我的班主任成長三步曲

實行榮譽管理以后，讓我收獲了以前不曾有過的快樂管理體驗，也收獲了不曾料到的管理效果。在班上，孩子們的積極性被極大地激發(fā)了出來，他們的主體意識被喚醒，自我發(fā)展的動機(jī)強烈，創(chuàng)造力也得到了提升，師生關(guān)系、生生關(guān)系非常和諧，班上充滿了合作、創(chuàng)新的氛圍。

從1999年工作至今，我已經(jīng)當(dāng)了整整十五年的班主任，從當(dāng)初懵懵懂懂到現(xiàn)在的日漸成熟，我體驗到了許多的歡樂，也留下了很多的遺憾。

“鐵血”治班換來失敗和遺憾

工作第一年，我被分配到農(nóng)村一所九年一貫制學(xué)校教六年級一個班的數(shù)學(xué)和幾個班的思想品德。剛開始我還為不用擔(dān)任班主任暗暗慶幸，好景不長，一個星期后，由于配班老師身體原因，我被學(xué)校任命為六（1）班的班主任。沒有任何思想準(zhǔn)備，我就帶著膽怯和迷茫上路了。

當(dāng)時的我什么也不懂，什么也不會，一心只想著干好班主任，于是我每天跟在一些老班主任后面，看他們怎么做，我也跟著做。我制定了史上最嚴(yán)厲的規(guī)章制度，內(nèi)容細(xì)化到孩子們每節(jié)課課堂上的坐姿、上課的精神狀態(tài)、作業(yè)規(guī)范程度等。我每天起早貪黑，監(jiān)督學(xué)生早讀，抓遲到學(xué)生，批評、懲罰違紀(jì)學(xué)生，檢查教室衛(wèi)生，什么事情都親力親為，實在忙不過來，就交給幾個信得過的班干部來管理。如果學(xué)生有違紀(jì)行為，只要向我匯報，我就會狠狠地懲罰他們。從接手班主任開始，我?guī)缀跻皇职k了班級所有事務(wù)，而且天天如此。一個月下來，我瘦了好幾斤，我以為我的敬業(yè)付出能夠換來學(xué)生的心服口服，但事實并非如我所愿。

剛開始一個月，孩子們還比較乖，在我的重壓之下，沒有人敢反抗?？墒瞧谥锌荚囈院螅嗌弦恍┗钴S分子開始“蠢蠢欲動”，接下來的兩件事情，更讓我狼狽不堪。第一件事是幾個學(xué)生由于作業(yè)沒有完成，我罰他們掃一個星期的地，可是有兩個學(xué)生掃了一次后就不掃了，說我罰得太嚴(yán)，我把他們拉到辦公室里痛罵了一頓，要他們在教室里當(dāng)眾進(jìn)行檢討，并威脅他們說如果不好好反思的話就要請家長來學(xué)校進(jìn)行配合教育。第二天，其中一個學(xué)生因為我的威脅居然離家出走了，家長找到學(xué)校向我討說法，雖然經(jīng)過幾天的尋找，終于在一個同學(xué)家里找到了他，但這幾天對我來說是度日如年。第二件事是班級出現(xiàn)一起打架事件。幾個頑劣的學(xué)生把認(rèn)真負(fù)責(zé)的紀(jì)律委員堵在廁所里暴打一頓，并自詡是“為民鋤奸”。更讓我氣憤的是，在我把這幾個家伙狠狠訓(xùn)斥一頓放回教室后，其他學(xué)生竟然以迎接英雄般的儀式歡迎他們，他們是英雄，而我最信任的班干部卻成了“漢奸”。這種情況使我怒不可遏，我對這幾個學(xué)生和同情他們的人進(jìn)行了懲罰。因為這件事情，我最信任的班干部在班上失去了人緣，被其他學(xué)生孤立，孩子非?？鄲溃伊思议L要求轉(zhuǎn)學(xué)。那些被我懲罰的學(xué)生也開始處處和我作對，我還是以高壓手段對付他們，明著他們不敢跟我對著干，就轉(zhuǎn)為暗地里，而那些同情他們的學(xué)生也開始跟我“非暴力不合作”。由于這兩件事情處理不當(dāng)，在家長和學(xué)生之間造成了惡劣影響，有幾個家長還跑到校長那告我的狀，要求換班主任。我的“鐵血”并沒有讓我管好這個班級，反而使班級更亂。

