(lǐng)教師成長方面，主要從以下五個方面探索“名師工作室”的路徑。

一.凝聚團(tuán)隊，發(fā)揮特長，精準(zhǔn)發(fā)力

充分發(fā)揮體育名師工作室作用，堅持以領(lǐng)銜人為主導(dǎo)，中小學(xué)體育教師一體化培養(yǎng)，促進(jìn)成員迅速拔節(jié)成長。一是與工作室成員結(jié)對子，成員與區(qū)中小學(xué)新教師結(jié)對子;二是領(lǐng)銜人策劃方案，成員根據(jù)專業(yè)特長細(xì)化落實(shí);三是由領(lǐng)銜人引領(lǐng)總體規(guī)劃，分工合作，形成名師成員引領(lǐng)新教師專業(yè)成長。如工作室成員有校長1名，副校長2名，教研組長4名。如何發(fā)揮校長、副校長的榜樣作用，以身作則，以各種專題講座發(fā)揮示范引領(lǐng)作用;針對教學(xué)一線骨干教師特點(diǎn)執(zhí)教示范課，引導(dǎo)教師深入鉆研教材;教研組長帶頭上示范課，發(fā)揮小學(xué)體育情境教學(xué)特色，以教研集體活動，引領(lǐng)新教師開展集體備課。如三明八中體育教研組長王鍵重點(diǎn)以中考體育教學(xué)為主，研究以“學(xué)習(xí)共同體”的教學(xué)方式，雙教材循環(huán)練習(xí)的方法，突破教學(xué)重難點(diǎn)解決教學(xué)問題;梅列區(qū)第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校林勁松老師，充分發(fā)揮建立網(wǎng)站和信息技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)中的研究，同時帶動區(qū)域?qū)W校體育質(zhì)量的提升;陳萍老師重點(diǎn)以課題研究為主，開展實(shí)驗(yàn)樣本數(shù)據(jù)分析和收集?？傊?，充分挖掘每位工作室成員的能量，發(fā)揮作用，做到精準(zhǔn)發(fā)力。

二、聚焦課堂，“五課”教研，深化內(nèi)涵

2014年以來，梅列區(qū)落實(shí)黨的十八屆三中全會作出的強(qiáng)化體育課和課外鍛煉的重要部署，對加強(qiáng)學(xué)校體育提出明確要求。各地中小學(xué)校要按照國家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)開足開好體育課程，嚴(yán)禁削減、擠占體育課時。招聘補(bǔ)充了32位體育教師崗位，滿足學(xué)校體育教學(xué)需要，為組織培訓(xùn)新教師，工作室成員堅持以體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，在課堂教學(xué)中讓體育核心素養(yǎng)落地，建立“知識-方法-能力-價值觀”之間的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)聯(lián)能力，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和鍛煉能力以及終身鍛煉的意識。重點(diǎn)以“五課”（備課、說課、上課、觀課、議課）為抓手，促進(jìn)教師專業(yè)成長，跟蹤落實(shí)成員結(jié)對子，經(jīng)常幫助新教師修改教學(xué)設(shè)計和案例分析，加班加點(diǎn)進(jìn)行集體備課，注重設(shè)計和實(shí)施教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際高度統(tǒng)一的教學(xué)活動。如：將“五課”逐個分解培訓(xùn)，主要形式有專家講座（理論）、優(yōu)秀觀摩課展示、新教師模擬實(shí)踐、領(lǐng)銜人現(xiàn)場操作示范與點(diǎn)評、授課教師寫課后反思與體會。具體做法：將“上課”三個教學(xué)結(jié)構(gòu)分解成兩個培訓(xùn)內(nèi)容，如開始部分和結(jié)束部分為15分鐘，基本部分為25分鐘。重點(diǎn)關(guān)注對象由領(lǐng)銜人進(jìn)行點(diǎn)拔與提升。筆者統(tǒng)領(lǐng)全局，有效跟蹤指導(dǎo)，組織培訓(xùn)研修，通過開展“五課”教研、專題研討、課題研究、技能訓(xùn)練、送教下鄉(xiāng)等多種研修學(xué)習(xí)的形式，為全區(qū)中小學(xué)體育教師搭建了一個學(xué)習(xí)、交流、研討的成長平臺，全面提升全區(qū)體育教師的理論水平和業(yè)務(wù)能力。在體育名師工作室的示范引領(lǐng)帶動下，全區(qū)體育教師抱團(tuán)集智、互學(xué)互幫互助，實(shí)現(xiàn)共同成長。其中東新小學(xué)教師傅永久在省第四屆中小學(xué)教師技能大賽中獲二等獎?！兑浴拔逭n”為抓手，引領(lǐng)新教師專業(yè)成長》發(fā)表在專業(yè)期刊上?！拔逭n教研”教研課題化、問題專題化、專題課題化、課題樣本化、實(shí)踐課程化的“五化一體”成果在省體育教學(xué)研討會上交流、在三明市推廣（圖1）。

