對接甪直特色小鎮(zhèn)協(xié)同共建模具制造技術(shù)平臺的實(shí)踐探索

摘要：甪直小鎮(zhèn)是以模具為產(chǎn)業(yè)特色，擁有新型城鎮(zhèn)化發(fā)展模式的中國特色小鎮(zhèn)。通過分析甪直模具小鎮(zhèn)建設(shè)思路，對高職教育服務(wù)特色小鎮(zhèn)的職能進(jìn)行研究，從共建模具高新技術(shù)創(chuàng)新基地、共建模具高端智能實(shí)訓(xùn)基地、共建模具人力資源培養(yǎng)基地三個方面，對政、校、企協(xié)同共建模具制造技術(shù)平臺進(jìn)行實(shí)踐探索。

關(guān)鍵詞：特色小鎮(zhèn);鎮(zhèn)校企協(xié)同;模具制造技術(shù)平臺;實(shí)踐探索

中圖分類號：G719.2

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

DOI： 10.15913/j.cnki.kjycx.2019.11.005

2016-10.住房城鄉(xiāng)建設(shè)部、發(fā)改委、財政部等國家部委認(rèn)定蘇州甪直為以模具為產(chǎn)業(yè)特色的中國特色小鎮(zhèn)。特色小鎮(zhèn)是新型城鎮(zhèn)化的重要探索，對于甪直鎮(zhèn)來說，模具這一產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)瞧浜诵?，要形成“小空間大聚集”的創(chuàng)新生態(tài)區(qū)，必須堅持校地合作共贏，實(shí)現(xiàn)模具產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈和人才鏈有效銜接。2017年，甪直鎮(zhèn)人民政府與蘇州職業(yè)大學(xué)簽訂了“校地戰(zhàn)略合作協(xié)議”，校、政、企協(xié)同打造模具制造技術(shù)平臺。為此，本文以此為例，分析甪直模具小鎮(zhèn)建設(shè)思路，從高職教育服務(wù)特色小鎮(zhèn)視甪進(jìn)行研究，期望在實(shí)踐上能夠?yàn)樘厣℃?zhèn)發(fā)展提供有益參考。

1 甪直模具特色小鎮(zhèn)的建設(shè)思路

甪直模具特色小鎮(zhèn)是模具特色產(chǎn)業(yè)和地域特色相結(jié)合，具有明確產(chǎn)業(yè)定位的多維度健康城鎮(zhèn)，是產(chǎn)城鄉(xiāng)一體化的新型互促共進(jìn)的城鎮(zhèn)化發(fā)展模式。甪直小鎮(zhèn)在建設(shè)思路上是以模具產(chǎn)業(yè)為根，以產(chǎn)興鎮(zhèn)、以鎮(zhèn)興產(chǎn)是特色小鎮(zhèn)的原則。甪直把產(chǎn)業(yè)定位融合在生活、生態(tài)和文化中，以小城鎮(zhèn)大聚集、小產(chǎn)業(yè)大市場，圍繞數(shù)字化制造，把高校、企業(yè)與政府等職能有效結(jié)合，通過打造模具制造技術(shù)平臺，促進(jìn)數(shù)字甪直、智慧社會的小鎮(zhèn)建設(shè)發(fā)展方向。

甪直鎮(zhèn)在《中國制造2025》的引領(lǐng)下，分析當(dāng)前模具產(chǎn)業(yè)發(fā)展動向，提出本地區(qū)的模具帶動制造業(yè)、帶動工業(yè)化提升、數(shù)字化消費(fèi)的深度融合發(fā)展路徑，加快構(gòu)建市場和技術(shù)支撐體系，推動就業(yè)質(zhì)量提升、產(chǎn)業(yè)稅收增加，實(shí)現(xiàn)跨越式前進(jìn)，把產(chǎn)業(yè)特色轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢。

特色小鎮(zhèn)是一種跨出行政區(qū)劃單元的思維。因此，甪直模具鎮(zhèn)的建設(shè)，不是政府一家之力的行政平臺，而是企業(yè)為主體、高校為支撐，通過市場化運(yùn)作，形成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)空間，是校政企產(chǎn)業(yè)協(xié)同、合作共贏的生態(tài)圈。