在迷茫和痛苦中堅持了一年，一年后我?guī)е⒕嗡退麄冞M(jìn)入了初一年級。我也開始反思：看來光靠我一個人單打獨斗是不行的，還要靠我們的學(xué)生和任課老師。

制度治班收獲成長

接下來的幾年，學(xué)校又安排我當(dāng)班主任，吸取了第一年的教訓(xùn)，我開始向老班主任討教，向書本學(xué)習(xí)，改變自己的管理方法，學(xué)會了“大棒”加“胡蘿卜”。為了打造一個規(guī)范有序的集體，我和孩子們制定了一整套班規(guī)。我和班干部們一起，按照學(xué)生的成績、意愿、行為習(xí)慣等因素，把全班同學(xué)相對公平地分成了6個小組，進(jìn)行小組捆綁考核。班干部分到各個小組里，讓他們和組長一起管理小組成員。對于小組的每一個成員，我每天都進(jìn)行考核，第二天把考核分?jǐn)?shù)公布到班級的公告欄里。每天晨會課，我都會對前一天的考核分?jǐn)?shù)進(jìn)行總結(jié)，批評那些扣分的或者加分少的同學(xué)，表揚考核分?jǐn)?shù)高的同學(xué)，每周評出優(yōu)勝小組并進(jìn)行表揚，期末的各種評優(yōu)評先也在獲得優(yōu)勝小組多的小組里產(chǎn)生。在班會課上，我針對小組成員出現(xiàn)的問題，及時制定政策和措施，對那些屢教不改的學(xué)生我會拿出殺手锏。因為有了考核這根“大棒”，班級的學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面都取得了顯著的成效。孩子們變乖了，衛(wèi)生方面每個月都能獲得校級流動紅旗，班級成績也進(jìn)步到年級的前列。用制度管理學(xué)生，并結(jié)合“大棒”和“胡蘿卜”使我的班級管理達(dá)到了“爐火純青”的地步。

就在我一直為自己的做法和利用每日考核創(chuàng)造出來的成績感到自豪時，一次與畢業(yè)生的談話徹底改變了我的想法。他們說：“老師，在你的班上，好是好，就是太壓抑了，在教室里我們都不敢大聲講話和來回走動?！碑?dāng)聊到當(dāng)時對他們的一些懲罰時，我發(fā)現(xiàn)我以前做了很多傷害學(xué)生的事。

看來我的精細(xì)化管理出了問題，為了更好地管理班級，我向過去教過的孩子們了解情況，隨著調(diào)查的深入，我開始感受到精細(xì)化管理帶來的“痛”。

第一，我的嚴(yán)格管理給每一個孩子都帶來了無盡的壓力?？鄯旨?xì)則越多，孩子們要遵循的規(guī)范就越多，自由空間受到了限制;執(zhí)行的越嚴(yán)，學(xué)生被扣分的機(jī)會越多，每天的考核分?jǐn)?shù)公布在公告欄里。對于低分的學(xué)生，就像每天把自己的缺點暴露在光天化日之下，他們的自尊心受到了傷害。面對處處受監(jiān)控的環(huán)境，學(xué)生的態(tài)度由最初的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，到后來的厭倦情緒增加。

第二，師生之間、班干部、小組長和小組成員之間關(guān)系緊張。每天的檢查都分派給班干部并由各小組的小組長進(jìn)行循環(huán)記分。有時我?guī)ьI(lǐng)班干部一起檢查，對于那些違紀(jì)的同學(xué)，我和班干部們都會毫不留情地對他們扣分，那些經(jīng)常被扣分的學(xué)生開始憎恨班干部。而我和孩子們的關(guān)系也變得緊張了。

精細(xì)化管理并沒有促進(jìn)班級的持續(xù)發(fā)展，大部分學(xué)生變得越來越中規(guī)中矩，班級氛圍很壓抑，孩子們沒有創(chuàng)新，每天都按部就班，雖然學(xué)生的成績有所提高，但是大家失去了原有的天真和快樂，這也不是我想要的，我的班級管理似乎走到了山窮水盡的地步。

榮譽治班帶來幸福和快樂

我正對班級管理感到束手無策時，一次家訪讓我獲得了靈感。那天在班長小楊家，他爸爸向我講述了小楊從小到大的學(xué)習(xí)情況，他說我們家小楊小學(xué)的時候各方面都不是很突出，那時我們逼著他學(xué)這學(xué)那，他就是不好好學(xué)，可把我們給氣壞了，最后我們不得不放棄?？傻搅顺踔校褡兞艘粋€人似的，樣樣都很積極，特別是當(dāng)了班長以后，經(jīng)常受到老師的表揚，自信心爆棚，學(xué)習(xí)都不用我們操心了，我真的很感謝你們老師。

