“以聽促寫”教學(xué)模式在初中英語寫作中的應(yīng)用探究
——以Unit 3 Protect the Environment 為例

黃 薇

引言

口語和寫作是英語教學(xué)的重要組成部分。寫作要求學(xué)生具有一定的能力去判斷、感知并綜合運用相關(guān)信息來表達(dá)自己的觀點，并客觀反映其思維組織能力和語言表達(dá)能力。在一系列提升學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練中，筆者發(fā)現(xiàn)，以聽促寫，利用思維導(dǎo)圖能夠促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。以聽促寫，即通過任務(wù)有針對性地進(jìn)行聽力訓(xùn)練，充分激活學(xué)生的語言背景知識；利用思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生形成邏輯性強且合理的思維方式。

一、問題的提出

聽、說、讀、寫是英語語言的四種基本技能。寫是語言輸出的重要途徑，能客觀地反映學(xué)生的語言綜合能力。然而，就目前的教學(xué)狀況和評價反饋發(fā)現(xiàn)，初中生在寫作時困難重重，從側(cè)面反映出英語寫作教學(xué)效率不高。在寫作過程中，學(xué)生時常會出現(xiàn)無從下筆或?qū)懗鰜淼膬?nèi)容空洞、舉例單一、語法詞匯錯誤、寫作思路混亂、語篇不通順等問題。與此同時，教師日常的寫作教學(xué)隨意性大，多為以模仿范文為基調(diào)的寫作課，較難激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，加之較少針對學(xué)生存在的問題和相關(guān)的話題進(jìn)行系統(tǒng)性的內(nèi)容鋪墊和寫前指導(dǎo)，忽視培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和在寫作教學(xué)中的主體作用。

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）對初中階段寫作目標(biāo)有比較詳細(xì)的描述，即學(xué)生能在教師的幫助下或者以小組討論的方式起草和修改寫作內(nèi)容；能根據(jù)寫作要求，收集、準(zhǔn)備素材；能使用常見的連詞表達(dá)順序和邏輯關(guān)系；能簡單描述任務(wù)和事件等。

在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，筆者基于初中生的學(xué)習(xí)特點和生活閱歷，圍繞如何幫助學(xué)生提升寫作水平進(jìn)行探索，得出通過以聽促寫，為學(xué)生寫前輸入信息和搭建支架。即教師通過收集、整合與寫作話題相關(guān)的聽力素材，在多樣化聽力任務(wù)下，借用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生構(gòu)建邏輯合理的篇章結(jié)構(gòu)。

二、“以聽促寫”教學(xué)模式探索

（一）“以聽促寫”概念

“以聽促寫”強調(diào)在學(xué)習(xí)的過程中把聽和寫視為不可分割的整體，以聽力素材為載體，創(chuàng)設(shè)出師生之間能互動的情景和語境，讓學(xué)生帶著任務(wù)處理、積累話題相關(guān)語言信息，通過速記、分析、實際感受、體驗、發(fā)散思維等方式進(jìn)行聽和寫的輸入，進(jìn)而梳理、匯總出話題寫作所需的素材。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生運用思維導(dǎo)圖形成一定的邏輯性思維，構(gòu)建話題所需的框架，在充分的語言輸入和框架構(gòu)建的基礎(chǔ)上，進(jìn)行發(fā)散思維，然后進(jìn)行語言運用和書面表達(dá)。

（二）課堂教學(xué)設(shè)計

1.研讀教材資源，整合單元主題

目前，廣東省深圳市初中英語所采用的教材是按照主題分單元編寫的，寫作內(nèi)容是單元主題的拓展。在初中英語寫作教學(xué)中，教師需要在充分分析教材，有計劃、有意識地梳理貼近學(xué)生生活實際和接受程度的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生積累素材。

2.挖掘聽力素材，夯實寫作所需

“聽”屬于接受性技能，是語言輸入的過程。奧蘇貝爾（Ausubel）認(rèn)為，當(dāng)學(xué)習(xí)新知識時，學(xué)生如果在原有知識結(jié)構(gòu)中找到適當(dāng)?shù)?、可以用于同化新知識的原有知識，其認(rèn)知結(jié)構(gòu)就具有對原知識的可利用性；而原有知識的可利用性是影響新的學(xué)習(xí)和遷移的重要因素，也是最重要的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量（轉(zhuǎn)引自趙尚華，2015）。因此，教師在設(shè)計“聽”任務(wù)時，將聽力素材運用到聽力訓(xùn)練中時，要有充分的原有語言輸入量，擴(kuò)充相關(guān)話題和題材的語言素材和生活背景。

