讓每一顆珍珠都閃亮

易樂 朱怡暉

“美麗的北港河，那個(gè)雋秀的珍珠山，這里呀有我可愛的校園，這里是我成長的搖籃……”珍珠廣播站傳來靈動悅耳的校歌，五星樂園里人頭攢動，五星德育春風(fēng)化雨，在這里滋潤著每一個(gè)孩子健康成長。

北港小學(xué)位于北港河邊、珍珠山下?！白屆恳涣Ｕ渲槎奸W亮”是北港小學(xué)的辦學(xué)理念，“培養(yǎng)像珍珠般閃亮的新時(shí)代的學(xué)生”是北港小學(xué)的育人目標(biāo)。一粒砂石變成閃亮的珍珠需要貝蚌的孕育。如何培養(yǎng)文明守禮、向善向上、勤奮好學(xué)的好學(xué)生，一直是我們德育工作思考的課題。

一、源于珍珠文化的五星評價(jià)

五星評價(jià)源于學(xué)校珍珠文化。學(xué)校經(jīng)過三年探索，制定了一套簡單的、有吸引力的評價(jià)體系—五星評價(jià)，以評價(jià)推動“五自”行動，引導(dǎo)孩子們爭當(dāng)五星學(xué)生。

1.五星評價(jià)的內(nèi)容

所謂五星評價(jià)，就是開展“五自”行動，培養(yǎng)五大習(xí)慣，爭當(dāng)五星學(xué)生?！拔遄浴敝笇W(xué)習(xí)自主、生活自理、行為自律、身體自強(qiáng)、安全自護(hù);五大習(xí)慣是指培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、文明習(xí)慣、運(yùn)動習(xí)慣;五星是指爭當(dāng)學(xué)習(xí)星、自主星、文明星、陽光星、安全星。

2.五星評價(jià)的規(guī)則

學(xué)校設(shè)計(jì)了專屬學(xué)生的五星貼紙、五星榮譽(yù)券、五星勛章。學(xué)生要想得到五星榮譽(yù)券，就必須通過努力獲得100個(gè)五星貼紙。每個(gè)月的校級五星學(xué)生可以獲得1枚五星勛章。如果班級想獲得五星班級，那么這個(gè)班級的五星考評結(jié)果一定要在年級名列前兩名。如何進(jìn)行五星評價(jià)？概括為三句話：一是讓學(xué)生知道怎樣才能獲得五星學(xué)生的榮譽(yù);二是讓學(xué)習(xí)小組知道怎樣才能獲得五星小組的榮譽(yù);三是讓班級知道怎樣才能獲得五星班級的榮譽(yù)。

評價(jià)學(xué)生時(shí)，每一名學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、養(yǎng)成、運(yùn)動、安全等五個(gè)方面努力表現(xiàn)來獲得星貼，每個(gè)月底統(tǒng)計(jì)星貼數(shù)目，每一個(gè)星級都有星，而且五項(xiàng)星貼相加最多的孩子就是閃亮之星（五星學(xué)生），學(xué)校給他頒發(fā)五星勛章。

評價(jià)小組時(shí)，小組每個(gè)成員的表現(xiàn)決定了小組的成績，每個(gè)小組（按6人計(jì)算）內(nèi)每位成員的星貼數(shù)目不低于五星學(xué)生星貼數(shù)目的平均值，并且小組內(nèi)沒有一位學(xué)生違反紀(jì)律，沒有一位學(xué)生當(dāng)月考試不合格。

評價(jià)班級時(shí)，學(xué)校常規(guī)值日全部采用五星評價(jià)內(nèi)容，采用賦分辦法，學(xué)生發(fā)展中心每個(gè)月統(tǒng)計(jì)少隊(duì)部和年級組對于班級值日的分?jǐn)?shù)，五星評價(jià)的每一項(xiàng)為正分，且分?jǐn)?shù)相加最高的兩個(gè)班級得五星班級榮譽(yù)。

五星貼紙、五星榮譽(yù)券、五星勛章之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，如表1所示：

3.五星評價(jià)的組織保障

五星評價(jià)活動的開展不會一蹴而就、立竿見影，而是一個(gè)春風(fēng)化雨、滴水穿石的過程，需要長抓不懈，需要老師、學(xué)生、家長從點(diǎn)滴做起，從我做起，從現(xiàn)在做起。沒有家校良性互動，德育工作的開展有可能事倍功半，甚至?xí)且粠樵?。這就要求每一位老師、每一位學(xué)生、每一位家長理解五星評價(jià)的作用和意義。為了形成五星評價(jià)的合力，必須加強(qiáng)活動的縱向與橫向聯(lián)系，構(gòu)建強(qiáng)有力的執(zhí)行系統(tǒng)。

加強(qiáng)管理是五星評價(jià)實(shí)施的關(guān)鍵。學(xué)校成立以校長為組長的五星評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以德育處為工作領(lǐng)導(dǎo)小組的工作執(zhí)行機(jī)構(gòu)，全面主持五星評價(jià)工作。