針對外出學(xué)習(xí)交流機(jī)會少的問題，區(qū)體育名師工作室一是積極籌集專項資金為成員購買專業(yè)期刊進(jìn)行閱讀，撰寫學(xué)習(xí)體會，對照反思、實(shí)踐，不斷提升理論素養(yǎng)。二是做到體育學(xué)科與信息技術(shù)深度融合，收集觀摩名優(yōu)示范視頻課，進(jìn)行名優(yōu)課堂行動診斷——教學(xué)切片分析，或者按照文字實(shí)錄，還原課例;或者有針對性地進(jìn)行實(shí)境片段教學(xué)，不斷提升教學(xué)藝術(shù)水平。三是與省內(nèi)專家同行交流，收集各地成功的教學(xué)案例，結(jié)合本區(qū)域教師條件、學(xué)生和場地特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)新有效的課堂教學(xué)模式改革。

三、目標(biāo)明確，思行深融，實(shí)證研究

工作室堅持以課題研究為抓手，提高教師研究意識，以“學(xué)習(xí)共同體”理念下的生態(tài)課堂課題研究為主，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。做真實(shí)的教育，做以人為本的教育（完善人格），成就師生幸福的人生（提升生命質(zhì)量）。名師引領(lǐng)課題研究指向體育教學(xué)問題課堂實(shí)證研究。梅列區(qū)把教育科研工作視為學(xué)校發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，始終堅定“不求轟轟烈烈、只求扎扎實(shí)實(shí)”的教育科研信念，堅定以“課堂教學(xué)為主渠道、課題研究為抓手”的研究方向，立足“實(shí)證研究、行動研究”為導(dǎo)向，引領(lǐng)梅列體育教育科研健康發(fā)展。

在中考體育復(fù)習(xí)教學(xué)研討中，重拾“雙教材分組輪換”教與學(xué)的經(jīng)典智慧，創(chuàng)造性進(jìn)行課堂教學(xué)改革。如開發(fā)專題研討課籃球（繞桿運(yùn)球）、立定跳遠(yuǎn)、跳繩、排球，運(yùn)用“多種教材內(nèi)容進(jìn)行分組循環(huán)練習(xí)”，提升課堂教學(xué)密度及運(yùn)動負(fù)荷。在這些課中，學(xué)生的練習(xí)密度達(dá)到35%，運(yùn)動負(fù)荷男生達(dá)到160次/分，女生達(dá)到150次/分，有效提高了學(xué)生的體能和運(yùn)動技能，同時在課堂中培育學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作、不斷超越的精神。

蓄積團(tuán)隊力量，充分發(fā)揮“名師共同體”成員作用，名師引領(lǐng)課題研究指向課堂實(shí)證研究。如筆者在2016年申報福建省基礎(chǔ)教育課題“‘學(xué)習(xí)共同體理念下中小學(xué)體育學(xué)習(xí)模式創(chuàng)新的實(shí)踐研究”已順利完成結(jié)題;申報的“中小學(xué)體育‘學(xué)習(xí)共同體學(xué)習(xí)模運(yùn)用研究”獲三明市2016年立項課題優(yōu)秀課題一等獎。提高實(shí)證研究中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生“學(xué)習(xí)共同體”之間的學(xué)習(xí)體育能力和交流能力以及合作能力明顯提升，學(xué)習(xí)共同體的學(xué)習(xí)模式基本形成，體育教師的教學(xué)能力、研究水平也在不斷提高?！皹?gòu)建中小學(xué)體育學(xué)習(xí)共同體模式運(yùn)用研究”“以‘五課為抓手，引領(lǐng)新教師專業(yè)成長”兩項研究成果被評為教育部全國學(xué)校體育教學(xué)、訓(xùn)練、競賽及條件保障體系建設(shè)優(yōu)秀改革成果。