在確定話題寫作任務(wù)的基礎(chǔ)上，教師設(shè)計“聽”的方式也應(yīng)該多樣化。例如：通過聽要點或圖片輔助強化學(xué)生的理解和記憶，然后讓其復(fù)述句子；通過剪輯相關(guān)話題視頻，要求學(xué)生在觀看及聽的過程快速記錄與主題相關(guān)的單詞、短語甚至句子，在觀看后通過設(shè)置問題、復(fù)述、完成填空等方式強化輸入信息量；通過思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生歸納視頻內(nèi)容。這樣，既能提高學(xué)生對話題的興趣，又能在有效聽力訓(xùn)練的基礎(chǔ)上激活學(xué)生的原有知識，幫助他們夯實語言知識點，為后續(xù)寫作打下較好的基礎(chǔ)。

3.依托思維導(dǎo)圖，構(gòu)建寫作邏輯

英國學(xué)者托尼·博贊（Tony Buzan）依據(jù)人類大腦的放射性特點，提出思維導(dǎo)圖的概念。思維導(dǎo)圖是一種可視化、發(fā)散性的思維工具。它是思維圖像化的技巧，也是知識結(jié)構(gòu)圖像化的過程（郭艷霞2011）。初中生的心理發(fā)展特征以形象思維為主，并由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變?；趯W(xué)生在寫作中出現(xiàn)思維混亂、內(nèi)容東拼西湊、語義表述不清的情況，運用思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生整合零散的信息、理清文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)邏輯性思維能力。

4.遷移聽力素材，拓寬思維視野

寫作教學(xué)是為了幫助學(xué)生提高寫作能力。寫作能力的提升主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)遷移和綜合運用中。在前期充分的聽力信息輸入的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生將原有知識運用在新的學(xué)習(xí)情境中尤為關(guān)鍵。運用語言知識實現(xiàn)輸出，離不開針對性的寫作訓(xùn)練。對于初中生而言，寫作能力的提升不可能一蹴而就，需要遞進(jìn)式地通過“聽—激活—遷移—復(fù)現(xiàn)—遷移—鞏固—運用”這樣一個循序漸進(jìn)的過程。

在初中英語寫作教學(xué)中，教師習(xí)慣采用仿寫訓(xùn)練形式內(nèi)化學(xué)生的前期輸入，從而為寫作輸出作好鋪墊。仿寫訓(xùn)練可以是仿寫結(jié)構(gòu)、仿寫句子、仿寫段落等。仿寫的過程是教師在分析話題、構(gòu)建框架的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生謀篇布局，引導(dǎo)學(xué)生建立寫作整體框架。雖然仿寫有助于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行遷移，但難以激活學(xué)生的思維。在寫前準(zhǔn)備階段，教師可以采用小組合作討論的方式活躍課堂，激活學(xué)生的思維，提高其思維品質(zhì)；還可以圍繞主題，設(shè)置更深層次的問題，并通過對話、辯論的方式進(jìn)一步打開學(xué)生的思維。

5.活動評價交流，共享思維精髓

在學(xué)生完成初步寫作后，教師應(yīng)通過展示部分學(xué)生的作品，使學(xué)生分享信息、共享思維，總結(jié)出作文的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方，從而更扎實地掌握寫作思路及內(nèi)容，提高寫作能力。

三、“以聽促寫”教學(xué)模式在初中英語寫作中的應(yīng)用

下面以滬教版《牛津英語》九年級（下）Unit 3 Protect the Environment 整合單元寫作教學(xué)為例，探究“以聽促寫”教學(xué)模式在初中英語寫作中的應(yīng)用。

教學(xué)目標(biāo)：寫一篇有關(guān)如何保護(hù)環(huán)境的文章

活 動 1：Listen，choose and speak out—Ask students to listen to the tape and choose which picture match the information and then repeat it.

（1）As we know，water is important to us all.

（2）Many factories and cars give out harmful gases.

（3）Every year，we destroy nature by cutting down huge areas of forests.

（4）We need to take proper action to become a green consumer.

（5）I am used to switching off all the lights before leaving the classroom.

（6）To protect the Earth is to protect ourselves.

【設(shè)計說明】聽力任務(wù)要求學(xué)生在聽完句子后選擇信息匹配的圖片，并復(fù)述原句。本活動中出現(xiàn)的句子是在整合教材有關(guān)話題信息基礎(chǔ)上，針對性地復(fù)現(xiàn)學(xué)生掌握的核心短語及句型，能激活話題的相關(guān)因素。

活動2：Guessing game（見圖1）：“Who am I?”—Ask students to guess out the things about weather（water，air，ice，snow etc）。

圖1

【設(shè)計說明】競猜游戲任務(wù)能很好地激起學(xué)生的興趣，再次復(fù)現(xiàn)話題相關(guān)的短語和句型，進(jìn)一步鞏固原有語言知識點，繼而引出視頻短片，起到循序漸進(jìn)、承上啟下的作用。

活 動 3：Play a video about pollution &consequences and ask students to take notes，見閱讀材料1—4：

閱讀材料1

Play a video and take notes：

What date is the World Earth Day?

On April 22ndevery year.

Problem：Something has changed——from water to climate.

Cause（原因）：Pollute the air，waste the land，fuel emissions from our vehicles...

Make our world become as green as possible in the years ahead.

