“小魔頭”與科學(xué)的“化學(xué)反應(yīng)”

李莉

相遇

“她個(gè)子?jì)尚?，有一雙濃眉大眼和一張櫻桃小嘴，我們都叫她‘科學(xué)達(dá)人”，這就是孩子眼中的我，我是一名小學(xué)科學(xué)教師。

新學(xué)期開始，我接手了一個(gè)五年級(jí)班級(jí)。上一任科學(xué)老師就提醒我，“這個(gè)班有幾個(gè)小魔頭”。我心想，第一節(jié)課我要給他們來個(gè)“下馬威”。

初見

第一節(jié)科學(xué)課，我板著臉走進(jìn)了教室，強(qiáng)調(diào)了有關(guān)上課的要求并科普了科學(xué)課的重要性，以及針對(duì)課堂表現(xiàn)不好的同學(xué)，我會(huì)在“成長腳印”上如實(shí)記載等。

這時(shí)忽然冒出一個(gè)刺耳的聲音：“我是學(xué)區(qū)房，無所謂?！边@還得了，看我怎么治你。

在全班同學(xué)面前，我回答道：“好呀，那你不用學(xué)啦，后面好玩的實(shí)驗(yàn)?zāi)闶遣皇且膊蛔隽?？?shí)驗(yàn)材料你也不需要了嗎？”

小魔頭也似乎在賭氣，講道：“不做就不做，反正我家是學(xué)區(qū)房?！闭f完“躺”在凳子上。

果然，這個(gè)小魔頭展開“攻勢(shì)”。實(shí)驗(yàn)材料不拿、實(shí)驗(yàn)不做，一會(huì)兒說話、一會(huì)兒喝酸奶……第一節(jié)課便就這樣了。

再見

第二學(xué)期的第一堂課，此時(shí)的我們已經(jīng)相互熟悉，在后半節(jié)課上的演示實(shí)驗(yàn)——開罐，我詢問道：“老師遇到一個(gè)難題，這個(gè)罐子打不開，誰愿意幫幫我？”第一個(gè)孩子上來，費(fèi)了九牛二虎之力，沒有打開。

在我準(zhǔn)備選取第二位同學(xué)時(shí)，小魔頭也舉手了，我立刻讓小魔頭來試試。

他非常開心地走到講臺(tái)上，并詢問是否可以使用工具，我表示可以后，他用剪刀很輕松地打開了罐子。

我滿意地看著小魔頭，同時(shí)也表揚(yáng)了他，我特地留意了他的表情，“臉微紅、微羞澀，很開心”。

下課后，我請(qǐng)小魔頭留下來，他立刻臉漲得通紅并且大喊：“為什么留我？我也沒做什么！”小魔頭情緒顯得有些激動(dòng)。

我立刻當(dāng)著同學(xué)們的面解釋道：“我想請(qǐng)你繼續(xù)做我的小助手，幫幫老師可以嗎？”

小魔頭很激動(dòng)地回答：“真的嗎？我愿意?！彼难劭艏t了，眼角稍有濕潤。

轉(zhuǎn)折

在隨后的“紙片托水”小實(shí)驗(yàn)中，小魔頭很主動(dòng)地配合我準(zhǔn)備好了實(shí)驗(yàn)需要的杯子和紙片。我簡單講解了一下實(shí)驗(yàn)方法以后，小魔頭第一個(gè)舉手走到了講臺(tái)上，打開了水龍頭，小心翼翼地在杯子里裝滿了水。

接著我拿起一張紙片，放在杯子上，假裝用盡全力地按了一下紙片，然后迅速反轉(zhuǎn)杯子，紙片被杯子完全吸住，一滴水也沒有流出來。

小魔頭丈二和尚摸不著頭腦，我趕緊解釋道：“是神奇的大氣壓，杯子里水的表面張力把紙片和杯子完全地閉合起來，所以杯子里水的壓力小于杯子外大氣壓的壓力，這樣大氣壓就把紙片托在杯子上了，水也自然不會(huì)流出來?！?/p>

“原來是這樣子，多么奇妙啊。”小魔頭一邊拍手，一邊驚奇地感嘆，“我以后要多做這樣的實(shí)驗(yàn)，多探索，去發(fā)現(xiàn)更多的奧妙?！?h3>改變

此后，對(duì)于我的指導(dǎo)，小魔頭再也沒有了反抗情緒。

譬如“讓他將習(xí)慣改一改，學(xué)會(huì)控制情緒，以后少犯錯(cuò)等等”，他的回答都十分堅(jiān)定，“好！”

而對(duì)于學(xué)區(qū)房的問題，我告訴他：“雖然你家是學(xué)區(qū)房，但是高中沒有、大學(xué)也沒有。所以好好學(xué)習(xí)，成績才是我們驕傲的資本，你覺得呢？”

他真摯的眼神盯著我，抽泣著說：“我會(huì)改變的?！?/p>

后來每節(jié)課，我都會(huì)在他耳邊小聲地說：“上節(jié)科學(xué)課表現(xiàn)很好，這節(jié)課加油噢，你是最棒的，老師看好你噢！”

小魔頭的表現(xiàn)一天比一天好，現(xiàn)在已經(jīng)成了我的得力小助手！