三個(gè)理由，三個(gè)方法

曾云燕

有一次，兒子的同學(xué)冠宇來(lái)我家玩。他媽媽來(lái)接他時(shí)，他跟媽媽說(shuō)希望明天還來(lái)我家玩。冠宇媽媽說(shuō)：“那你說(shuō)三個(gè)理由，如果合理就答應(yīng)你?！惫谟钕肓讼胝f(shuō)：“一是現(xiàn)在學(xué)習(xí)任務(wù)沒(méi)那么重，可以一起玩;二是我和達(dá)達(dá)一起學(xué)習(xí)很開(kāi)心，有利于共同進(jìn)步;三是反正媽媽剛好下午有事， 可以不用趕著點(diǎn)來(lái)接我。”

這三個(gè)理由，分別從學(xué)校、自己、媽媽的角度說(shuō)明，有理有據(jù)。不出所料，冠宇媽媽同意了兒子的要求。

我很好奇地問(wèn)冠宇媽媽：“你家一直有這個(gè)習(xí)慣嗎？”冠宇媽媽告訴我，針對(duì)孩子提出的要求，只要合理一般都會(huì)采納，但孩子必須說(shuō)出三個(gè)理由，為什么呢？這樣孩子可以去深入思考，從自己、從對(duì)方角度想問(wèn)題，養(yǎng)成換位思考的習(xí)慣。包括報(bào)興趣班、去哪里玩，都是這樣要求的。

聽(tīng)了冠宇媽媽的話，回想冠宇和達(dá)達(dá)在玩積木過(guò)程中的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)他確實(shí)很有想法，總能提出新點(diǎn)子。

兩人一起用積木搭建房子，玩得不亦樂(lè)乎。第一次，他們用四個(gè)正方形積木塊固定平衡搭建成房子。完成后，冠宇說(shuō)“我們?cè)賮?lái)試試用圓柱體固定房子結(jié)構(gòu)”，結(jié)果證明是可以的;最后一次是用長(zhǎng)方形當(dāng)柱子，當(dāng)然也是可以的。接著，冠宇還分別用三角形、梯形的積木來(lái)試，發(fā)現(xiàn)不可行。

一個(gè)8歲的孩子能這樣去想、去做，顯然是已經(jīng)有了良好的思考習(xí)慣和積極的行動(dòng)力，贊賞之余，我決定在生活中也試著這樣教育兒子。

有一次，5歲的小寶要我抱他去上學(xué)。以往我會(huì)拒絕，但我想了想說(shuō)：“如果你能說(shuō)出三個(gè)理由并且能說(shuō)服我，我就抱你一百米?！边@樣既滿足了他的要求，也堅(jiān)持了自己的原則。小寶想了想說(shuō)：“抱我，媽媽就可以減肥變瘦;我很愛(ài)媽媽，媽媽抱我我會(huì)覺(jué)得很幸?！钡谌齻€(gè)理由，他想了好久，最后唱了一句“愛(ài)我你就抱抱我”。這樣的萌娃誰(shuí)不心軟呢？聽(tīng)到這里，我一把把他抱了起來(lái)，小寶在我懷里咯咯直笑。

有一次，我跟孩子們說(shuō)好了第二天早上帶他們?nèi)タ系禄栽绮?，可后?lái)爸爸帶大寶一起出去辦事。我問(wèn)小寶，這種情況哥哥怎么樣既能夠吃到美味的早餐，又可以和爸爸一起出去呢？小寶想了想說(shuō)：一是打包回家;二是自己先下去吃，在餐廳等爸爸;三是和爸爸一起下去吃。解決一個(gè)問(wèn)題就有三個(gè)不同的方法，看來(lái)小朋友的智慧真是超出我們的想象。

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