甪直小鎮(zhèn)未來要確立模具小鎮(zhèn)在全國模具行業(yè)中的優(yōu)勢示范引領(lǐng)作用，吸引引領(lǐng)型企業(yè)入駐，通過3D增材制造模具等產(chǎn)業(yè)發(fā)展制高點(diǎn)，形成高端制造集群效應(yīng)。隨著生產(chǎn)型制造向服務(wù)型制造轉(zhuǎn)變的產(chǎn)業(yè)鏈延伸，地區(qū)間的就業(yè)狀況受到了影響，人才爭奪戰(zhàn)已向三線城市地區(qū)蔓延。目前，甪直鎮(zhèn)的技術(shù)技能人才儲備不足、供給不足，高端創(chuàng)新人才比例偏小。因此，甪直人才戰(zhàn)略務(wù)必先行。包括蘇州市職業(yè)大學(xué)在內(nèi)的蘇州高職院校，結(jié)合辦學(xué)定位，凝練特色專業(yè)，在人才培養(yǎng)方面，能為服務(wù)小鎮(zhèn)的貢獻(xiàn)一份力量，同時也實(shí)現(xiàn)了高職院校自身發(fā)展需要。

2 高職教育服務(wù)特色小鎮(zhèn)的職能

高職教育為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供了有力的人才和智力支撐。用直特色小鎮(zhèn)在規(guī)劃建設(shè)上，轉(zhuǎn)變了城鎮(zhèn)化教條思想，重視并積極尋求政府自覺力量和市場自發(fā)力量，產(chǎn)業(yè)的集聚化對人才水平提出了更高要求。甪直鎮(zhèn)對人才資源的需求，對高職教育來說，可以成為其拓展服務(wù)領(lǐng)域的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

從高職教育的職能來看，高職院校要以職業(yè)需求為導(dǎo)向來滿足特色小鎮(zhèn)的人才需求。甪直小鎮(zhèn)要在模具制造行業(yè)打造工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。產(chǎn)業(yè)是小鎮(zhèn)的核心，擁有專業(yè)人才能提升產(chǎn)業(yè)競爭力。因此，要求蘇高職院校的傳統(tǒng)專業(yè)要針對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級來調(diào)整，在專業(yè)設(shè)置、專業(yè)建設(shè)和課程開放方面不斷優(yōu)化，確保專業(yè)保持優(yōu)勢，具有生命力和競爭力。必須落在“人”這個因素上，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，促使人才鏈和產(chǎn)業(yè)鏈對接。高職院校的人才培養(yǎng)要有與時俱進(jìn)的基本特征，對人的基本素質(zhì)、創(chuàng)新能力方面要提出新的培養(yǎng)目標(biāo)，同時還要建立科學(xué)靈活的考評機(jī)制。甪真小鎮(zhèn)為鎮(zhèn)、校、企的合作拓展了合作空間，通過高職院校為媒介，把傳統(tǒng)的一元主體轉(zhuǎn)向了職業(yè)教育的多元主體。高職教育不僅有學(xué)校、學(xué)習(xí)和教育的要素，還有企業(yè)、工作和職業(yè)的要素。高職院校作為社會服務(wù)活躍力量，人駐小鎮(zhèn)，介入小鎮(zhèn)發(fā)展，成為特色小鎮(zhèn)建設(shè)不可或缺的中堅力量。鎮(zhèn)、校、企以產(chǎn)學(xué)融合為核心，建立合作育人的模式，可以為特色小鎮(zhèn)發(fā)展輸送大批高端技術(shù)人才。

3 校、鎮(zhèn)、企協(xié)同共建模具制造技術(shù)平臺

2017年，角直鎮(zhèn)政府與蘇州市職業(yè)大學(xué)在協(xié)同共建模具制造技術(shù)平臺方面進(jìn)行了有益的嘗試和探索，通過產(chǎn)教深度融合，政、校、企共同培養(yǎng)模具制造高端技術(shù)人才。具體實(shí)踐措施如下。

3.1 共建模具高新技術(shù)創(chuàng)新基地

甪真政府以提高特色小鎮(zhèn)模具企業(yè)的自主創(chuàng)新能力和核心競爭力為出發(fā)點(diǎn)，通過政策、資金等的支持，積極動員、組織甪直模具企業(yè)與蘇州市職業(yè)大學(xué)共建模具制造研發(fā)中心、實(shí)驗(yàn)室等科技創(chuàng)新平臺，發(fā)展高新前沿技術(shù)，形成卓有成效的模具制造技術(shù)創(chuàng)新體系，增強(qiáng)企業(yè)自主創(chuàng)新能力。

