關(guān)于小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的思考

金玉香

摘要：古詩詞作為中國上下五千年歷史文化的重要載體，它不僅有著豐富的文化內(nèi)涵，還蘊(yùn)藏著古人一些為人處世的精華。寥寥文字的古典詩詞就可以把我國千萬里的秀麗風(fēng)光、兵戎萬里的古代戰(zhàn)場、纏綿凄愴的愛情生活描繪的淋漓盡致?？梢姡诺湓娫~通過極為簡潔的語言就可以描繪出極為廣闊的自然景象以及豐富的心理情境，所以小學(xué)語文教師需要讓學(xué)生通過古詩詞的學(xué)習(xí)去體會古詩詞語言文字的應(yīng)用韻味，從而達(dá)到培養(yǎng)他們感性思維以及文化素養(yǎng)的目的。

關(guān)鍵詞：古詩詞教學(xué);方法創(chuàng)新;思考研究

一、在古詩詞教學(xué)當(dāng)中融入多媒體信息技術(shù)，增強(qiáng)內(nèi)容的趣味性

隨著我國現(xiàn)代化社會的不斷發(fā)展，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛的運(yùn)用到了各個領(lǐng)域當(dāng)中，而它也是提高古詩詞教學(xué)效果的重要途徑。小學(xué)生對現(xiàn)代化信息技術(shù)的認(rèn)知度比較高，因此語文教師可以通過多媒體課件為他們創(chuàng)建一個濃厚的古詩詞學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的?！哆^故人莊》是一首看似比較平淡但是通過細(xì)細(xì)品味就可以發(fā)現(xiàn)它是一部具有強(qiáng)烈藝術(shù)感染力的古詩詞作品，它把樸素自然的田園風(fēng)景和好友之間的閑談家常進(jìn)行了一個完美的融合，不僅抒發(fā)了作者對田園生活的渴望也表達(dá)了朋友之間最真摯的情感。

為了讓學(xué)生可以更好地體會這首詩詞的意境和情感，語文教師可以利用多媒體技術(shù)把這首詩的感情情景進(jìn)行一個動畫方式的展現(xiàn)，使得學(xué)生可以更好地把握詩詞意蘊(yùn)，從中感受到老友之間那種自然、樸素以及真摯的深厚情感。畫面中茂密的樹林把村莊緊緊圍繞，給人一種寧靜的感覺，當(dāng)輕音樂慢慢響起的那一刻，我們可以隱隱約約看到斜山在遠(yuǎn)處蜿蜒起伏，詩人和老友圍坐在一起舉杯暢飲，爽朗的笑聲回蕩在其中。

二、創(chuàng)建問題情境吸引學(xué)生的注意力

和現(xiàn)代的白話文相比較，古詩詞的教學(xué)難度就顯得比較大，學(xué)生在理解起來也會顯得十分吃力。為了讓學(xué)生可以對古詩詞內(nèi)容擁有一個更加深刻的理解，教師可以把古詩詞的知識點(diǎn)和問題情境進(jìn)行有效地融合，讓學(xué)生通過問題情境去感受古詩詞的意境和情感之美，可以從中感受到古詩詞教學(xué)的更多魅力。舉個例子，教師在講到《游山西村》時就可以根據(jù)古詩內(nèi)容設(shè)置一定的意境，然后通過提問的方式促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展以及學(xué)習(xí)動力。例如：“通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們可以看到游山西村的農(nóng)家主人熱情的接待了詩人，大家可以從文中找出農(nóng)家主人帶領(lǐng)詩人都進(jìn)行了哪些活動嗎？”這時候?qū)W生根據(jù)課文內(nèi)容再結(jié)合農(nóng)家主人接待詩人的圖片情境，就可以輕松說道吃喝、聊天、到處玩樂等等，緊接著教師再結(jié)合詩中的“留”字讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力去想象村里人見到詩人會說些什么以及他們的心情是怎樣的，通過設(shè)置這樣的問題情境以及創(chuàng)建這樣的教學(xué)氛圍，就可以讓學(xué)生從中感受到古詩詞的情感意境之美，以便于提高他們的學(xué)習(xí)效果。

三、提高古詩詞的教學(xué)思維

教學(xué)思維在整個教學(xué)活動中起到了指導(dǎo)性的作用，只有具備了符合新時代發(fā)展的教學(xué)思維，才能讓小學(xué)語文古詩詞教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)實(shí)效性得到有效地保障。為了打破傳統(tǒng)古詩詞的教學(xué)思維以及對小學(xué)語文古詩詞教學(xué)活動的限制，語文教師需要對教學(xué)思維進(jìn)行不斷地創(chuàng)新和應(yīng)用，而目前應(yīng)用效果比較好的就是小組合作教學(xué)模式，這樣的教學(xué)思維可以彌補(bǔ)教師傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，讓學(xué)生的教學(xué)主體地位變得更加突出。例如教師在講到《好事近·夢中作》這一首古詩詞時就可以把學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，讓他們自己先把全文進(jìn)行一個朗誦，之后自己對照著注釋表試著理解這一課的內(nèi)容，有不理解的地方可以在小組內(nèi)進(jìn)行探討，當(dāng)學(xué)生對課文的基本意思有一個了解以后，教師再針對文中的重點(diǎn)詞匯和語句進(jìn)行一個詳細(xì)的說明，最后再讓學(xué)生通過朗誦去體會作者夢中的濃濃春景，并找出文中的相關(guān)語句，講一講《好事近·夢中作》這首詞到底描繪了什么樣的情景。比如，小溪深處，有成百上千的黃鸝飛鳴于林間枝頭這句話描寫了春雨添花的小溪深處，它給人一種清晰的畫面之美，當(dāng)學(xué)生完全沉浸在作者所描繪的美景當(dāng)中，就會對古詩詞擁有更多的興趣和看法。

四、提高學(xué)生背誦古詩詞的效果

雖然小學(xué)階段學(xué)生的知識儲備還不完善，但是他們在記憶力這一方面卻處在絕對的優(yōu)勢，而讓學(xué)生熟練背誦重要的古詩詞內(nèi)容也是提高他們古詩詞學(xué)習(xí)效果的重要途徑，所以在古詩詞的教學(xué)過程中，語文教師需要引導(dǎo)學(xué)生在理解古詩詞意思的基礎(chǔ)之上進(jìn)行背誦，從而對古詩詞內(nèi)容加深印象。舉個例子，教師在講到《天凈沙·春》這首詩的時候就可以先給學(xué)生講一講這首詩的習(xí)作背景、作者是一個什么樣的人，他是懷著一個怎樣的心情創(chuàng)作的這首詩以及這首詩描寫了哪些景物等等，這樣一來，學(xué)生就可以對作者的性格特點(diǎn)以及這首詩所包含的各種情感和蘊(yùn)意擁有一個更加深刻的理解，緊接著再讓他們對這首詩進(jìn)行背誦，就會降低背誦難度，最終讓學(xué)生可以很快地背誦完整首詩。

五、結(jié)束語

隨著我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的不斷強(qiáng)化，古詩詞在小學(xué)語文課堂教學(xué)中所占有的地位也開始變得越來越高。要想增強(qiáng)學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣并提高他們的古詩詞學(xué)習(xí)效果，就需要語文教師對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，讓古詩詞教學(xué)充滿更多的趣味性，這樣學(xué)生才能對古詩詞投入更多的學(xué)習(xí)熱情，最終讓小學(xué)語文古詩詞課堂的教學(xué)效果得到有效地提高。

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