中學(xué)語文課外閱讀現(xiàn)狀及對策淺探

楊曉慧 韓鈺蒞 姜英 白瑜

摘 要：閱讀對人的一生有著舉足輕重的作用，很多著名的教育家也都強調(diào)了閱讀對人生的積極作用。而中學(xué)生正處于人生的關(guān)鍵期，處于知識的重要積累期，所以更應(yīng)該重視閱讀，然而事實卻不容樂觀。正是由于這個原因，我們對這一問題做了調(diào)查，并進(jìn)行了深入分析，提出了一些解決的方法。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;調(diào)查;探究;對策

聯(lián)合國教科文組織將每年的4月23日定為“世界讀書日”，以倡導(dǎo)全世界都要重視讀書。讀書對于一個人乃至一個民族都是無比重要的。中學(xué)階段是一個人讀書的高效期，因此，筆者以初中生的語文課外閱讀情況為突破口，借助部分中學(xué)老師及西安文理學(xué)院文學(xué)院學(xué)生實習(xí)的有利時機，對陜西省十所學(xué)校初中生的語文課外閱讀情況進(jìn)行了調(diào)查了解，以窺斑見豹。

一、調(diào)查對象及目的

1.調(diào)查對象

本次調(diào)查的學(xué)校包括咸陽電建、戶縣甘河、咸陽涇渭、戶縣太平、閻良康橋、渭南倉頡等中學(xué)及漢中八中、西安市七十一中等中學(xué)。

2.調(diào)查緣起

閱讀的歷史也是一個人的情感發(fā)育史，閱讀對孩子們的重要性是不言而喻的。本次調(diào)查主要想了解中學(xué)生對課外閱讀重要性的認(rèn)識程度，及其課外閱讀的真實情況。主要包括其閱讀內(nèi)容、閱讀資源及閱讀環(huán)境等。

二、調(diào)查結(jié)果

在這次調(diào)查中，我們共發(fā)放了1200份問卷，回收有效問卷908份，在問卷中，我們首先設(shè)計了“課外閱讀對語文成績是否有影響”這一問題，因為成績具有導(dǎo)向作用，如果真正重視閱讀，那么考試中就應(yīng)真正體現(xiàn)?？墒墙y(tǒng)計顯示只有25.15%的學(xué)生認(rèn)為課外閱讀對語文成績有影響，這說明我們的課外閱讀還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有被教育部門及學(xué)生們真正重視起來。這也正是前些年有些著名作家做高考語文試卷往往成績不理想的原因之一。

正確的認(rèn)識是行動的前提，針對中學(xué)生對課外閱讀重要性的認(rèn)識，我們設(shè)計了“課外閱讀是否重要”這一問題，可喜的是75.09%的學(xué)生都認(rèn)為課外閱讀是重要的，這說明我們的閱讀活動在學(xué)生中有廣泛的思想基礎(chǔ)。

針對學(xué)生的具體閱讀實際，我們設(shè)計了“你每月讀多少本課外書”這一問題，統(tǒng)計結(jié)果顯示，62.28%的中學(xué)生每月的閱讀量為0。而且很多中學(xué)生是以雜志來代替書籍閱讀的。當(dāng)問及所讀書本的來源時，51%的學(xué)生回答是通過自己買書來進(jìn)行課外閱讀的，有7%的學(xué)生是在圖書館借的，有20%的學(xué)生竟然沒有課外讀物。當(dāng)問及是否讀過《西游記》、《水滸傳》、《三國演義》、《紅樓夢》這四大名著時，78.92%的學(xué)生回答讀過，而當(dāng)問及他們的閱讀方式時，68.43%的學(xué)生是通過“閱讀影視版”來完成的，而當(dāng)問及“為何不選擇紙質(zhì)版來讀時”，74.54%的學(xué)生選擇了“影視版輕松”的理由，26%的學(xué)生選擇了“沒有書可讀”的理由。結(jié)合前面提到的中學(xué)生“課外閱讀書目的來源”這一問題的統(tǒng)計可以看出，學(xué)生們課外書的來源途徑較少，學(xué)校及社會圖書館的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有發(fā)揮出來，而這也正是我們與發(fā)達(dá)國家在解決閱讀問題方面的一個重要差距。如美國的圖書借閱系統(tǒng)相當(dāng)發(fā)達(dá)、便捷，不僅每個社區(qū)有條件優(yōu)越、借閱方便的圖書館，而且當(dāng)讀者想借閱本社區(qū)圖書館沒有的圖書時，只要其他社區(qū)圖書館有，那么就會有專人把讀者想借的圖書送到該讀者所在的社區(qū)圖書館供讀者借閱。在美國，為了鼓勵家長陪孩子更方便地進(jìn)行閱讀，很多兒童書籍可以不用登記就可拿回家閱讀，但是一般家長也往往會主動歸還圖書。這些措施都大大鼓勵了全社會的閱讀行為，也促進(jìn)了教育的公平。值得我們借鑒。