聽了小楊爸爸的話，我回想起孩子們剛進(jìn)入初中時的情景，開學(xué)第一天，我看小楊各方面表現(xiàn)得還不錯，就任命他為臨時班長，一個月后通過競選他轉(zhuǎn)正了，接下來小楊的表現(xiàn)越來越好。我沒想到他小學(xué)時居然并不是一個省心的學(xué)生，看來小楊的進(jìn)步值得我好好研究。

再回想我的精細(xì)化管理，一直都在用外在壓力來改變學(xué)生的行為，而忽視了學(xué)生內(nèi)在驅(qū)動力的開發(fā)，就像小楊小時候，父母逼著他學(xué)這學(xué)那，最后還是學(xué)不好。到了初中因為受到老師的關(guān)注，徹底改變了自己。想想自己從教十多年來，班上也有一小部分學(xué)生，初一時不怎么樣，到了初二、初三卻大放異彩。是什么起了作用呢？顯然不是我們老師對他們的嚴(yán)格管理起的作用，而是影響他們內(nèi)心的一些東西起了作用。找到影響他們內(nèi)心的東西，并把它開發(fā)出來，全班推廣，那么我的管理不是就可以上一個新臺階了嗎？

莎士比亞說過，如果你希望某人具備一種美德，你可以認(rèn)為并公開宣稱他早就擁有這一美德了。給別人一個好名聲，讓他們?nèi)崿F(xiàn)，他們便會盡量努力，而不愿看到你失望。優(yōu)秀學(xué)生的一些良好品質(zhì)和優(yōu)秀習(xí)慣的形成，離不開我們家長和老師不斷的激勵和強化，小楊就是這樣一個成功的例子。

既然有了這樣的管理思路，我嘗試著用榮譽來管理學(xué)生。

首先，淡化考核細(xì)則，班干部變監(jiān)督、檢查為計劃、幫助。既然淡化了考核細(xì)則，那么班干部和小組長檢查和監(jiān)督任務(wù)也就自動取消。在開學(xué)時，我和班干部們一起為每一位同學(xué)制訂好一個學(xué)期的各個方面的計劃和目標(biāo)，如體育方面這個學(xué)期跳繩要達(dá)到多少個;1，000米長跑多少時間內(nèi)完成，每周練習(xí)幾次;學(xué)習(xí)方面各門功課爭取達(dá)到什么水平;你的競爭對手是誰;等等。組員在學(xué)習(xí)和生活過程中如果有困難，班干部和小組長會及時給予幫助。如果他們解決不了，可以找老師和家長一起解決。對于一些特殊學(xué)生，我則安排一名班干部進(jìn)行一對一幫扶。對學(xué)生的違規(guī)行為，我們不再進(jìn)行扣分，而是改成友好提醒和私下交談。

其次，在班內(nèi)設(shè)立了榮譽墻和建立學(xué)生成長檔案。在班級后面兩塊墻壁上，設(shè)立榮譽墻，上面貼滿了一個學(xué)年中學(xué)生獲得的各項榮譽，凡是同學(xué)獲得了榮譽或者為班級作了貢獻(xiàn)，我們都要進(jìn)行表揚并通過家校通發(fā)給每一位家長。為每一位同學(xué)建立一個個人成長檔案，小組長由以前的記錄加減分變?yōu)橛涗浶〗M成員的每一滴進(jìn)步。每個學(xué)期的家長會上，我們不但把孩子們獲得的榮譽印發(fā)給每個家長，而且要求班干部和小組長向家長匯報孩子一個學(xué)期以來所取得的點滴進(jìn)步，包括運動會所取得的成績，孩子語文和英語默寫的成績，義賣活動中的精彩表現(xiàn)，等等。

實行榮譽管理以后，讓我收獲了以前不曾有過的快樂管理體驗，也收獲了不曾料到的管理效果。在班上，孩子們的積極性被極大地激發(fā)了出來，他們的主體意識被喚醒，自我發(fā)展的動機(jī)強烈，創(chuàng)造力也得到了提升，師生關(guān)系、生生關(guān)系非常和諧，班上充滿了合作、創(chuàng)新的氛圍。

【徐忠，江蘇省張家港市南豐中學(xué)】

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