3.1.1 促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化

為了加快科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)社會生產(chǎn)力，甪直鎮(zhèn)政府鼓勵企業(yè)以模具高新技術(shù)創(chuàng)新基地為平臺，委托蘇州市職業(yè)大學(xué)開發(fā)新技術(shù)、新產(chǎn)品，為科技成果轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的條件，對優(yōu)秀成果給予政策和資金扶持。蘇州市職業(yè)大學(xué)在模具制造產(chǎn)業(yè)方面研究的核心技術(shù)、發(fā)明轉(zhuǎn)利等科技成果.可在模具企業(yè)優(yōu)先實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化。

3.1.2 開展技術(shù)研究攻關(guān)

模具技術(shù)創(chuàng)新基地是蘇州市職業(yè)大學(xué)在現(xiàn)有數(shù)字化設(shè)計與制造技術(shù)訓(xùn)練中心、互聯(lián)網(wǎng)+3D打印技術(shù)中心基礎(chǔ)上，與甪直模具企業(yè)共建的。校鎮(zhèn)企圍繞模具制造生產(chǎn)領(lǐng)域存在的難題，以智能模具制造產(chǎn)業(yè)為突破口，共同組織相關(guān)專業(yè)、研究所、課題組，積極開展技術(shù)研究與難題攻克、破解企業(yè)發(fā)展瓶頸，扶持企業(yè)做大做強(qiáng)。同時，緊跟模具制造技術(shù)前沿方向，共同開展項目申報與研究。

3.2 共建模具高端智能實(shí)訓(xùn)基地

在“智能工廠”“智能生產(chǎn)”的工業(yè)發(fā)展趨勢下，實(shí)訓(xùn)基地集教育教學(xué)、產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)服務(wù)、技能鑒定和社會服務(wù)于一體，對創(chuàng)新人才培養(yǎng)、社會服務(wù)給予了有力支撐。目前，蘇州市職業(yè)大學(xué)和角直政府、企業(yè)共建模具智能制造工作坊，發(fā)揮生產(chǎn)制造企業(yè)在高職教育中的主體地位，調(diào)動社會力量，助力辦學(xué)，打造一個高端智能實(shí)訓(xùn)基地。

3.2.1 共建模具智能制造工作坊

在蘇州市職業(yè)大學(xué)原有的模具設(shè)計、拆裝等實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)上，進(jìn)行智能制造工作坊建設(shè)。實(shí)施以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，學(xué)生可以在智慧工廠實(shí)景模式下進(jìn)行產(chǎn)品研發(fā)設(shè)計、3D原型構(gòu)建、加工制作、安裝與調(diào)試、3D檢驗(yàn)與檢測，產(chǎn)品入庫等學(xué)習(xí);結(jié)合智慧物流，智能倉儲、信息化管理（ PIM、MES、EMS、WMS）等綜合應(yīng)用能力訓(xùn)練，有目的地提高學(xué)生在模具智能制造企業(yè)從事研發(fā)設(shè)計、成品加工、物料組裝、檢測、智能入庫、信息化管理等工作的實(shí)踐能力。同時，智能制造工作坊依據(jù)國家有關(guān)法規(guī)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，為甪直模具制造企業(yè)發(fā)展提供各類技術(shù)服務(wù)、職業(yè)培訓(xùn)和技能鑒定，保證培訓(xùn)質(zhì)量和受訓(xùn)人員技能水平提高。

3.2.2 構(gòu)建孵化能力的實(shí)踐教學(xué)體系

在實(shí)踐教學(xué)體系上，智能制造工作坊組建了由有機(jī)、電、計算機(jī)背景的教授、博士、技能大師、高級工程技術(shù)人員等組成的跨學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊。以模具智能制造的某個領(lǐng)域富有經(jīng)驗(yàn)的主講人為核心，20名左右學(xué)生組成小團(tuán)隊，通過活動、討論、講座等多種方式，共同探討某個專題，并實(shí)踐其專題項目。通過“實(shí)踐體驗(yàn)、孵化能力”的教學(xué)體系，全面提升學(xué)生的核心競爭力。