當(dāng)問及“閱讀中碰到的主要困難”時，57.93%的中學(xué)生選擇“沒有時間與精力”，29.85%的中學(xué)生選擇“沒有合適的書”，10%的中學(xué)生選擇“家長老師不支持”，1%的中學(xué)生選擇“沒有興趣”?？梢娪绊懼袑W(xué)生閱讀的外部環(huán)境不容樂觀，中學(xué)生閱讀環(huán)境的改善任重而道遠(yuǎn)。

當(dāng)問及老師是否經(jīng)常推薦課外讀物時，79.98%的學(xué)生認(rèn)為老師很少推薦課外讀物，更談不上指導(dǎo)課外閱讀。而當(dāng)問及“是否希望開設(shè)閱讀課”時，有93.46%的學(xué)生希望開設(shè)課外閱讀課，并希望得到老師的指點?？梢姾⒆觽兎浅？释喿x，這是一種非常好的現(xiàn)象，全社會應(yīng)該積極加以鼓勵和引導(dǎo)。

三、原因探究

1.學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重

看過各個學(xué)校的課程表，一天7節(jié)課，課程安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，學(xué)生回到家（實行八小時制的學(xué)校），光主要科目數(shù)、理、化、語、英的作業(yè)，都得做到11點左右，教輔資料上的，下發(fā)卷子上的，還有某些老師抄寫的，有的甚至12點都做不完。在這樣的應(yīng)試教育機制下，哪還有學(xué)生的課外閱讀時間？學(xué)生那還有閑情逸致去閱讀課外書籍！

2.學(xué)校重視程度不夠

政府和社會評價學(xué)校的質(zhì)量往往是看其升學(xué)率、高分率、名牌率。在此潛規(guī)則下，大多數(shù)學(xué)校存在著“短視”行為。

（1）閱讀的硬件設(shè)施無法保障。很多學(xué)生沒進(jìn)過圖書館，有的學(xué)校的圖書館不對學(xué)生開放，有的學(xué)生甚至不知道自己學(xué)校的圖書館在哪里，有的學(xué)校的圖書館只是為了應(yīng)付上級檢查而做出的擺設(shè)，如此這般，嚴(yán)重影響了學(xué)生的課外閱讀。

（2）領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識偏頗。有些領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為語文學(xué)習(xí)成績不易提高，所以把自習(xí)時間大多安排給數(shù)理化等理科的輔導(dǎo)。在學(xué)生的課外閱讀方面，更是口頭上提倡，行動上全無。提高學(xué)生的人文素養(yǎng)只是一句響亮的口號。

3.學(xué)生急功近利的思想

受學(xué)校、社會等大環(huán)境的影響，學(xué)生們在潛移默化中有了急功近利的思想，一切行動看“分?jǐn)?shù)”。認(rèn)為課外閱讀費時費力，收效甚微，影響自己文化課的學(xué)習(xí)。所以寧愿花錢去買教輔資料，而不去買課外讀物。寧愿沉溺于書山題海中，也不愿拿出很少的時間來進(jìn)行課外閱讀。