閱讀材料2

Consequences（結(jié)果）

Our glaciers（冰川）are melting.Our cities are flooding...The climate is changing...

Our lakes are dying up（干枯）...

Our oceans temperature are rising...Hurricanes are intensifying（增強）...Rainfall is increasing...

Global warming is upsetting（打亂）the balance of nature...

Many species are facing the threat（威脅）if extinction（滅絕）...

閱讀材料3

Make a change

Always remember to recycle，reduce and reuse

Consider alternative energy methods...

Save power and conserve your household energy（節(jié)約日常能源）...

Using reusable bags instead of plastic bags...

Use more environmentally friendly cleaning products around your home...

Use low or zero emission（n.排放)vehicles to get you where you need to go...

Consider using public transportation more often or try carpooling（拼車）...

Remember we only have one earth.

閱讀材料4

Listen and fill in the blanks.

Now the environment around us is becoming worse and worse. Water pollution and air pollution become 1.serious than before.Every year,people destroy 2.nature by cutting down huge areas of forests.And our bad habits 3.create mountains of rubbish.In order to live a 4.Better life，it’s time for us to protect our world.

First，factories should 5.stop pouring dirty water into rivers.Second，we must plant more 6.trees and stop people from cutting down them. Third，we shouldn’t throw away rubbish 7.everywhere.What’s more，it’s important to 8.sort out rubbish.And we should 9.recycle，reduce and reuse things.

If we take 10.action，our world will become better and better.

Questions：

1.Designed by the teacher

（1）What happened about the climate from the video?

（2）If people go on to pollute the environment，what are the consequences in our world?

2.Selected from some students

（1）In your opinion，is our environment safe?Why?

圖2

【設(shè)計說明】這是一個繪制思維導(dǎo)圖的任務(wù)。在教師初步引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以個人或小組合作的方式完成繪圖任務(wù)。通過運用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)其思維品質(zhì)。

活動5：Translate some sentences

1.現(xiàn)在越來越多的人了解到保護(hù)環(huán)境的重要性。（the importance of...）

2.作為學(xué)生，做一些對地球有幫助的事是我們的責(zé)任。（it’s our responsibility to do...）

3.我們應(yīng)該多種樹，讓地球更綠，讓空氣更清新。（we should do...to...）

4.我們應(yīng)該盡力節(jié)約用水，因為地球上干凈的水越來越少。（try our best to...）

5.為了減少空氣污染，我們應(yīng)該步行或騎自行車代替開車上學(xué)。（in order to...）

（2）What should we do to protect the environment?

（3）As a student，what can we do in our daily life to make our environment better?

...

【設(shè)計說明】這是一個觀看視頻并作快速信息記錄的聽力任務(wù)。通過教師口頭提問、學(xué)生回答，學(xué)生就記錄的筆記設(shè)計問題，匯總相關(guān)信息和知識點。教師設(shè)計相關(guān)內(nèi)容的聽寫信息等幫助學(xué)生完成信息遷移和運用。

活動4：Draw a mind-map（見圖2—圖3）about the problems（people destroy nature）and the actions（people do to protect it）。

圖3

【設(shè)計說明】這是個人完成句子翻譯的寫的任務(wù)，能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生遷移語言知識點，提升語言運用能力。

活動6：Writing task

當(dāng)深圳人們自豪地曬出深圳藍(lán)時，我們希望和期待這樣的藍(lán)色能永存。為了呼吁大家保護(hù)環(huán)境，請以“Green Shenzhen，Nice Shenzhen”為主題寫一篇80 詞以上的短文，談?wù)勀銓Νh(huán)境的認(rèn)識和將采取的措施和建議。內(nèi)容包含以下要點：

1.分析目前存在的環(huán)境問題；

2.提出至少三條節(jié)能減排的建議（如出行方式、飲食方式、行為習(xí)慣等方面）。

以下是給學(xué)生提供的有用表達(dá)和參考內(nèi)容，見表1—表2。

表1

表2

【設(shè)計說明】在這一環(huán)節(jié)，教師給予一定的信息提示和示范，目的在于讓學(xué)生全員參與，在寫作教學(xué)中有所收獲。

四、結(jié)論與啟示

寫作教學(xué)是初中英語教學(xué)的重要組成部分，而提高學(xué)生的寫作能力并非一朝一夕就能完成的。尤其在初中階段，大量的、規(guī)范的語言信息輸入能幫助學(xué)生打下扎實的語言功底，為寫作提供話題資源、語言素材，在潛移默化中讓學(xué)生熟悉規(guī)范的語言表達(dá)。

在初中英語教學(xué)中，教師要設(shè)計形式多樣的活動，創(chuàng)新學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，圍繞教學(xué)目標(biāo)展開有效的教學(xué)。其中，“以聽促寫”教學(xué)模式能有效激活學(xué)生的背景知識，幫助學(xué)生將聽力內(nèi)容遷移并運用到寫作中，從而使學(xué)生寫出內(nèi)容豐富、邏輯清晰的文章。