3.2.3 建設(shè)自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)平臺

在教學(xué)手段上，智能制造工作坊以模具智能制造為主要方向，通過系統(tǒng)設(shè)計、先進(jìn)技術(shù)支撐、開放式管理、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行、持續(xù)更新的方式，建設(shè)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”的專業(yè)資源庫。蘇州市職業(yè)大學(xué)加強(qiáng)信息化軟硬件設(shè)施建設(shè)，充分運(yùn)用現(xiàn)代智能教學(xué)手段，鼓勵教師開發(fā)在線精品課程，注重網(wǎng)絡(luò)平臺和數(shù)字化資源提升。以“信息化撬動教學(xué)理念和內(nèi)容現(xiàn)代化”的思想，利用資源庫搭建網(wǎng)絡(luò)課程，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，進(jìn)行微課制作研究，探索線上線下交互學(xué)習(xí)模式，推廣信息化教學(xué)手段，形成了一個可教學(xué)、可服務(wù)的自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)平臺。

3.3 共建模具人力資源培養(yǎng)基地

3.3.1 人才協(xié)同培養(yǎng)

依據(jù)現(xiàn)代職業(yè)教育理念，創(chuàng)新校鎮(zhèn)企人才協(xié)同培養(yǎng)模式。圍繞模具特色產(chǎn)業(yè)，鎮(zhèn)政府、企業(yè)和蘇州市職業(yè)大學(xué)創(chuàng)新合作育人機(jī)制，共建了“人才協(xié)同培養(yǎng)基地”，組織成立專門小組開展工作，在人才培訓(xùn)、委托學(xué)歷教育、訂單培養(yǎng)、學(xué)徒制項目、課程進(jìn)修等方面開展形式多樣的合作。校企采取共同制訂培養(yǎng)計劃、共同參與專業(yè)建設(shè)、共同開發(fā)課程體系、共同組建教師隊伍、共同建設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境、共同實(shí)施教育教學(xué)、共同搭建管理隊伍、共同開展考核評價的合作模式，使企業(yè)獲得了有用的人才，職工的技能得以提升，學(xué)生獲得了就業(yè)崗位。

3.3.2 雙師聯(lián)合培養(yǎng)

除了培養(yǎng)學(xué)生，甪直模具企業(yè)還申報了蘇州市職業(yè)大學(xué)的雙師培養(yǎng)基地。學(xué)校教師、企業(yè)工程師進(jìn)行“互聘、互兼”，企業(yè)和學(xué)校互派人員互動交流和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。職大教師為模具制造企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)、技術(shù)咨詢，模具企業(yè)技術(shù)人員給學(xué)生開設(shè)專業(yè)座談和職涯講座。校企聯(lián)合組建了由專任教師、企業(yè)兼職教師、外籍教師等組成的多元混編教學(xué)團(tuán)隊。把校內(nèi)專業(yè)帶頭人重點(diǎn)培養(yǎng)成國內(nèi)名師，柔性引進(jìn)行業(yè)企業(yè)高工作為兼職專業(yè)帶頭人。鼓勵并支持多元混編團(tuán)隊參加國內(nèi)及海外進(jìn)修培訓(xùn)，提高教師國際化水平和社會服務(wù)能力。此外，角直鎮(zhèn)政府和學(xué)校，還合作成立“技能大師工作室”，不定期聯(lián)合舉辦與模具制造發(fā)展密切相關(guān)的論壇，拓展教學(xué)團(tuán)隊的學(xué)術(shù)視野。

參考文獻(xiàn)：

[1]張鴻雁.循環(huán)型城市社會發(fā)展模式——城市可持續(xù)創(chuàng)新戰(zhàn)略[M].南京：東南大學(xué)出版社，2007.

[2]張輝.高職院校推動區(qū)域體育文化傳承與創(chuàng)新的有效路徑研究[J].開封教育學(xué)院學(xué)報，2018 （4）： 151-152.

[3]洪志生，洪麗明.特色小鎮(zhèn)眾創(chuàng)平臺運(yùn)營創(chuàng)新研究[J].福建農(nóng)林大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2016（5）：41-47.

[4]胡清.甪直特色小鎮(zhèn)模具產(chǎn)業(yè)高端技能型人才集聚發(fā)展研究[J].蘇州市職業(yè)大學(xué)學(xué)報，2019（ 1）： 79-82.

[5]邱璐軼，丁鐳.特色小鎮(zhèn)與職業(yè)教育協(xié)同創(chuàng)新實(shí)踐——以浙江省為例[J].職業(yè)技術(shù)教育，2018（ 18）： 54-57.