全員參與是五星評價(jià)實(shí)施的基礎(chǔ)。五星評價(jià)是一項(xiàng)由點(diǎn)到面的系統(tǒng)評價(jià)、全面評價(jià)工程，并非是某一個(gè)部門、某一個(gè)年級、某一個(gè)班級的事，需要人人參與，共同推進(jìn)。只有人人參與，才會形成合力，無論學(xué)生、老師，還是家長，都有責(zé)任、有義務(wù)參與到五星評價(jià)之中，每個(gè)學(xué)生、老師、家長，每個(gè)小組、班級、年級，甚至少隊(duì)部都成為了五星評價(jià)的主體（見圖1）。

強(qiáng)化執(zhí)行是五星評價(jià)實(shí)施的保障。強(qiáng)化執(zhí)行最有效的方法就是推行日評、周評、月評、期評，通過日積月累產(chǎn)生對比效應(yīng)。通過評比，促進(jìn)學(xué)生、小組、班級、年級，甚至是家長的發(fā)展，取長補(bǔ)短，爭先創(chuàng)優(yōu)。

二、五星評價(jià)伴隨孩子快樂成長

五星評價(jià)不是簡單的獎勵，而是一種激勵、管理、調(diào)控機(jī)制。學(xué)習(xí)星、自主星、文明星、陽光星、安全星像一根線串起的珍珠，沒有五星評價(jià)這根線，珍珠只能散落于地。

“五星絲線”串出優(yōu)秀學(xué)生。人總是渴望得到別人的欣賞和贊美。賞識能給人帶來鼓舞和力量，但不是每顆珍珠都閃耀著相同的光芒，也不是每一朵花都會在春天開放。“五星絲線”在學(xué)習(xí)、生活、養(yǎng)成、運(yùn)動、安全等各個(gè)方面進(jìn)行串連，拓寬了評價(jià)維度。三年級有一名學(xué)生，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣很讓人傷腦筋。他在一次學(xué)雷鋒活動中表現(xiàn)積極，班主任給了他一顆文明星。看到他自豪又有點(diǎn)羞澀地捧著星星喜滋滋地跑回座位，班主任會心地笑了……以后的日子里，他的學(xué)習(xí)習(xí)慣也逐步改善。學(xué)生因在某一方面取得進(jìn)步而產(chǎn)生自信心和自豪感，能推動他在其他方面努力取得良好的成績。五星評價(jià)讓學(xué)生有了更多受到激勵的機(jī)會。學(xué)校也為此實(shí)踐著“評價(jià)指標(biāo)多元化”和“從過分強(qiáng)調(diào)量化逐步轉(zhuǎn)向關(guān)注質(zhì)的分析與把握”的新理念。

“五星絲線”串出金牌小組。四年級的一名學(xué)生，經(jīng)常不交作業(yè)，上課也喜歡插話。一天早上，老師宣布：由于這位同學(xué)不按時(shí)完成作業(yè)、影響課堂紀(jì)律，扣回1顆星星，并且取消所在小組評星。這名學(xué)生噙著眼淚，從五星評價(jià)手冊上撕下一顆星，小組成員也都急紅了臉。那一周，老師默默地觀察著他。發(fā)現(xiàn)他利用課后和午間休息時(shí)間，盡力補(bǔ)做功課，遇到不明白的地方還能及時(shí)請教同學(xué)。他們小組的同學(xué)舉手發(fā)言也更積極了，還不忘提醒他寫作業(yè)。一周后，他成功地摘到了五顆星星。當(dāng)他重新領(lǐng)到屬于自己的星星時(shí)，全班學(xué)生報(bào)以熱烈的掌聲。那一刻，他眼里閃動著激動、快樂的淚花。從那以后，他按時(shí)完成作業(yè)，他的小組也多次被評為五星小組。五星評價(jià)模式為小組評價(jià)制定了標(biāo)準(zhǔn)，使小組考核細(xì)致、全面。

“五星絲線”串出昂揚(yáng)班風(fēng)。學(xué)校常規(guī)值日全部采用五星評價(jià)內(nèi)容，采用賦分辦法，學(xué)生發(fā)展中心每個(gè)月統(tǒng)計(jì)少隊(duì)部和年級組對于班級值日的分?jǐn)?shù)，五星評價(jià)的每一項(xiàng)為正分，且分?jǐn)?shù)相加最高的兩個(gè)班級得五星班級榮譽(yù)。個(gè)人和小組按照五星評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，班風(fēng)自然積極向上，斗志昂揚(yáng)。

在“教師人人關(guān)注進(jìn)步、家長個(gè)個(gè)關(guān)注星貼、孩子時(shí)時(shí)感受成功”的良好氛圍下，五星評價(jià)這根絲線串起了個(gè)人、小組、班級，串出顆顆珍珠、閃耀綻放。

【易樂，湖南省岳陽市經(jīng)開區(qū)北港小學(xué)德育主任;朱怡暉，湖南省岳陽市經(jīng)開區(qū)北港小學(xué)】

責(zé)任編輯︱秦 巖