應(yīng)用型本科環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

摘要：本文將首先分析應(yīng)用型本科環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的主要困境，其后闡述改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重要意義，最后提出一系列切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì) 專業(yè)人才培養(yǎng)模式

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)具有極強(qiáng)的綜合性和實(shí)用性特征，主要包含了園林設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等。為培養(yǎng)更多的高素質(zhì)、技能型優(yōu)秀設(shè)計(jì)人才，應(yīng)用型本科院校應(yīng)當(dāng)深入市場(chǎng)，分析行業(yè)走向，創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的人才培養(yǎng)計(jì)劃。

一、應(yīng)用型本科環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的主要困境

實(shí)踐調(diào)查研究表明，相比于傳統(tǒng)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)，應(yīng)用型本科院校已經(jīng)在教學(xué)模式、教學(xué)方法、人才培養(yǎng)模式策略上進(jìn)行了改革創(chuàng)新，但整體效果并未達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

首先，在課程的設(shè)置上，應(yīng)用型本科院校的整體安排缺乏科學(xué)性和邏輯性，課程內(nèi)容不完整，整體銜接不順暢。學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，無(wú)法將所有的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，對(duì)課程內(nèi)容與課程設(shè)置之間的關(guān)系不清楚。其次，教學(xué)方式方法沒(méi)有充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及職業(yè)規(guī)劃。素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育越來(lái)越被重視，學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展顯得尤為重要。但當(dāng)前，部分應(yīng)用型本科院校并沒(méi)有開(kāi)展個(gè)性化培養(yǎng)，學(xué)生不了解自身的發(fā)展優(yōu)勢(shì)和專長(zhǎng)，這阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力和自主能力的培養(yǎng)。最后，教師隊(duì)伍力量薄弱。當(dāng)前教師過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)，沒(méi)有對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，使其缺乏市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法向?qū)W生傳遞先進(jìn)的技術(shù)知識(shí)。

二、改革創(chuàng)新環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的重要性

環(huán)境藝術(shù)專業(yè)在應(yīng)用型本科院校中開(kāi)展的主要目標(biāo)，在于為社會(huì)輸送更多的復(fù)合型人才，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，使其能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。但是當(dāng)前應(yīng)用型本科院校無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展及企業(yè)進(jìn)步的實(shí)際需求，人才培養(yǎng)局限性大，無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用?；诖耍瑢?duì)應(yīng)用型本科院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新改革是行業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。只有充分意識(shí)到改革的重要性，積極采取一系列措施，切實(shí)為社會(huì)培養(yǎng)一線專業(yè)優(yōu)秀應(yīng)用人才，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的順利就業(yè)，并滿足市場(chǎng)發(fā)展對(duì)人才的需求，在社會(huì)中形成良性循環(huán)。

另外，根據(jù)調(diào)查表明，在應(yīng)用型本科院校中，不僅僅是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，很多具有綜合性和實(shí)踐性的專業(yè)都在進(jìn)行變革。由此表明，我國(guó)的教育是大范圍地改革，這樣的改革趨勢(shì)是不可逆的，只有緊跟潮流，與時(shí)俱進(jìn)，才能優(yōu)化環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃，切實(shí)實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科院校的創(chuàng)新改革和可持續(xù)發(fā)展，并推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。

三、創(chuàng)新本科環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的策略

（一）積極開(kāi)展工作室制教學(xué)模式

近年來(lái)，工作室制教學(xué)模式逐漸得到了大眾的認(rèn)可，并且通過(guò)實(shí)踐教學(xué)對(duì)其進(jìn)行了認(rèn)證。根據(jù)調(diào)查研究我們得知，工作室制教育模式能夠幫助學(xué)生提前了解社會(huì)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，掌握大中型公司的運(yùn)作方式和具體流程，充分實(shí)現(xiàn)“理實(shí)一體化”教學(xué)，學(xué)以致用，提高學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)，也促進(jìn)其系統(tǒng)能力的提升。具體而言，應(yīng)用型本科院校可以通過(guò)校企合作，充分應(yīng)用工作室制教學(xué)模式。第一，應(yīng)當(dāng)營(yíng)造出相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍，按照工作室的樣板對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行改造，可以將課桌換成辦公桌，黑板換成會(huì)議板，同時(shí)在教室中布置一些綠色植物，營(yíng)造出相應(yīng)的工作氛圍；第二，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況制訂科學(xué)合理的工作制度，將學(xué)生作為公司部門(mén)人員，例如總監(jiān)、設(shè)計(jì)師等，將傳統(tǒng)的班級(jí)管理變?yōu)椤肮尽惫芾?；第三，將學(xué)生的工作任務(wù)完成情況與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有效結(jié)合，積極開(kāi)展任務(wù)導(dǎo)向法，將其靈活地融入課程教學(xué)中。

（二）基于項(xiàng)目任務(wù)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)

項(xiàng)目教學(xué)法從根本上來(lái)講，就是基于校企合作所開(kāi)展的一種新型應(yīng)用型教學(xué)模式。具體而言，教師應(yīng)當(dāng)將項(xiàng)目?jī)?nèi)容與課程安排進(jìn)行有效結(jié)合，分析企業(yè)在開(kāi)展項(xiàng)目時(shí)的具體流程和方式方法。在此基礎(chǔ)上，對(duì)項(xiàng)目目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行明確，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，并凸顯教學(xué)重難點(diǎn)。例如在大一階段通常會(huì)設(shè)置色彩教學(xué)，在這個(gè)時(shí)間段，教師可以組織學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行初步了解，其后通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)分解項(xiàng)目目標(biāo)，切實(shí)提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和解決問(wèn)題的能力。

（三）創(chuàng)建雙導(dǎo)師教師隊(duì)伍

所謂雙導(dǎo)師，主要是指在教學(xué)過(guò)程中，不僅依靠應(yīng)用型本科院校中的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師，還應(yīng)當(dāng)通過(guò)校企合作的方式邀請(qǐng)企業(yè)中的優(yōu)秀人才和骨干人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)。立足于工作室制教學(xué)模式和項(xiàng)目教學(xué)法，以提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能技術(shù)作為核心目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)及市場(chǎng)走向，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師可以深入企業(yè)一線進(jìn)行實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，提高自身的市場(chǎng)敏感度，同時(shí)增加師資力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]慕云舒.地方院校應(yīng)用型本科人才校企合作培養(yǎng)模式可持續(xù)發(fā)展研究——以榆林學(xué)院藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為例[J].現(xiàn)代裝飾（理論），2017（01）.

★基金項(xiàng)目：本文系省級(jí)質(zhì)量工程示范實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心項(xiàng)目“‘銘宏環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心”（項(xiàng)目編號(hào)：2017sxzx83）。

（作者簡(jiǎn)介：魏靚，女，碩士研究生，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)）