四、課程開發(fā)，因校制宜，提升素養(yǎng)

從“育人”的基本訴求和“終生體育”的理念出發(fā)，推進(jìn)區(qū)域?qū)W校體育課程一盤棋開發(fā)與利用。

根據(jù)各校師資力量，因地制宜地指導(dǎo)開發(fā)校本課程，一校一品，開展跑操、大課間等，滿足學(xué)生需求，營造崇尚體育校園文化的環(huán)境與氛圍，推進(jìn)體育學(xué)科核心素養(yǎng)校本化表達(dá)與整體實(shí)踐[1]。其中最新研發(fā)的“眼健康操”將在福建省義務(wù)教育“體育與健康”實(shí)施方案推進(jìn)會中展示。

五、引領(lǐng)輻射，鏈?zhǔn)桨l(fā)展，展示魅力

加強(qiáng)體育學(xué)習(xí)的深度研究，堅持名師團(tuán)隊輻射引領(lǐng)，因校制宜，促進(jìn)區(qū)域各校教研抱團(tuán)成長。工作室以打造梅列區(qū)中小學(xué)體育教師團(tuán)隊為核心，輻射省內(nèi)。

如2017年福建省中小學(xué)體育教師技能比賽由省教育廳主辦，梅列區(qū)第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校協(xié)辦，整個大會競賽安排工作在工作室成員團(tuán)隊的共同努力下出色完成，受到省教育廳的高度評價。如“沒有完美的個人，只有完美的團(tuán)隊”，從提升團(tuán)隊凝聚力、提升團(tuán)隊學(xué)習(xí)力、提升團(tuán)隊執(zhí)行力、提升團(tuán)隊認(rèn)同力出發(fā)，打造學(xué)校體育優(yōu)秀團(tuán)隊，這是梅列區(qū)第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校體育教研組的理念。該校被省教育廳授予“突出貢獻(xiàn)獎”，劉凱老師入選教育部校園足球教練員公派法國斯特拉斯堡大學(xué)留學(xué)三個月。農(nóng)村學(xué)校洋溪中心小學(xué)結(jié)合農(nóng)村資源特點(diǎn)，在工作室引領(lǐng)下狠抓體育教師隊伍建設(shè)，一所生源不到400人的鄉(xiāng)村小學(xué)校，在成員羅鳴桄副校長的帶領(lǐng)下，4位教師深入研究校園足球項目，因地制宜地推進(jìn)校園足球項目實(shí)踐，開發(fā)出適合小學(xué)生的足球校本教材和足球操，足球單項、團(tuán)體項目比拼，中高年級五人制足球班級聯(lián)賽等教材構(gòu)成課程系列。該校足球男、女校隊已經(jīng)連續(xù)三年在省、市、區(qū)的足球聯(lián)賽中取得優(yōu)異的成績，特別是女足隊，獲得省賽一等獎1次、二等獎2次，市賽一等獎2次。

此外，體育名師團(tuán)隊注重精神激勵，引領(lǐng)全體體育教師牢固樹立“因?yàn)橛形?，健康樂活（健康快樂地生活）”的“從教成就學(xué)生”宗旨，以讓全區(qū)學(xué)生終身適應(yīng)體育需要教育和進(jìn)行體育鍛煉的意識和能力，從而使學(xué)生們身體健康、身心愉快，終身受益。

念念不忘，必有回響。團(tuán)隊成員的辛勤耕耘成果得到主管領(lǐng)導(dǎo)和一線教師的高度認(rèn)可，優(yōu)秀成員得以在專業(yè)發(fā)展上有了更好的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁鴻祥，體育學(xué)科核心素養(yǎng)的理性認(rèn)識與實(shí)踐路徑[J].課程·教材·教法，2019（3）：117-118.