4.教師缺乏引領(lǐng)和指導(dǎo)

教師對青少年讀物很少關(guān)注，自己也很少去閱讀，不能在學(xué)生中起到很好的示范作用，特別是語文教師，如果連自己都懶得去讀書，枯燥無味的語文課堂又如何激發(fā)學(xué)生的興趣，又如何潛在的影響學(xué)生的課外閱讀。加之教師的功利意識，使他們認(rèn)為多做幾道題比讀課外讀物見效更快，所以也寧愿把功夫花在多布置幾套模擬題、多批改幾份卷子上，而很少鼓勵學(xué)生去讀課外讀物。

四、應(yīng)對策略

1.教育管理者既要重視閱讀，又要為學(xué)生的閱讀開辟時間

教育管理者首先要重視閱讀，應(yīng)有“大教育”觀，教育家肖川指出：“學(xué)校教育不僅要對學(xué)生的升學(xué)考試負(fù)責(zé)，更要對學(xué)生的終身幸福負(fù)責(zé)，要為學(xué)生的幸福人生奠定一個堅實的基礎(chǔ)?！盵1]本著這一觀念，管理者必須要進(jìn)行日常教學(xué)與考試的大改革，要為學(xué)生的閱讀開辟時間，否則一切都是空談。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念，不應(yīng)只拿成績作為衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)改革課表設(shè)置，留足課內(nèi)閱讀時間，大膽放權(quán)，讓語文教師發(fā)揮聰明才智，有效指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀;要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，布置作業(yè)應(yīng)該少而精，杜絕題海戰(zhàn)術(shù)，把學(xué)生的閱讀時間歸還給學(xué)生，使提升學(xué)生的語文素養(yǎng)不再是一句空話;同時花大力氣建設(shè)圖書館，真正讓圖書館成為學(xué)生補給精神食糧的快樂園地，喚醒沉睡的書籍，滋潤渴望的心靈。

2.語文教師要轉(zhuǎn)變觀念

重視閱讀是語文教師神圣而不可推卸的責(zé)任。語文教師不僅要積極倡導(dǎo)更要積極實踐和落實。這是關(guān)乎孩子終身發(fā)展的重要問題。語文教師應(yīng)成為積極地倡導(dǎo)者與實踐者，確立閱讀的長期計劃。語文教師應(yīng)該幫助學(xué)生確立整體閱讀計劃，參照《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，在各個學(xué)段為學(xué)生推薦閱讀書目。使學(xué)生的課外閱讀得到有效地指導(dǎo)。

書籍確定了，那么該如何提高學(xué)生的閱讀興趣及效果？一是確定實施的措施。如訂立班級讀書活動日，開展豐富多彩的讀書活動如故事會、讀書筆記展示、名著討論會、辯論會等，定時定期實施，保證閱讀的長效性。

3.家庭積極配合

家長做好表率。吳鳴說過：“如果父母見一本書就會頭痛，孩子上學(xué)時也會步履沉重;父母倘若整天沉湎于吃喝，孩子也會在課堂上惦記著家里的糖果?！盵2]父母是孩子最好的老師，父母首先要喜歡讀書，為孩子營造一個良好的讀書環(huán)境，久而久之，就會對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。

積極為孩子購買有益的書籍。語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，家長應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，同時也應(yīng)尊重孩子在閱讀過程中的獨特體驗。這樣才能解決孩子“活水”源頭的問題。

此外，家長還要做好督促工作。中學(xué)生正處于貪玩的年齡，懶惰、貪玩是難免的，家長應(yīng)該起到督促監(jiān)管作用。幫助他們合理安排空閑時間，特別是較長的寒暑假，父母的監(jiān)管尤為必要。

總之，培養(yǎng)中學(xué)生的人文素養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)，需要學(xué)校、家長、學(xué)生三方面的通力配合。

參考文獻(xiàn)：

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[2]名人名言 為人師長.高考網(wǎng)，2009/08/13

[3]《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》